讀《走向高效課堂》有感範文

在學校推薦的衆多書目中，《走向高效課堂》一書對於當今教育教學工作者來說最具實際意義。讀了這本書，感觸很多。“高效課堂”是每位教師所追求的，也是提高教育教學質量的有效途徑。很多老師都有這樣的困惑：“教師教得很辛苦，學生卻不愛學；教師教學很投入，學習效果卻不佳。” 如何讓我們的課堂高效？如何能將老師辛苦的勞動轉變爲學生有效地學習？如何構建“生本高效”的課堂教學模式？許多問題都一直困擾自己。讀完《走向高效課堂》一書，自己收穫很多。

　　一、高效的課堂是“自主”的課堂。

要實現高效的課堂，其前提和基礎首先要實現學生的“自主”學習，離開了學生的“自主”學習，“高效課堂”就無從說起。

書中介紹瞭如下祕訣：讓學生自己生成知識、讓學生在體驗中自主發展。“自主”學習的目標還體現在課堂教學力求做到：問題由學生自己去發現解決，規律由學生自己去探索應用，概念由學生自己去概括提煉，文本由學生自己去解讀體悟，實驗由學生自己去設計操作，作業由學生自己去佈置選擇。讓學生被“被動”爲“主動”，我想，這與我們提倡的“生本”理念是同出一轍的。只有調動了學生的積極性，才能實現我們教學的高效，才能達到教育的目的。

　　二、高效的課堂是“互助合作”的課堂。

著名教育家誇美紐斯在《大教學論》中有這樣一段描述：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學；使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞動，獨具閒暇、快樂及堅實的腳步。”實施“互助學習”，落實合作學習方式，這是一個很好的渠道。就如何提高課堂效率來看，“合作學習”確實是一個非常有效地途徑。但如何能真正發揮“合作學習”的效益，是我們需要探索和學習的主要問題。

　　三、效的課堂是“快樂”的課堂。

如何把課堂變成快樂的學堂？書中介紹瞭如下祕訣：讓評價像遊戲一樣有趣、讓課堂像故事一樣美妙、加強課堂“四園建設”、用“形式”去落實“方式”、思維陷阱引發醞釀效應、用心靈溫暖心靈、走出情境的誤區，變學習任務爲“禮物”等系列教學策略。讓學生擁有生動活潑的學習形式，擁有舒心的學習環境和豐富的學習資源，擁有積極、樂觀和期待的心理體驗，感受到創新和成功的愉悅。

　　四、高效的課堂，需從教師自身做起。

1、思想轉變---不做“講師”做“導師”。

讀完這本書後，反思自己的課堂，真的是毫無“高效”之跡。我所做的，也就是一名“講”師而已。課堂上，我只顧聲嘶力竭地去講，生怕哪個重點遺漏，而學生的學習效果卻微乎其微。這樣低效的課堂哪來得高效的成績呢？要想做學生的“導師”，先要轉變觀念，敢於放手，捨得放手，科學放手，讓學生真正成爲學習的主人，而不是學習的奴隸。

2、提高自身素質。

讓學生成爲課堂的主人，教師應該更好地發揮主導作用，要求教師有更高的素質，凌駕於課堂之上。就講授環節來說，高效率的課堂要求教師少講，這必然要求教師以少勝多，要言簡意賅，重點將學生聞所未聞、見所未見、思之粗淺、感之不深之處，這無疑對教師提出了新的挑戰。我們如何能講在點子上，如何教會學生自己提煉等問題，需要教師自我學習，自我加壓，提高自身素質迫在眉睫。

3、理論聯繫實踐。

無論什麼先進的理論，無論怎麼學習，離開了教學實踐，只能是紙上談兵，毫無用處。因此，學習了書中的諸多名師的先進經驗，應用到自己的教學中，纔是最關鍵的一步。也許自己不能一下做好，但我相信：只要肯做，就能有成功的一天。