高效課堂縱深50問讀後感範文

當品讀完一部作品後，大家一定對生活有了新的感悟和看法，是時候寫一篇讀後感好好記錄一下了。那麼如何寫讀後感才能更有感染力呢？下面是小編整理的高效課堂縱深50問讀後感範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高效課堂是現在教育的一個發展目標，每一位教師都在力求自己的課堂能夠規範、高效。利用暑假時間，我拜讀了《高效課堂縱深50問》這本書，作者針對教師們在追求高效課堂過程中容易產生的問題，闡述自己的觀點和方法。可以說這裏面的每一個問題，都是十分接地氣的，是老師們在實際操作中常見的問題，令人讀後受益匪淺。不過作爲一名小學教師，還是有些遺憾的，因爲本書的作者閆庚義先生是以研究高中教育爲主的，他所有的觀點和方法都是基於高中教育的基礎上，更適合於高中教師借鑑。而作爲一個以抓習慣、打基礎爲主要任務的小學老師，裏面的內容固然有用，但卻需要更加靈活的運用，因爲我所教授的小學生，很多方法是不適用的。儘管如此，還是從此書中收穫了一些我所需要的東西。

教學這幾年時間，我都是以教授中年級爲主，中年級的孩子已經有了初步的學習和思維習慣，有了簡單的自主管理能力，爲了更好地培養孩子們小組合作的意識，我往往會將前後桌的孩子就近分配爲一個小組，並引導孩子們爲自己的小組起一個名字，制定口號和目標，以期孩子們能夠在共同智慧得到的組名和口號中加強小組凝聚力，爲小組的`榮譽努力。但在實際操作中卻發現，雖然孩子們能夠爲自己的小組起名、制定口號和目標，但這些似乎都有些流於形式了，沒有切實有效地深入到孩子的內心中去，也沒有起到預期的效果。

在讀了《高效課堂縱深50問》後，我倒是對這個問題有了更深的看法，也有了一些初步的想法等待新學期的實踐。首先在起組名方面，一定要讓孩子們和自己的目標結合，不要只是單純地覺得名字好聽或者炫酷之類的理由，儘可能地結合自己小組的特點，表現出自己小組的特色，當然對於三年級的孩子來說，這是有一些難度的，因此需要教師給予孩子們一定的引導，有能力的家長也可以給孩子一些建議。給自己的小組去了一個富有特色的名字後，目標要分爲兩種，一種是學期目標，一種是短期目標，之前孩子們所制定的目標，相對來說都比較假大空，不利於實際操作，因此在新學期時要引導孩子制定切實可行的目標，並制定相應的獎勵制度，由於每個小組的成員構成都不一樣，因此小組制定的目標可以不盡相同，但教師心中一定要有一個衡量，不要讓小組目標過於簡單或者過於困難，要以每個人通過努力能夠完成爲準，並且可以適當的進行分層，保證每個孩子都能完成屬於自己的任務。

班有班規，小組也要有組規。在孩子們充分了解班規的基礎上，由孩子們自行討論，根據自己小組的實際情況，制定相應的組規，組規一定要切合實際，不要爲了制定而制定，哪怕小組認爲自己的組員都很好，只有一兩條可以需要制定進行約束，也要讓每一個組員都參與並服從組規，並且根據日後小組的表現，可以適當地增加或減少組規，有一定的變通性。

另外就是評價機制的建立，良好的評價機制能夠極大地促進孩子們的積極性，使孩子們在潛移默化中將行爲內化。小組的評價機制要納入平時班級的一些評價體系，不能獨立存在，否則對於中年級的孩子容易產生厭倦感，要使之恰當地與其他評價進行融合。

小組合作並不是一件容易做到的事情，需要耗費極大的精力和時間，真心希望以後能夠多一些小學老師能夠借鑑的書籍，從中學的經驗中學習，實在是一件有些難度的事情。