驚蟄幼兒園優秀教案（通用6篇）

作爲一名老師，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家收集的驚蟄幼兒園優秀教案，歡迎閱讀與收藏。

驚蟄幼兒園優秀教案 篇1

活動目標

樂於發現驚蟄節氣萬物復甦的變化。

知道驚蟄時萬物復甦。

能模仿“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，XXX了”的固定句式描述驚蟄時事物變化的現象。

活動準備

經驗準備：幼兒知道部分動物在冬天會冬眠。

課件準備：“驚蟄節氣”圖片；“雷聲”音效；“黃鸝啼叫”音效；“萬物復甦”音頻及組圖；“春雷還叫醒了它們”組圖。

紙面教具：《復甦的動植物》。

材料準備：小鼓、登記物料。

活動過程

出示圖片“驚蟄節氣”並播放音效“雷聲”，激發幼兒興趣。

——圖片中是哪個季節？

——你是從哪裏發現的？

——你聽，這是什麼聲音？

小結：這是春天的第一聲雷，它會在驚蟄時響起。這個雷聲很厲害，它能叫醒很多植物和動物。

播放句式音頻、音效及組圖“萬物復甦”，引導幼兒瞭解驚蟄時節萬物復甦的節氣特點。

——轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，熊貓奇奇和熊貓妙妙會有什麼發現呢？我們一起去看看吧。

1、播放句式音頻及圖片“萬物復甦-桃花”，引導幼兒瞭解桃花會在驚蟄時節開放。

（1）出示圖片“萬物復甦-桃花”，引導幼兒觀察畫面。

——畫面上有什麼？（桃花）

——它發生了什麼變化？（開了）

小結：驚蟄到了，桃花開了。

（2）播放句式音頻，引導幼兒初步感知固定句式。

——春雷叫醒了桃花，我們聽聽奇奇會怎麼說。

2、播放音效、句式音頻及圖片“萬物復甦-黃鸝”，引導幼兒瞭解黃鸝在驚蟄時節甦醒啼叫。

（1）播放音效“黃鸝啼叫”，啓發幼兒猜想畫面。

——這是誰的叫聲？

（2）播放句式音頻及圖片“萬物復甦-黃鸝”，引導幼兒熟悉固定句式。

——它在做什麼呢？（黃鸝鳥在快樂地啼叫）

——黃鸝鳥在驚蟄啼叫了，這裏可以怎麼說？

3、播放句式音頻及圖片“萬物復甦-老鷹”，引導幼兒瞭解老鷹在驚蟄時節甦醒覓食。

（1）出示圖片“萬物復甦-老鷹”，引導幼兒觀察畫面。

——誰出現了？

——它又在做什麼？

小結：老鷹從冬眠中醒來了，它的肚子太餓了，着急地飛出去找吃的了。

（2）播放句式音頻，引導幼兒進一步熟悉固定句式。

——老鷹在驚蟄的時候飛走了。

——請你來教一教奇奇和妙妙，這裏用前面的句式可以怎麼說？

出示組圖“春雷還叫醒了它們”，鼓勵幼兒根據畫面，用固定句式完整表述。

——驚蟄時，還有什麼被春雷叫醒了？

——你會怎麼說？

——我們和奇奇和妙妙一起試着用“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，XXX了”的句式來說說吧。

組織幼兒參與遊戲“說驚蟄、比一比”，引導幼兒鞏固固定句式。

——奇奇和妙妙邀請小朋友們一起來玩“說驚蟄、比一比”的小遊戲。

1、教師準備好登記物料，如在白板上貼小紅花、在籃筐裏扔小球等。

2、將幼兒分成2組，兩組進行遊戲競賽。

3、教師講述遊戲規則。

（1）教師敲鼓，用鼓點模擬雷聲，敲鼓的同時，隨機舉起一張紙面教具《復甦的動植物》。

——雷聲響了，叫醒了誰呢？

（2）幼兒聽到鼓聲，起立搶答，用“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，XXX了。”的句式表達紙教中的畫面。

（3）比一比哪一組的小朋友搶答得多。若起立的幼兒表述不完整，可由其他幼兒搶答。

——請小朋友以最快的速度站起來用“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，XXX了。”的句式告訴老師答案吧。

溫馨提示

遊戲注意事項：

注意個別差異，及時表揚積極參與遊戲的幼兒，多鼓勵不願意開口的幼兒積極搶答。

活動延伸

區域活動

1、在閱讀區，投放繪本故事《這就是二十四節氣——驚蟄》，引導幼兒瞭解驚蟄節氣的更多特點。

2、在語言區，投放紙面教具《復甦的動植物》，引導幼兒“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，XXX了”的鞏固句式。

家園共育

1、請家長與幼兒共同聆聽寶寶巴士故事《03驚蟄節氣：集合！蟲蟲特工隊》，引導幼兒進一步感知節氣傳統文化。

2、驚蟄前後，家長可帶幼兒走進大自然，感受春天萬物復甦的美好。

驚蟄幼兒園優秀教案 篇2

活動一：

邀請爺爺奶奶一起耕種

驚蟄標誌着仲春時節由此起始，驚醒的不僅是昆蟲鳥獸，更是一年的希望。在這寓意着復甦與新生的時候，請經歲月洗禮的老人們，帶着孩子們瞭解節氣，走進節氣，感受時間與生命的輪轉循環之美。也許我們的爺爺奶奶的娛樂不像年輕人一樣多姿多彩，但可以讓他們給我們帶來生活的經驗與敬畏，也讓孩子們給他們的生活增添一些生機與樂趣。

活動過程：

1、教師在班級裏發佈消息徵集“驚蟄播種人”，邀請班級的爺爺奶奶們參與活動；並請家長給孩子準備耕種的種子（方便種植爲宜）

2、教師提前與老人交流，要準備耕種的種子（可根據情況由教師建議、空心菜、豇豆……）

3、舉行迎接儀式，歡迎爺爺奶奶們的到來，並向孩子們介紹活動的意義

4、請幼兒展示並介紹自己帶的種子

5、全體師幼與老人一起漫步在幼兒園，觀察驚蟄節氣有哪些變化表現

6、認識農耕工具及使用方法，叮囑使用安全。

7、分組耕種，爺爺奶奶和老師們輪流指導各組幼兒進行耕種

小小的種子本是樸實無華的，但從孩子將它放進泥土中開始，它就不是普通的種子，裏面包含了大人會孩子們殷切的希望，也滿載着孩子們心中的小小夢想。

8、合影留念，紀念春耕

活動二：

“打小人”去黴運

驚蟄平地一聲雷，喚醒所有冬眠中的蛇蟲鼠蟻，家中的爬蟲走蟻又會應聲而起，四處覓食。

所以古時驚蟄當日，人們會手持清香、艾草，薰家中四角，以香味驅趕蛇、蟲、蚊、鼠和黴味，久而久之，漸漸演變成不順心者拍打對頭人和驅趕黴運的習慣，亦即“打小人”的前身。可能人們會感覺有些“封建迷信”，但是在某種程度上人需要一些精神寄託，這包含着對美好生活的期盼。

當然，在幼兒園裏這樣的活動不適合開展，但是可以取其寓意，改其章法。在班級裏開設情緒角、冷靜區，投放可以發泄情緒的玩具，例如毛絨玩具、打地鼠玩具、發泄公仔等，供孩子們在這個空間裏釋放自己的情緒情感，讓自己的心情得以平靜。

活動三：

童話劇講述春雷故事

以童話劇的形式向孩子們講述了驚蟄這一節氣的到來。春姑娘悄悄告訴小蛇、青蛙、小熊、刺蝟這些冬眠的小動物，要走出洞穴鍛鍊身體，開始生機勃勃的新一年。教師給幼兒講述故事，並製作道具，讓幼兒選擇角色進行扮演，瞭解驚蟄的節氣表現。

活動四：

炒黃豆遊戲

“春雷驚百蟲”，據說可以用噼裏啪啦的炒豆聲音嚇走害蟲，保護莊稼，保全一年的好收成。當然不是真正的蟲子了，而是象徵性地把黃豆、豌豆、蠶豆、花生、玉米、南瓜籽、向日葵等各抓一把，就進鍋裏炒熟。“蟲”炒熟後放在桌子上，要邊吃邊喊“吃炒蟲了，吃炒蟲了”。

在幼兒園裏讓孩子們炒“蟲”、吃“蟲”操作性不強，但是可以挖掘有趣的遊戲：

1、夾“蟲子”，可以在豆子下面放上綠紙剪的葉子，練習幼兒手部精細動作，將“蟲”都夾出來，誰先夾完就獲得勝利。

2、炒黃豆：兩個孩子手拉手，邊擺動手臂邊唱歌謠，““炒、炒、炒黃豆，炒好黃豆翻跟斗！”當唸到“翻跟頭”時，兩個人同時翻身，背對背，手牽手繼續擺動念兒歌。

3、請家長助教參與驚蟄活動，炒棋豆

（1）準備麪粉揉成團併發酵，由家長助教切條

（2）教孩子們如何團棋豆

（3）放到油鍋裏炒熟即可

（4）你一把，我一把，分享豆豆吃啦~

活動五：

驚蟄吃了梨，一年都精神

我國民間素有“驚蟄吃梨”的習俗。因梨和“離”諧音，寓意跟害蟲分離，也寓意在氣候乾燥的春季，讓疾病離身體遠一點。梨可生津止咳、潤燥化痰。教師可以帶領幼兒一起品嚐，或者動手製作關於梨的食物。

1、請幼兒做力所能及的事情，如清洗水果。

2、如果有銀耳，也可以請幼兒清洗泡發。

3、將梨切塊、銀耳放進鍋裏，添適量的水。（可以放紅棗、冰糖等材料）

4、煮開了就可以品嚐啦~

活動六：

觀星星，感受節氣奧妙

俗話說：龍不擡頭，天不下雨。緣於星象，正月之前，東方蒼龍在地平線之下，有"龍正蟄伏"之說。二月二起，東方蒼龍的龍角會從地平線上出現，故爲"龍擡頭"。龍擡頭便有行雲作雨、滋潤萬物的美好祈望。

教師可以引導幼兒在驚蟄前後以及二月二當天觀察星星的位置變化，感受節氣變化的奧妙之處。

活動七：

記錄第一聲春雷

留意天氣變化，聽聽天空、雲層和風的聲音，記錄下今年的雷聲是在什麼時候響起。

活動八：

和爸爸媽媽一起尋一隻剛出洞的小蟲春雷乍動，驚醒了蟄伏在土壤中冬眠的動物。

有哪些動物在土壤裏冬眠呢？最多的當然就是昆蟲了。

週末可以爸爸媽媽一起去小區花園、公園裏探尋一下冬眠的蟲子們的生存環境，出洞的契機，雖然是小小的蟲子，也在努力積蓄力量，破土而出。

活動九：

畫春雷，繪春日

春雷寓意着一年春耕、勞作的開始，是新生的象徵，教師可以引導幼兒觀察圖片或者視頻裏的雷電的樣子，並進行創意繪畫記錄下來。

驚蟄幼兒園優秀教案 篇3

活動目的

1、瞭解驚蟄節氣的由來及習俗，感受驚蟄帶給我們的文化情趣；

2、通過科學實驗，讓大家在動手動腦中加深對節氣的印象；

節氣知識小科普

（1）關於驚蟄節氣

驚蟄，又名“啓蟄”，是二十四節氣中的第三個節氣，時間在每年的3月5-6日。驚蟄反映自然生物受節律變化影響而出現萌化生長的現象。驚蟄的標誌性特徵是春雷乍動、萬物生氣盎然，俗語“春雷驚百蟲”，是指驚蟄時節，春雷始鳴，驚醒蟄伏於地下越冬的蟄蟲。

此時，“九九”已盡，氣溫回升，萬物萌動，大自然有了新的活力。

到了驚蟄，中國大部分地區平均氣溫達到12℃至14℃，較雨水節氣升高3℃以上，是全年氣溫回升最快的節氣，日照時數也有明顯的增加，但是因爲冷暖空氣交替，天氣不穩定，氣溫波動甚大。農諺“到了驚蟄節，鋤頭不停歇”，此時，中國南方大部分地區進入春耕大忙季節，北方地區也漸漸入春，春耕由南到北漸次展開。

溫馨提示：驚蟄期間，細菌也開始滋生，這個季節也特別容易引發感冒，小朋友們要注意預防流感哦~

（2）驚蟄習俗

驚蟄的主要習俗有蒙鼓皮、驅蟲、打小人、吃梨等。

蒙鼓皮。響雷是驚蟄節氣的重要特徵。古人想象雷神是位鳥嘴人身，長了翅膀的大神，一手持錘，一手連擊環繞周身的許多天鼓，發出隆隆的雷聲。驚蟄這天，天庭有雷神擊天鼓，人間也利用這個時機來蒙鼓皮。

驅蟲。驚蟄爲仲春二月份的開始，會平地一聲雷，喚醒所有冬眠中的蛇蟲鼠蟻，家中的爬蟲走蟻又會應聲而起，四處覓食。所以古時驚蟄當日，人們會手持清香、艾草，薰家中四角，以香味驅趕蛇、蟲、蚊、鼠和黴味。

打小人。在民間有驚蟄當日，打小人、去晦氣的習俗。驚蟄萬物萌蘇，天地雷動，人們祈求美好的生活，憧憬幸福的未來，“打小人”習俗正是如此。驚蟄“打小人”習俗，婦人一邊用木拖鞋拍打紙公仔，一邊口中唸唸有詞地念：“打你個小人頭，打到你有氣冇定抖，打到你食親野都嘔”的打小人咒語。

吃梨。驚蟄有吃梨的習俗。這是因爲驚蟄後天氣明顯變暖，人們容易口乾舌燥、外感咳嗽。而梨子性寒味甘，有潤肺止咳、滋陰清熱的功效。吃梨，對身體很有滋養作用。

科學小實驗

實驗一：空氣炮

驚蟄萬物萌蘇，天地雷動，人們會打小人來去晦氣，今天，我們來一起製作個空氣炮，聽着怦怦怦~的響雷來打小人吧。

實驗材料：剪刀、氣球、紙杯、、透明膠、紙卡等目標物體

實驗步驟：

1、用剪刀把紙杯底部剪一個洞；

2、用剪刀剪去氣球嘴；

3、把氣球套在紙杯的杯口上，用透明膠帶固定；

4、一手抓住杯子，用小口對準目標，另一隻手拉動氣球，發射。

實驗二：驅蟲香囊

驚蟄會喚醒所有冬眠中的蛇蟲鼠蟻，讓我們來製作香囊來驅蟲吧！

實驗材料：香囊包、茶葉包、藿香、紫蘇、艾草、丁香、藿香、薄荷、陳皮

開始實驗：

1、把中藥用手捏碎；

2、把中藥放進杯子中進行攪拌；

3、把混合好的中藥粉倒進茶葉包中；

4、最後把茶葉包放到香囊中。

驚蟄幼兒園優秀教案 篇4

教學總目標：

1.知識目標：正確認讀本課“隆、眠、懶、，融、喂、喚、蜈、蚣、蘇、縮、團、咪、舍、耕、溫”等十五個生字，會寫田字格里的“驚、雷、急、喜、團、睡”等六個生字。

2.能力目標：有感情的朗讀課文，說一說驚蟄到了，小動物們有什麼變化。

3.情感目標：理解課文內容，感受驚蟄中小動物的快樂。

教學重點：

1．讀準“眠、懶、穴”等字音。

2．理解驚蟄中小動物行爲各不相同。

3．在理解課文過程中指導朗讀。

教學難點：

理解驚蟄中小動物行爲各不相同。

教學課時：

2課時。

第一課時

教學目標

1．能認識15個生字，學會6個生字。

2．解課文內容，感受驚蟄給小動物帶來的影響。

3．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

4．知道驚蟄——春雷乍動，驚醒了蟄伏在土壤中冬眠的動物。這時氣溫回升較快，漸有春雷萌動。每年公曆的3月6日左右爲驚蟄。二十四節氣之一。教具準備：有關驚蟄的圖片資料、生詞卡片、課件

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？都知道哪些驚蟄的小動物？

生：興趣盎然，自由回答。

師：今天，老師帶你們一起去了解一下驚蟄，那兒是我國二十四節氣之一，（板書：《驚蟄》）。

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂範讀課文，同學們邊聽邊想，驚蟄給你留下了怎樣的印象？你有什麼感受？同學欣賞美景，傾聽課文。

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“眠、懶、穴、融、喚、喂、蜈、蚣、蘇、縮、團、咪、舍、耕”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）指導書寫會寫的6個生字“驚、雷、急、喜、團、睡”。給這幾個字組詞。

（2）仿寫，小組評價。

課堂作業新設計：

1．我會填

yáng guāng chóng zi dòng xué

（）（）（）

附答案：陽光蟲子洞穴

2．我能分得清

驚（）團（）不（）

京（）困（）個（）

附答案：

驚（驚嚇）團（一團）不（不說）

京（北京）困（困住）個（一個）

3．我能填完整

（）的小蛇（）的洞穴（）的人們

（）的陽光（）的生活（）的.動物

附答案：

（可愛）的小蛇（美麗）的洞穴（快樂）的人們

（溫暖）的陽光（幸福）的生活（歡樂）的動物

第二課時

教學目標

1、讀準“眠、懶”等字音。理解“忸怩”一詞。

2、運用多種方式反覆朗讀課文，邊讀邊想象驚蟄中小動物的快樂。

3、看小動物的圖片，瞭解它的美。激發學生對傳統二十四節氣的熱愛之情。

課前準備：

有關驚蟄的資料，課件。

教學過程：

一、導入這節課我們繼續學習《驚蟄》。

二、入情入境，深入理解課文。

1、同學們你們知道驚蟄天氣怎麼樣嗎？是誰最先發現的？並且它

又去做了什麼？請自己大聲讀一讀第一段

生答：轟隆一聲雷，驚醒了冬眠的小金蛇。

生答：小金蛇伸伸懶腰，爬出洞穴。

生答：它急忙去喚醒夥伴們：喂！春天來了，快快起來呀！。

討論“忸怩”是什麼意思。

生答：不好意思的走出來。

生答：害羞得樣子。

生答：小刺蝟才清醒過來，忸怩地走出洞穴。

生答……

2、學生再次深入地讀課文，同時思考：文中哪些地方能體現出驚蟄的歡樂和生機？

（1）小組內交流

（2）全班交流

生答：小金蛇伸伸懶腰，爬出洞穴，感到暖融融的，。於是，它急忙去喚醒夥伴們。

生答：青蛙跳着，蜈蚣爬着……冬眠的動物們甦醒後歡歡喜喜，紛紛來到地面上。

生答：快嘴巴青蛙蹦到洞口，高興地大喊：驚蟄到了，人們都開始耕田了，水塘裏也有小蟲子吃了。

生答：小金蛇、青蛙、蜈蚣和小刺蝟在溫暖的陽光下開始了春天的新生活。

3、點撥文章。

（1）師∶通過你們的彙報，老師好像真的看到了驚蟄節氣的場景。它的小動物們都各有特點，“如果你是一隻小動物，你最想去做哪一種小動物呢，爲什麼？”根據學生的回答板書：小金蛇：伸伸懶腰青蛙：歡歡喜喜地跳着蜈蚣：自由自在地爬着小刺蝟：忸怩地走

（2）說話訓練：

師：作者向我們展示了驚蟄中一幅幅美麗的畫卷。這麼美麗的節氣你想不想到那兒體驗一下，想去看一下什麼動物，在那裏想和小動物們玩什麼？

生自由發言。

生答：我想去看小金蛇，看它伸懶腰的樣子。

生答：我想去看青蛙，看它活蹦亂跳的樣子。

生答：我想去看刺蝟，看它忸怩的樣子。

生答……

4、指導有感情朗讀課文。

（1）學生討論朗讀的好辦法，自由討論。

（2）教師出示圖片，學生結合圖片朗讀。

三、角色扮演

1、自由挑選角色，並且要熟記角色的動作？

2、生讀後交流彙報，師適時加上重號。

3、看誰演的像，指名扮演。

四、拓展延伸

1、剛纔我們在想象世界裏暢遊了驚蟄，現在我們來看一看真實的驚蟄美景（課件展示，配樂欣賞）

2、配樂朗讀欣賞課文：“轟隆一聲春雷，驚醒了冬眠的小金蛇”誰最想把你優美動聽的聲音展示給同學們？（指名讓學生有感情地朗讀課文）

課堂作業新設計：

一、我會填量詞。

一（）春雷一（）刺蝟一（）洞穴

一（）小蛇一（）大樹一（）雲一（）歌

二、課文回顧。

1.轟隆一聲春雷，驚醒了（），小金蛇伸伸懶腰，爬出洞穴，感到（）。

2.青蛙跳着，蜈蚣（）……（）甦醒後歡歡喜喜，（）來到地面上。

附答案：

1.冬眠的小金蛇暖融融的

2.爬着冬眠的動物們紛紛

四、讀讀填填。

小弟弟的臉像一個紅紅的蘋果

彎彎曲曲的小河像一條小金蛇

像。

附答案：

白白的雲朵像像一朵梨花。

五、結合你知道的節氣，你周圍的小動物的行爲或者是在電視書本上看到的，作一篇有關節氣的小片斷。

答案略。

板書設計：

《驚蟄》

小金蛇：伸伸懶腰、爬出洞穴、喚醒夥伴

青蛙：跳着、大喊

蜈蚣：爬着

刺蝟：喃喃自語、忸怩地走

課後反思：

《驚蟄》是一篇語言文字非常美的文章，但是對於學生，理解美，發現美，好象不太容易。因此，在教學前，我認真揣摩教學教法，在教學時，收到了可喜的效果。

首先，在初讀課文的基礎上，我讓學生自己找出不懂的生字詞，同學之間互相解決，如果解決不了再提出來師生共同解決。在解決生字詞的時候，我又運用畫一畫、演一演、換一換的方式來幫助學生理解。

其次，在本課的學習中我採取多種方法讓學生加強朗讀。首先，聽讀，即聽課文朗讀錄音，初步感受課文內容，確定朗讀標準。其次，自讀，加強課文內容之間的聯繫。再次，在全班範讀，然後自評。最後，同桌之間採用自己喜歡的形式組合朗讀、問答讀，再齊讀等。這樣，不但激發了學生朗讀的積極性，滿足了學生的表現欲，同時學生的朗讀水平也得到了提高。

教學時，我大膽嘗試了“如果你是一隻小動物，你最想做哪一種小動物，爲什麼？”這樣，學生們興意盎然的讀書，彙報，彙報的時候不僅有自己對課文的理解，還加進了自己的想象，課堂氣氛十分活躍，再讀起課文來，就很投入，讀的也很有滋味了。

通過以上方法的運用，在教學中收到了良好的效果。因此，在今後的教學過程中，我將把這種方法繼續下去，也會繼續探索，讓教學更加完美。

不足：朗讀的面不夠廣，尤其是平時上課不愛朗讀的學生，教師關注的不夠。

驚蟄幼兒園優秀教案 篇5

教學目標：

知識與能力

1.正確認讀18個生字，會寫6個生字

2.正確、流利地朗讀課文

過程與方法

1.能夠藉助拼音和已有的識字方法在具體的語言環境中識字

2.通過朗讀、表演等方式加深對課文的體驗

情感、態度、價值觀

通過學習課文，瞭解驚蟄這一節氣到來時自然界的物象變化，體會春天到來時的明媚氛圍和小動物們的歡快情緒，激發學生熱愛春天的情感

教學準備：

電腦課件、小動物頭飾

教學時間：

兩課時

教學過程

一、兒歌導入：

師：同學們，前幾天老師讓大家讀的《二十四節氣歌》還記得嗎?(課件出示，齊讀)你們知道這裏的“驚”指什麼節氣嗎?(驚蟄，出示課題)驚蟄是一年中的第三個節氣，這裏的“蟄”是指冬眠的小動物在這一冬天裏不吃不動，呼呼大睡，等到春天來臨，天氣轉暖的時候，沉睡了一冬的小動物就會被春雷驚醒，這一節氣就叫“驚蟄”被驚醒的小動物都有哪些表現呢?你們想知道嗎?引入課文

二、認讀生字詞，正確流利地朗讀課文

(一)藉助拼音自己試着把課文讀正確，遇到生字拿筆劃出來，多讀幾遍，也可以互相讀給同桌同學聽

(二)檢查自學效果：

1.指名分段朗讀課文，檢查字音是否正確

2.課件出示帶有生字的詞語，開火車讀

jīng xǐng xiǎo jīn shé shēn lǎn yāo dòng xué

驚 醒 小 金 蛇 伸 懶 腰 洞 穴

gǎn dào

感 到

huàn xǐng cìi wèi suō chéng yì tuán bié chǎo

喚 醒 刺 蝟 縮 成 一 團 別 吵

wēn nuǎn

溫 暖

3.這些詞語去掉拼音還認識嗎?

4.把生字單獨拿出來你還會讀嗎?小老師領讀

(三)再讀課文，不但讀正確，還要讀流利

(生練讀後，指名讀檢查效果)

三、理解課文內容，體會春天的美好和小動物的歡快心情

(一)用自己喜歡的方式自由讀課文，一邊讀一邊想：文中寫了哪幾個小動物?你最喜歡誰?爲什麼?

(二)把自己的想法和小組同學交流

(三)彙報，點撥：

1.抓住小金蛇喚醒夥伴的話、小刺蝟的“喃喃自語”、快嘴巴青蛙“高興的大喊”，指導學生體會小動物們冬眠醒來後的歡快心情，進行有感情地朗讀，在朗讀中感悟語言

2.抓住描寫小金蛇、小刺蝟、快嘴巴青蛙動作、心情的詞句，如“伸懶腰”“歡歡喜喜”“縮成一團”“眯縫”“懶洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等讓學生通過做動作、表演進行感悟，理解課文內容，體會春天的美好

3.分角色朗讀課文

(四)創造性表演

先小組合作練習，再到前臺表演，評價

四、小結：

春天多麼溫暖，春天多麼美好，同學們，小動物們都行動起來了，讓我們也快快走出家門，去尋找春天，投入到春天的懷抱吧!

五、拓展閱讀

(一)閱讀小詩《唱春天》

春 天

春天天氣真好，花兒都開了，楊柳樹枝對着我們彎彎腰

蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳

春風吹來了

吹綠了柳樹，

吹紅了桃花，

吹醒了青蛙，

吹來了燕子，

吹得小雨輕輕下，

我們都來種絲瓜

春 雨

滴答滴答小下雨啦

種子說：“下吧下吧，我要發芽”

麥苗說：“下吧下吧，我要長大”

小朋友說：“下吧下吧，我要種瓜”

滴答滴答小下雨啦

春姐姐變戲法

沙沙沙、沙沙沙，春姐姐變戲法，

她放下雨簾子，悄悄地變呀變，

她收起雨簾子，哇、大地變美了：

小草兒青了，柳樹綠了，

小燕子飛來了，春天來到了 )

(二)《童年書架》有關文章)

驚蟄幼兒園優秀教案 篇6

教學目標：

1、知識目標：

（1）會寫田字格中的6個生字，做到筆順正確。

（2）正確認讀18個生字。

（3）藉助拼音正確流利地朗讀課文。

2、情感目標：

理解課文內容，激發學生熱愛春天的情感。

教具準備：

生字詞卡片、小動物頭飾。

教學時間：

兩課時

教學設計：

一、導入：

1、教師根據學生的生活經驗提出問題，爲學習課文做下鋪墊。

有的小動物一到冬天就躲進洞穴裏冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小動物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊……）它們什麼時候從洞裏鑽出來活動？（春天）冬眠的小動物從洞裏出來活動就在驚蟄這個節氣裏。驚蟄到了，天氣暖和了,小動物們都有那些變化呢？

2、揭示課題：《驚蟄》

二、初讀課文，讀中識字。

1、引導學生藉助拼音認讀課文，把不認識的字畫出來，多讀幾遍，把字音讀準，句子讀通順，最後標出自然段。

2、交流學習情況。

（1）指名分自然段讀課文，學生互評正音。

（2）運用靈活多樣的形式認讀詞語、生字。

（3）再讀課文，讓學生讀充分，在反覆朗讀中感悟語言。同桌同學可以互相做小老師，聽讀課文，及時正音。（學生扮演“小老師”，他們的角色具有了雙重性，調動了學生認真讀書、認真傾聽的積極性）。

三、指導朗讀，培養語感。

1、在學生初步感知課文後，老師提出問題：“課文中寫了哪幾種小動物？”讓學生大致瞭解課文內容。

2、讓學生帶着問題去讀書感悟。即：你喜歡哪種小動物？就用你喜歡的方式讀一讀課文中寫這種小動物的語句。再想一想爲什麼喜歡這種小動物？（用自己喜歡的方式讀書，把選擇學習方式的權力交給學生，體現了“以學生爲本”的思想。）

3、學生交流，指導朗讀。

（1）引導學生抓住描寫小動物們心情、動作的詞句進行品味、朗讀。

例： 生：我喜歡小刺蝟，驚蟄到了，冬眠的小動物都出來了，小刺蝟醒的最晚，還沒睡夠，懶洋洋的，非常可愛。

師：你願意給大家讀一讀嗎？讓同學們也來感受一下小刺蝟的可愛，好嗎？讀後再引導學生評議、練讀。

（通過指導朗讀，注意了在理解內容的基礎上有感而讀，加強學生對語言文字的直接感悟，培養學生的語感）。

（2）讓學生聯繫生活經驗和生活實際大膽想像。

在這個故事中作者沒有寫小蜈蚣的活動，假如你是小蜈蚣，驚蟄到了，你會怎麼做、怎麼說呢？

4、角色表演，加深體驗。

（1）有的同學喜歡小刺蝟，有的同學喜歡小金蛇，你們能把自己喜歡的小動物的活動表演出來嗎？同學們可以自由結組，分角色練習表演。

（在學生朗讀的基礎上，讓他們戴上小動物的頭飾，自由結組表演，使孩子們置身於課文中春天到來時的明媚的氛圍中，真正感受小動物的歡快情緒，最大限度地調動了他們的經驗世界、情感世界和想像世界。）

（2）小組上前表演後，引導學生評價。

四、指導認讀《二十四節氣歌》。

先讓學生說說自己還知道哪個節氣，這個節氣的氣候有什麼特點。然後再認讀並指導背誦《二十四節氣歌》。

五、總結。

“一年之際在於春。”驚蟄到了，春暖花開，萬物復甦，人們開始了新一年的播種，也開始了豐收的期望，我真心地希望小朋友們在這大好春光裏把身體鍛鍊得棒棒的，每個人都健康地成長。

第二課時

一、再讀課文，分角色朗讀。

二、學寫生字。

本課有6個生字：出、們、快、青、地、團

1、你能記住哪個生字，把方法告訴給大家。

2、反覆讀字，口頭組詞。

3、學生試着書寫生字。

三、拓展閱讀。

閱讀小詩《唱春天》。

百靈鳥亮開嗓子，

唱出新調；

魚兒頂開薄冰，

吐出泡泡；

種子拱出地面，

長出嫩芽；

桃樹孕育花蕾，

冒出苞苞；

我們結伴春遊，

唱唱跳跳。