高效課堂密碼讀後感

6月16日，我有幸聽了於春祥老師的《發現高效課堂密碼》的報告，感觸頗多。作爲一名年輕教師，一直疑惑什麼纔是真正的道德課堂？什麼纔是真正的高效課堂？聽了於春祥老師的《發現高效課堂密碼》後，才覺得豁然開朗，解開了我心中茫然，真是讓我受益匪淺。

《發現高效課堂密碼》報告分爲“課堂信仰密碼”、“課堂模式密碼”、“師生關係密碼”三大內容。於老師以有條不紊的邏輯，以在和我們拉家常般的平實的語言，在循循善誘中帶着讀者一步步揭祕高效課堂：溝通知識、生命、生活之間的額聯繫，是課堂效率的應然內涵。正如於春祥老師所言，課堂因展示而精彩，生命因表達而快樂。聽完報告以後，我對自己今後的課堂教學又有了新的想法。

一、設計恰當、具體可測的學習目標

備課時對目標的確定、內容的安排、方法的選擇、場地、器材的運用要做充分的思考與準備，並結合五年級教材和學生的實際，把“過程與方法”融入到課堂中，設計出具體可測的目標。

二、有針對性的提前預習或學習

針對每一節課的學習目標，佈置學生學習，把學習目標通過問題給學生提出來，學生在提前預習或學習時，在解決老師所佈置的問題的同時，大膽質疑，提出自己的見解。

三、生動活潑的展示

展示是高效課堂最具革命性的課堂獨創。課堂展示要讓學生先在小組內展示，然後在課堂展示，展示的形式可多種多樣。展示是學生智慧的展現，學生的能力和自信得以昇華的同時，團結協作，勇於創新的精神也得到了培養。“一個人是否具有創造力，是一流人才和三流人才的分水嶺“，在新世紀沒有創造能力，就只能在別人身後爬行。教學最本質的規律就是教會學生學習、教會學生生存，教會學生鑽研，教會學生創新，促使學生由原來的“學會”變爲“會學”，從而達到教學的目的與歸宿——學生獨立探究和創造力得到發展。

四、點撥生成促發展

在學生展示以後，進入生質疑、糾錯，師生質疑及師生點撥階段，在學生有疑問的地方，在學生知識生成的過程中，教師的點撥很重要，而教師點撥效果的好壞，在很大程度上取決於教師引導學生找到的匹配新知識的原型和學生真正的原型相距多遠。點撥互動讓課堂智慧在挑戰中生成。

五、課堂及時檢測，反饋目標的達成

課堂檢測是高效課堂不可或缺的重要環節，是教師瞭解學習目標落實情況的重要手段，在形式上可以多樣設計上結合學生的實際情況作到精練有趣實用固定練習和隨機練習結合個人和小組參與結合精心設計。可以檢測學生的學習效果，可發現學生對知識掌握的情況，哪些同學已達到了學習目標，哪些同學還有待於進一步提高，下一步教學教師可制定出相應的措施予以幫助。它還可以檢測教師的教學情

況。教師的備課對學生的學習能力往往估計不足。進行了課堂檢測之後，教師才能發現備課中的不足，才能及時的調整方法，改變教學策略，從而達到學習目標的實現。

感謝於春祥老師，讓我再一次深度思考我的課堂教學，進一步明確了努力的方向。讓我們一起在課堂上開行一列“動車組”，即小組合作學習，相信它會把學生帶進一個理想的境界。