五年級上冊語文《傲霜篇》優秀教案

作爲一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。教案應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的五年級上冊語文《傲霜篇》優秀教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

五年級上冊語文《傲霜篇》優秀教案 1

教學目標：

1、繼續學習課文，品讀文中描寫菊花的語句，品味菊花的特點，瞭解菊花的象徵意義，體會作者的思想感情。

2、模仿課文中的句式，讚美自已喜愛的花兒或其他事物。

重點：

1、領悟菊花傲霜鬥雪、不畏強暴的高尚情操。

2、瞭解作者語言的表達特點，練習仿寫片斷

難點：

感悟菊花的象徵意義。

過程與方法：

以學生爲主體，圖文結合，引導學生在多種形式的感情朗讀中，體會菊花堅強不屈、傲霜鬥雪、不畏強暴的高尚情操。

教學過程：

一、導語渲染，引入新課

1、師：同學們，你們知道嗎？菊花，從古至今，永開不敗，被歷代文人墨客作爲寫作的.素材，寫下了許多千古流芳的美麗詩篇。其中有一位作家峻青對菊花也情有獨鍾，他曾這樣讚美菊花。

（出示：真不愧是一種富有晚節的可愛的花兒。我愛它們超凡脫俗的風姿，我愛它們暗暗浮動的幽香，我愛它們清雅大方的神采，我愛它們平易簡樸的本色，然而，我更愛的是它們那傲霜鬥雪不畏強暴的高尚情操。）

今天，我們就去欣賞一下風霜中的菊花是怎樣的。

2、教師板書課題，學生讀題。

二、課堂學習，朗讀交流

1、師：默讀課文1——3自然段，找出課文中描寫下霜時的句子。說說你們從這兩句話中體會到什麼？

2、小組合作學習、相互交流、小組彙報。

3、師：葡萄、梧桐、菊花在這寒秋季節呈現出不同的景，你喜歡什麼？爲什麼？

4、品讀菊花風采

拿出你的筆，把描寫菊花美的句子標畫出來

“讓我們在朗讀中體味那一份熱烈和茂盛吧！”

5、指名朗讀、範讀、引讀、學生小組之間相互朗讀。

師述：在這寒冷的季節裏，葡萄、梧桐黃葉飄落，而我們眼前看到這開得這麼熱烈、茂盛的菊花時，你此時的心情如何？

6、指名學生帶着欣喜、敬佩的語氣讀一讀。

7、學生齊讀

師生談話：作者爲什麼不直接寫菊花，而要先寫葡萄、梧桐呢？這是一種什麼寫法？在這種對比中，更能讓我們感覺到菊花怎麼樣？

（通過鮮明的對比，突出了菊花的品質，讓學生初步感受到菊花不畏嚴寒，剛毅的的特點。）

三、品讀悟情，感情昇華

1、師：就是這樣一種花，在作者心中留下了深刻的印象。請同學們默讀4——5自然段，你從字裏行間體會到作者對菊花充滿了一種什麼感情？

2、學生默讀，指名回答。

3、師：作者爲什麼喜愛菊花呢？找出點明作者喜愛菊花原因的句子讀一讀。

4、指名學生朗讀，分組讀，學生齊讀。

思考：你從這些句子中瞭解到作者喜愛菊花是因爲什麼？

小組討論,指名回答。

5、師述：這樣的花難道不值得愛嗎？讓我們再讀一讀課文最後一句，去細細品味這種愛。

思考：這個句子有什麼特點？哪個詞語在句中反覆出現。

（我愛……我愛……我愛……我更愛……）

6、仿照句式說話（小組合作學習）

小組彙報學習成果

7、師：讀了這句之後你從菊花身上受到了什麼啓發？能聯繫生活實際說一說嗎？

8、師：你還知道哪些和菊花一樣有品性的植物？

四、拓展延伸，積累詩句

師導：古往今來，無數文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。同學們一定蒐集了不少這樣的古詩吧！

小組內互相交流，全班積累。

五、課堂總結：

同學們，讀了這篇課文，你們學到了什麼？

五年級上冊語文《傲霜篇》優秀教案 2

重難點：教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容，瞭解菊花的象徵意義。

2、模仿課文中的句式，讚美自已喜愛的花兒或其他事物。

3、體會菊花堅強不屈、傲霜鬥雪、不畏強暴的高尚情操。

4、體會作者對菊花的敬佩的喜愛之情。激勵學生向菊花學習，做一個堅強不屈的人。

教學重點：

有感情地朗讀課文,理解課文內容，瞭解菊花的象徵意義。

教學難點：

1.領悟菊花傲霜鬥雪、不畏強暴的高尚情操

2. 瞭解作者的語言表達特點，模仿課文中的句式，學習用相同的句式寫一段話

信息技術：

1、利用了電子白板的聚光燈功能，教師對詞語進行有針對的教學，對生字進行復習鞏固。

2、利用電子白板插入功能，出示秋天蕭瑟的景色與菊花展蕊怒放的圖片，讓學生感受秋天的嚴寒與菊花的美，並且出示相關語句，利用白板中的筆，畫出重點詞語。

3、利用電子白板出示秋天其它植物枯萎的圖片和菊花綻放的圖片，進行對比，學生初步感受到菊花不畏嚴寒、剛毅的特點。

4、利用電子白板出示重點語句，插入背景音樂，讓學生通過朗讀感悟菊花的精神。並用筆畫出反覆出現的詞語，進行句子練習。

教學策略：

在教學中以學生爲主體，藉助電子白板圖文結合激發學生的學習興趣。通過對重點詞句的品讀、想象、描述，體會菊花堅強不屈、傲霜鬥雪、不畏強暴的高尚情操。爲了讓學生讀寫結合，我在教學中指導學生仿寫文中段落，提高學生的表達能力.根據課堂教學的一般規律，來展開教學設計：

1、複習導入

2、引導學生朗讀交流

3、品文釋疑，領悟感情

4、感情昇華

5、拓展延伸

檢測評價：

一、照樣子選字組詞。

例：刻，克——深　　苦　　立　　攻　　　服

深刻　刻苦　立刻　攻克　克服

萎，畏——懼　　　枯　　　無　　　縮　　　敬

_________________

凋，雕——謝　　　刻　　　零　　　石　　　像

_________________

二、找出句中的錯別字，並在括號裏改正過來。

1.我們要養成每天早晚涮牙的好習貫。　　　　(　　)

2.這裏的菊花真飄亮，猶其是那盆黃色的。　　　　(　　)

3.同學之間有問提應刻好好解決，用暴利是最不好的。　(　　)

三、讀課文第二自然段，回答問題。

1.這段話描寫寒霜中的哪幾種景物?他們各有什麼特點?

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2.找出描寫菊花的一組意義相對的詞：____——____

3.“你看，它們開得多麼熱烈，多麼茂盛。那黃的、紅的、白的、紫的，一朵朵，一簇簇，迎着西風，披着寒霜，爭妍鬥豔，噴芳吐香，開得滿院子花團錦簇的。”

菊花的顏色很漂亮，你能把菊花的`顏色寫得更具體嗎?如紅的像燃燒的火焰;黃的像________;白的像___________;紫的像___________;你知道菊花還有什麼顏色嗎?請繼續往下寫。____________________________________________________________________

4.作者爲什麼喜歡傲霜的菊花呢?

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四、閱讀短文，回答問題。

冬天的紅梅

我喜愛華貴的牡丹，喜愛多姿的菊花，但是，更喜愛雪中的紅梅。今年寒假，我回家鄉看望外婆，看見窗臺上擺着一盆只有枝幹的花，我感到奇怪，就問外婆：“這是什

麼花?”

“這是紅梅。”外婆說，“這一回你能趕上看紅梅了。”

我於是天天盼望着紅梅開花。兩天後，我發現枝頭上長出一些豆大的小包包，我急忙告訴外婆：“外婆，紅梅發芽了!”外婆一聽，笑着對我說：“那不是芽，是花苞。”

小花苞慢慢地長了些，呈現出淡紅色。又過了幾天，花苞眼看就要綻開了。我第二天醒來，透過窗子往外一看，啊，外面白茫茫的，棉絮般的雪花還在紛紛揚揚地下個不停。壞啦，昨天晚上忘了把花搬進屋裏!我急忙穿上衣服，跑了出去。真是萬萬沒有想到，紅梅開花啦!

我生平還是第一次見到紅梅花。一朵朵小花，鮮紅鮮紅的，每朵都有五個花瓣，端端正正的。雪花落在花瓣上，可它好像一點兒也不害怕，迎雪怒放，發出陣陣清香。

看着想着，我不禁哼起了《紅梅贊》：“紅梅花兒開，朵朵放光彩，昂首怒放千萬朵，香飄雲天外，喚醒百花齊開放，高歌歡慶新春來——”

1.解釋詞語。

綻開：____________________

怒放：____________________

2.文章開頭一句，表明了自己最愛____________________。

3.用“__”畫出描寫紅梅盛開的句子。想想看，作者從哪幾方面描寫了紅梅?

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問題建議：對於電子白板裏各項工具的操作還不熟練。一節課的時間是有限的，如果過多的對電子白板進行操作，有可能佔用課堂時間。老師每天的工作量是很大的，而做課件還是很費時間的，可能做不到節節課都用信息技術