優秀蘇教一年級語文上冊教案

在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編爲大家收集的優秀蘇教一年級語文上冊教案，歡迎大家分享。

優秀蘇教一年級語文上冊教案1

【課前透視】

《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特徵展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。

這是學生入學後接觸的第一篇課文，謎語詩的內容淺顯易懂，很多學生在學習課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導，因此應該結合學生“好動、好玩、好奇、好表現”的身心特點開展教學活動。圖文對應，讓學生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的薰陶。

【教學目標】

１、認識11個生字，會寫４個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

２、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

３、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

４、理解詩句的主要內容，感受詩中描繪的景色，培養學生的審美情趣。

【教學重點】

識字、寫字，練習朗讀。

【信息資料】

１、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。

２、學生課前自制的生字卡片，水彩筆。

【教學時數】

兩課時。

第一課時

一、切入舉偶

１、同學們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？（同學之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中）老師也出個謎語大家猜一猜好嗎？“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”（學生猜謎語

）這則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。（板書課題）

好動、好奇、愛表現是低年級學生最大的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發了孩子們學習課文的熱情，爲教學成功地展開打下良好基礎。

２、（出示掛圖或課件）同學們，今天老師給你們帶來了什麼？（是一幅山水畫）請你們看看畫上都有什麼？（指導學生按一定的順序觀察）今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》

（板書課題）

用一幅畫引出課題，讓學生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的薰陶，體現課程整合的思想。

二、對話平臺

１、欣賞：

教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊欣賞“畫”。

讓學生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的.韻律美。

２、識字：

⑴同學們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心？

⑵出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪裏認識這些字的。

引導學生交流識字經驗，增強學生識字的信心和識字的願望。對識字量大的學生及時鼓勵。

⑶自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

⑷利用生字卡片在組內交流識字方法。（認識“辶、忄”兩個新偏旁。）

交流識字方法，有利於學生擴大視野，相互促進，豐富識字經驗，提高識字效率。

⑸你想提醒大家在識字的時候注意什麼？（注意區分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。

⑹認讀帶拼音的生字。（可以指名讀，領讀，齊讀，開火車讀）

⑺摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？請你通過這一關

識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，還應適當滲透一些識字的知識和方法，採取活潑有趣的方式反覆再現生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。

３、朗讀：

⑴生字寶寶對大家的表現非常滿意，他們設的關卡你們順利通過了，可他們又調皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎？（自由朗讀課文）

⑵指名讀課文，引導學生相互評價。

引導學生學會正確評價他人，是教學活動的一個重要任務，從一年級起教師就應該組織學生進行積極有效的評價活動，培養學生正確的評價態度和良好的評價能力。

⑶多種方式練習朗讀。

堅持以讀爲本，讓學生真正成爲語文課堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領讀、引讀等多形式的朗讀，引導學生圖文對照，感悟詩句的內容和表達的感情。另外，文中句子的節奏感很強，朗讀時教者應注意指導學生讀出詩的節奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。

４、寫字：

⑴出示要寫的字“人、火”，認讀，說說這兩個字應該怎樣寫，書空。（注意筆順規則：先撇後捺。）

⑵引導學生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。

（“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交處偏左一點起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交處起筆。）

⑶教師範寫，示範筆畫的寫法。

⑷學生先描紅，然後自由練寫。（注意寫字姿勢的指導。）

⑸組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

三、作業

回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節課開展猜謎語竟賽活動。

優秀蘇教一年級語文上冊教案2

教學目標

1、通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認識“遠、色”等10個生字走之、斜到頭2個偏旁：會寫“水、去”等4個字。

2、正確朗讀、背誦古詩。圖文結合，感受詩中描繪的景象。

教學重點

正確朗讀、背誦古詩：通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，識記生字。

教學難點

圖文結合，感受詩中描繪的景象：認識走之、斜刀頭2個偏旁。

教學準備

課件

教學過程

二次備課

第一課時

一、猜謎導入，激發興趣

1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？教師出謎：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。指名猜。

2、真聰明，老師爲小朋友們帶來了一首謎語詩，請小朋友們豎起耳朵認真聽：遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。

3、出示課件：山水畫

4、這幅畫美嗎？請小朋友按從上往下的順序觀察，說說畫中有什麼景物？（板書山水花鳥）

二、初讀古詩，學習生字

師：想讀一讀這首古詩嗎？請小朋友打開課本67頁

1、學生藉助拼音自由讀古詩，讀準每個字的讀音,讀不準的多讀幾遍。字音讀準了，再把古詩連來起來讀一讀。

2、畫一畫：教師利用展臺帶領學生用圓圈圈畫課文中的生字，然後齊讀兩遍。

3、同桌互讀古詩。

同學們都讀得很認真，現在讀給同桌小朋友聽，一人指讀，一人聽，聽同桌字音讀得準不準，不準確請幫他糾正過來。開始吧！

4、檢查自學情況師：瞧，生字娃娃集合了，排起了整齊的隊伍，戴上了拼音帽子，等着你們讀出他們的名字呢！

（1）教師出示有拼音的生字：遠、有、色、近、聽、無、聲、去、還、來

誰願意當小老師教大家讀？指名小老師領讀。師生正音。齊讀，齊讀前問：讀這些字時，你有沒有要提醒大家的？提醒前後鼻音、平翹舌音的讀音。

（2）生字分類，認清字形師：生字娃娃要分小組做遊戲了，你們能幫幫他嗎？同桌悄悄地分一分。

a、指名說一說自己的分法

翹舌音：聲、春

前鼻音：人、春、近

後鼻音：聲、聽、驚

整體認讀音節：無、遠

b、師：小朋友們真能幹，生字娃娃高興地笑了，老師的心裏感到很驚訝，課件出示：遠認識“辶”誰能給遠組個詞？

c、獎勵小朋友們兩個字謎：“三人日下去春遊”，“米上加橫豎出頭” 。出示：春?來?小朋友們也可以嘗試用編字謎的方法記生字，聰明的小朋友能給“春”和“來”組詞嗎？

d、生字娃娃呀，可喜歡和偏旁交朋友了：還近遠，認識：“辶”誰有好辦法能分清這三個字？認生字的本領真高。

e、出示課件，點兵點將指名去掉拼音帽子讀生字。

5、指名讀古詩、同桌合作讀古詩，齊讀古詩。讀通讀順，指導標畫停頓。

遠看／山／有色，近聽／水／無聲。

春去／花／還在，人來／鳥／不驚。

三、誦讀古詩，想象體驗

1、談話：剛纔我們從課件裏欣賞了美麗的山水畫，現在來一句一句地學懂課文中的古詩吧！

2、出示課件，請離黑板最遠的同學說說，遠遠地看畫上的山是怎麼樣的？出示：遠看山有色。理解實意：遠看畫上的山，清楚地看到有各種顏色。因爲是畫上的山。

3、出示課件，請離黑板最近的同學走到課件的幕布前，側耳傾聽畫上瀑布的流水聲。問他聽到了流水聲了嗎？爲什麼？出示：近聽水無聲。理解意思：走到近處，聽不到流水的聲音，因爲是畫上的水。

4、指導朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。

遠看／山／有色，近聽／水／無聲。

5、出示課件，請一位學生當老師，叫一位離黑板較遠的同學上來摘畫上的花，又叫一位離黑板較近的同學用手趕畫上的鳥。然後提問：“爲什麼你們摘不下花，也趕不走鳥呢？”讓學生回答後依次出現：春去花還在，人來鳥不驚。你能找出這句詩中的反義詞嗎？來---去

6、讀懂詩句，理解意思，儘量啓發學生說出來。

7、指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。

8、連起來朗讀一遍古詩。

9、這首詩講的就是一幅山水畫，畫美詩也美，讓我們一起面對着這幅畫再來背背吧！

四、佈置課外實踐

回家找謎語詩，開展猜謎語活動。

第二課時

一、複習鞏固

1、複習詩句

師：畫上的山、水、花、鳥畫得栩栩如生。還記得詩人是怎麼寫畫中的山水花鳥的嗎?我們一起來回憶一下。

請仔細聽，我說的是那行詩的意思，你就大聲讀出那行詩。

2、複習生字詞

（1）闖第一關。出示生字完成“摘果子游戲”，然後齊讀。

（2）闖第二關。認讀詞語。

3、背誦古詩：指名背，齊背。

二、遊戲鞏固

（一）比一比

師：有些生字和我們以前學過的字長相差不多，很不容易分辨。看誰有孫悟空的火眼睛睛，一下子就能認出誰是誰。

出示形近字：

近（）聲（）?聽（）色（）

（二）學反義詞

1、找出反義詞。

過渡語：這首詩很有趣，詩中還有幾組反義詞呢！你能把它們用“---”畫出來並說一說嗎？

2、拓展反義詞

（1）師：在這課書的課後練習中有一道題，說出這些詞語的反義詞，這可難壞了老師。（課件出示）誰能幫幫老師，說出反義詞呢？

同桌互說、指名說、齊讀

（2）拓展積累反義詞

其實，在我們的.生活中還有很多這樣一組一組意思相反的詞語。事物的形狀、人物的表情、感受以及時間、色彩等，你能試着再說出一組嗎？學生說後出示課件：“積少成多”

預設：

冷——暖大——小多——少重——輕

軟——硬鬆——緊快——慢難——易

三、指導書寫，掌握生字

（一）指導寫“水、去”

1、出示生字：水?去讀準字音，組詞。

2、教師範寫，學生觀察筆順，學生書空筆順。

3、學生觀察“水、去”在田字格中的位置，說一說怎樣才能寫好這兩個字？

4、教師示範寫，邊寫邊指導，指出學生書寫時的共性。

5、學生獨立探究，嘗試練習，教師及時糾正寫字姿勢和握筆姿勢。

6、投影反饋，師生評議

小朋友們，在自己的作業本上給寫得最好的字畫一朵花，也可以上講臺來欣賞或者拿給同桌的小朋友看看，聽聽他的評價。

（二）指導寫“不、來”

1、教師板書：不、來。讀準字音，組詞。

2、記憶字形，教師範寫，學生書空。

3、指導書寫。

仔細觀察它們在田字格中的位置，你發現什麼？

提示：“不，第一筆橫要長：第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點上起筆；長點收尾。”

“來”獨體字字型左右對稱，豎要寫在豎中線上。兩橫之間的距離要適中，不要過遠或過近；

4、教師示範寫，邊寫邊指導，指出學生書寫時的共性。

5、學生獨立探究，嘗試練習，教師及時糾正寫字姿勢和握筆姿勢。

6、投影反饋，師生評議。

四、佈置作業：練寫生字。

第三課時

一、檢查複習

1、多媒體課件出示課文插圖，趣味提示，指名背誦古詩。

2、多種形式背誦古詩。

(1)師生搭檔每人背一句。

(2)學生分小組在組內互相背誦。

(3)男女生互相比賽背誦。

(4)教師點名挑戰背誦。

(5)學生互相點名挑戰背誦。

二、自學生字

1、指導學生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，記住字形。

2、小組內利用生字卡片識記生字，教師巡視指導。

3、教師導學：拿出生字卡片，找同學說說自己是怎麼識記的，說說自己的識記方法。

(1)“來”和“去”是意思相反的詞。用“加一加”的方法識記：“土＋厶＝去”；“米＋一＝來”。

(2)色，上面是“W”，下面是“巴”。可以用想象法識字：尾“巴”頂戴個小帽子。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色。

(3)聽，左右結構，可以用“加一加”的方法識記，左邊是“口”，右邊是“斤”，合起來就是“聽”。組詞：聽見、聽到、聽聲、聽說。

(4)無：可以用區別形近字的方法識記，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是“豎彎鉤”，“天”第四筆是“捺”。也可以利用換一筆變新字的方法識記，“天”換一筆變成“無”。

(5)遠、還、近：都有“辶”。用偏旁歸類法來識記。“近”——“斤”加走之旁；“遠”——“元”加走之旁；“還”——“不”加走之旁。

(6)不：猜謎語識字。謎語：“木不出頭”。組詞：不好、不用。

(7)聲：上下結構的字。組詞：聲音、大聲、聲樂、聲母。

4、教師引導學生學習新的偏旁“辶、W”。

5、同桌之間互相考查識字。

6、遊戲：識字大轉盤。(課件出示轉盤，轉盤上面標有本課生字)讓學生上來轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字組詞並說一句話。鞏固識字。

三、指導書寫

1、呈現“水”“去”“來”“不”4個要求會寫的字，讓學生觀察這4個字的筆順、筆畫特點。

2、教師逐字範寫，學生書寫。

3、教師整體範寫，仔細觀察生字的筆畫在田字格中的位置。“水”的豎鉤寫在豎中線上，橫撇從橫中線起筆。“去”的豎在豎中線上，第一橫短，第二橫長。“來”的豎要在豎中線上，撇、捺要舒展。注意“不”的豎要在豎中線上，最後一筆點從豎中線和橫中線交叉處起筆。

4、學生獨立書寫，同桌互評，互相借鑑，教師巡視指導。

5、學生在書上描紅，對比自己書寫與書中不同之處。

6、學生再寫，班級展示。

四、積累誦讀

1、教師導言：(充滿激情)這首詩可真有趣呀！短短几十個字就描繪了這麼美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎？

2、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語詩，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作爲獎勵。

3、蒐集更多古詩，參加下週班級開展的“古詩誦讀會”。

優秀蘇教一年級語文上冊教案3

教學目標：

1．學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形。

2．準確拼讀dtnl與單韻母組成的音節，繼續學習帶調音節的拼讀。

3．完成語文書中的練習。

4．正確書寫dtnl。

第二部分教學流程

教學準備：

1．本課課件

2．btü的字母卡片

教學板塊與流程：

教學過程：

教學板塊一--讀準認清

一、故事引出聲母dtnl

今天，老師要給你們講“孫悟空鬥哪吒”的故事。話說孫悟空不願做天上的弼馬溫，就溜回了花果山。玉皇大帝看到孫悟空不聽話，便派哪吒三太子來收服他（說到此處，點擊課件，出示n）。可誰知，悟空使出絕技，打敗了哪吒。哪吒心裏直嘀咕：悟空的本領特別大，俺打不過他，咱撤！（點擊課件，出示d與t）。悟空這時啊，樂得笑哈哈。（點擊課件，出示l）

二、學習聲母，讀準認清

過渡：孫悟空很厲害，我們小朋友也厲害。這節課，我們就要來學會這四個聲母。

1．讀準dt

先來學前兩個（點擊課件，出示dt表音表形圖）請跟我讀：dd，tt。能讀得又輕又短嗎？來，把手心對着自己的嘴，再讀讀這兩個聲母，你有什麼發現？（插入動畫：請自己試一試）是不是發現，讀d時氣流較弱，讀t時氣流較強？你們也和孫悟空一樣腦子特別靈。讓我們一起對着手心，請跟我讀：ddd，ttt。

2．認記d

你打算如何記住這兩個聲母呢？請小朋友自己觀察一下圖形，用記聲母bpmf的方法來想一想。（插入動畫：請自己想一想）想好了嗎？看，鬧鐘與筆插在一起的形狀很像d，鬧鐘發出的嘀嗒嘀嗒聲也是d，這樣我們就一下子記住了d的形狀和讀音。還可以用順口溜來記呢：鬧鐘筆插ddd。還有誰會用不同的方法編個順口溜來記住這個聲母嗎？請小朋友自己試一試。（插入動畫：請自己試一試）

3．認記t

用剛纔的`方法，我們來記t這個聲母。看誰的方法靈，記得又快又牢。大家來看圖，圖上畫的是一位模特女郎，這個模特女郎正穿着很別緻的衣服在表演呢！看起來就像t這個聲母。老師同樣要送你們一句順口溜：模特表演ttt。請跟着讀一遍：模特表演ttt。

4．遊戲鞏固

現在，我要和你們來玩個變臉魔術。（出示bdpq的剪貼紙）請聽好，b向後轉是什麼？（聲母d），t豎蜻蜓是什麼？（聲母f）u帶眼鏡兒呢？（ü）請把答案告訴你們的老師，讓她看看你們是不是跟孫悟空一樣，有一雙火眼金睛。（插入動畫：請自己試一試）

小朋友準備好卡片，我們再來玩一個聽音拿卡片的遊戲。老師報到哪一個聲母，就請你拿出這張聲母卡片來，大聲讀一讀。看誰拿得又快又對。準備好了嗎？遊戲開始了。（插入動畫：請開始做遊戲）

5．現場學習活動

還有兩個聲母朋友n和l，怎麼樣讀準它們呢？（出示n與l的表音表形卡片）請聽我讀：nnn，lll。老師有沒有讀得又輕又短呢？請你自己試着讀一讀。（插入動畫：請自己讀一讀）要想記住這兩個聲母，一點也不難。你們可以學着用編順口溜的方法來記住它們。老師用動畫給大家一點提示，看誰能從中受到啓發。（點擊課件，讓學生觀察）

教學板塊二--帶調拼讀

三、複習方法，帶調拼讀

1．練讀語境歌

你們和孫悟空一樣，腦子靈，眼睛亮，真厲害！學兒歌也一定很棒！請聽我讀：（老師誦讀，留白，讓學生跟讀）悟空本領特別大，天兵天將全不怕。打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。哈哈，你們也成了小悟空了。我們一起再讀一遍，好嗎？（師生擊掌齊讀）

2．複習拼讀方法

小悟空們，還記得上節課學過的拼音節的方法嗎？那就是：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。現在，我們用拼音翻檯卡片開火車來拼一拼，看誰已經把這個本領學到手了？火車火車往哪開？請從第一排往後開。（插入動畫：開火車，拼一拼）

3．練習帶調拼讀

上節課啊，我們還學習了帶調音節的拼讀。知道要先拼音，再定調。其實，如果讀韻母的時候就把調放進去，也是一種很好玩的方法呢。請大家看圖，（課件出示17頁第一幅圖）聽老師讀：d-í-dí，笛子的笛。請跟我讀：d-í-dí，笛子的笛。生活中還有哪些字也發dí音呢？請大家想一想。（插入動畫：請自己想一想）呵，音節用處可真不小。我們來讀讀其他幾個調的音節。（手指圖下的四聲音節）請跟我讀，d-ī-dī，什麼dī？滴水的滴；d-í-dí，什麼dí？敵人的敵；d-ǐ-dǐ，什麼dǐ？底下的底；d-ì-dì，什麼dì？土地的地。瞧，把韻母帶調讀出來，很好玩吧？請跟着我讀一遍di的四聲。

4．現場學習活動

十七頁上還有三幅圖，你會用帶調讀韻母的方法讀會圖上圖下的拼音嗎？請你們的老師帶着你們一起讀讀吧！如果能再給這些帶調音節找出可以注音的漢字，那你們就更了不起了。（插入動畫：請一起讀一讀）

教學板塊三--課堂練習

四、對號練習，強化鞏固

1．看動作，猜音節

（課件出示音節詞：nátídú）看，這裏有三個表示動作的音節詞。小朋友們自己拼一拼，一會兒老師做出這個動作，就請你指出這個音節，再拼給大家聽。

先聽一聽，跟老師拼得一樣嗎？（師邊做動作邊示範拼讀）準備好了吧？遊戲開始了。（插入動畫：請開始做遊戲）

2．聽物品，說聲音

動作難不倒你們，考考你們會不會說聲音。小鬧鐘怎麼響？（嘀嗒，嘀嗒）對，就是這個音節詞（課件出示18頁下面的一幅圖），請跟我讀dīda、dīda，沒有聲調的音節da要讀得輕一些。再來，小汽車怎麼叫？（dīdīdī）拖拉機，怎麼響？（tūtūtū）小小豬，怎麼趕？（lēlēlē）。現在，就請同學們把書本翻到18頁，讀讀音節，連連線。（插入動畫：讀讀音節，連連線）

教學板塊四--書寫練習

五、書寫練習

過渡：（課件出示連線答案）請小朋友對一對，跟老師連得一樣嗎？（老師邊說邊點擊課件連出）

1．觀察字母

又到了寫字的時間了。我們今天再來看一看哪個小朋友的眼睛靈，自己會看清dtnl這四個聲母在四線三格中的位置。（課件出示，停留三秒，讓學生觀察。）

2．重點講d

要看清楚了，d與我們上節課學的b筆順不一樣。要先寫左下半圓，再寫一豎。記住了，要先從最左邊的筆畫寫起。t，要先寫豎彎，再寫橫。最後，再整體地看一遍。

3．練習做操

看清楚了嗎？就要寫字了。寫字前還可以做做寫字操呢，今天老師就想請小朋友看看寫字操是怎麼做的。（課件播放寫字節操）

4．開始寫字

好，請拿起筆，靜下心來，注意一拳、一尺、一寸。我們開始寫字啦！（放《春江花月夜》的片頭曲）

第三部分教學備註

重點難點

1．dtnl的發音方法及音節的拼讀方法是重點。

2．帶調拼讀音節是難點。

使用注意：

1．帶調拼讀可以讓學生使用韻母帶調讀的方式拼。

2．當“請跟我讀”教學環節出現時，使用教師可以暫停錄像，用個別抽讀、開火車讀、集體讀等多種形式來檢查學生的學習情況。

3．兒歌編讀範例：馬蹄聲聲ddd，反6反6ddd，左下半圓ddd，傘柄朝下ttt，小傘把兒ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll，一扇門兒nnn。

4．開火車，拼一拼處，請現場老師準備好拼音翻檯卡片，按照語文書17頁上的四組音節，讓學生開火車拼一拼。

5．現場教師指導學生學習17頁的其他三幅圖時，可讓學生聯繫生活尋找一下相關的音節字。

6．玩聽音拿卡片的遊戲時，要求學生準備好學具袋裏的學具。於課前剪好帶來，以便課堂使用。

7．課前根據14頁四組音節準備好拼音翻檯卡片。