當前位置

首頁 > 教案中心 > 五年級教案 > 五年級下12《半截蠟燭》教案

五年級下12《半截蠟燭》教案

推薦人: 來源: 閱讀: 3W 次

  《半截蠟燭》教案

  學習目標

五年級下12《半截蠟燭》教案

1.通讀課文,瞭解劇本的形式和特點,和一般記敘文比較寫法上的不同。

2.默讀課文,明白課文講了一個怎樣的故事,能通過人物的語言和劇本提示,理解人物的行爲和心理,體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。

3.能有感情地朗讀課文,並能分角色演一演。

  課時安排

1課時

  課前準備

課前查閱資料、瞭解第二次世界大戰,以及法西斯對德國人的殘酷迫害。

  教學過程

一、揭題,瞭解故事內容

1.導語:同學們,晏子的能言善辯,使我們體會到了機智應對的語言魅力。今天我們要學習一種新的`文學形式──劇本。(板書:半截蠟燭),從中去感悟文中人物語言的機智巧妙。(學生齊讀課題。)

師:請同學們認真讀讀課文,想想講了一件什麼事。

2.瞭解故事內容。

(1)學生默讀,瞭解故事內容。

(2)指名說。(第二次世界大戰期間,法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上,德國軍官闖進她家,點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋,保住了蠟燭,保住了蠟燭中的絕密情報,也保住了一家三口的生命。)

二、深入學習課文,體會人物語言

1.過渡:同學們,絕密情報終於沒有暴露,情報站沒有遭到破壞,他們一家也得救了。那麼,是誰保住了祕密,保住了情報站,挽救了一家人?在他們一家與德軍的巧妙周旋中,你認爲誰的貢獻最大?你最欣賞誰的語言,爲什麼?

2.學生自讀感悟,做批註。

3.同座之間進行交流,說說自己的想法。

4.在交流貢獻的過程中引導感悟人物語言。

(1)預設一:認爲伯諾德大人貢獻最大。(因爲當她看到德軍點燃蠟燭時,急忙取出油燈,還說這燈亮些,準備把蠟燭換下來,從這裏看出伯諾德夫人十分勇敢和機智……)

師:在這麼危急的情況下,你們認爲伯諾德夫人當時說話應該是怎樣的神情、語氣?(輕鬆自然、鎮定、不露馬腳)。誰來試着讀一讀?(指名讀、評讀、齊讀。)

師:讀到這裏,我們不禁感到伯諾德夫人多麼機智勇敢,想演一演嗎?那你可要好好地準備準備了,仔細揣摩一下她的動作、心理和表情。(學生準備──指名演。)

老師做旁白,一名學生演。

表演得怎麼樣?同學們評價一下。(“急忙”取油燈,吹蠟燭,但是在德軍面前卻是非常從容的。)

再演一次。學生讀伯諾德夫人的心理活動,教師旁白,學生演。評價。

(2)預設二:傑克也有貢獻。(因爲他想出了抱柴火這個辦法,雖然沒有實現,但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動了妹妹傑奎林,她也纔會勇敢地和德軍戰鬥。)

師:傑克的表現怎麼樣,請大家自己讀讀課文。

學生交流:(從他說的話“天真冷,……我去柴房抱些柴來生火吧。”看出傑克很聰明,他這麼說德軍不會懷疑他。從“若無其事地走到桌前,端起燭臺”看出他十分鎮定。)

師:讓我們帶着鎮定的語氣來讀讀這段話。(學生讀)

(3)預設三:認爲傑奎琳的貢獻最大。(因爲是她將蠟燭拿走,保住了情報的。而且她很勇敢,很聰明。她說“天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”選擇了一個合適的理由,還打了個懶懶的哈欠,讓人覺得她真的很困的樣子。傑奎琳選擇了司令官,而沒有選擇中尉,因爲從上文看出兩個中尉都是很粗暴的人。說明她很聰明。她說“我覺得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的喜愛,就不會刁難她。說明她很機智。)

師:你們覺得傑奎琳的話該怎樣讀呢?

學生交流看法。(天真、純潔。)

師:大家試着讀一讀。(自讀、指名讀、評讀、再讀。)

師小結:保住情報站是全家人齊心協力的結果,小女兒傑奎琳起到了關鍵的作用。

師小結:是啊,機智巧妙的語言,能幫助我們擺脫困境,甚至可以挽救一個家庭,拯救一個國家。(電腦出示,第二次世界大戰的結局。)

師:學完了課文,你想說什麼?

三、初步體會劇本這種文學形式的特點

1.導語:跟你讀過的寫人記事的文章比較比較,這篇課文有什麼不一樣的地方?

2.學生默讀思考。

同桌同學交流着法。

3.全班交流。(主要以人物的對話爲主要內容。對話之前一般有個括號,提示這個人說話時的動作或神情,或者說明他們當時正在幹什麼或當時的情景。)

師:是啊,劇本就是通過人物對話和提示語來推進情節,刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心絃的故事情節,而且領略到人物語言的獨特魅力。希望大家回家後找些劇本來讀一讀。(爲學生推薦《日出》《雷雨》等經典之作。)

四、作業

1.講述《半截蠟燭》的故事。

2.小組合作進行課本劇的表演。

3.閱讀其他劇本,感悟人物語言。