《閱讀大地的徐霞客》教學設計「優秀篇」大綱

　　《閱讀大地的徐霞客》教學設計1

　　教材簡析

《閱讀大地的徐霞客》是北師大語文教材第十冊第十單元的一篇主體課文。主要記敘了明朝末年的奇人——徐霞客爲了考察祖國山川地貌，不畏艱難險阻，徒步遊覽了大半個中國，並將其遊歷、觀察和研究記錄下來，寫成了《徐霞客遊記》這部千古不朽傑作。歌頌了徐霞客淡泊名利，不畏艱險，鍥而不捨，求真求實的科學研究精神。讚揚了他爲祖國旅遊考察事業奉獻一生的功績。

　　教學目標

1、學習生字詞，聯繫上下文和自己的積累，理解“卓爾不羣”、“雄心壯志、”、“先驅”等詞語的意思。

2、通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪裏，知道徐霞客的一生爲中國的旅行考察事業做出了巨大貢獻。

3、通過反覆閱讀領悟課題中“閱讀大地”的含義。

　　重點、難點

在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不捨，求真求實的科學研究精神，激發學生探索自然奧祕的思想感情。

教學過程

課前談話，出示徐霞客資料。

　　一、揭示課題

1、今天我們學習一片新課文，齊讀課題。

2、閱讀大地怎麼理解?平時我們閱讀什麼?徐霞客是把大地作爲一本厚重的書來閱讀的。

　　二、初讀感知

1、自由地輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，一邊讀一邊想，徐霞客是一個怎樣的人?

2、學習生字詞(出示課件)

3、讀完課文，你覺得徐霞客是一個怎樣的人?

　　三、再讀感悟

1、文中作者稱徐霞客是——奇人

2、什麼樣的人是“奇人”?

3、爲什麼稱徐霞客是一位奇人呢?他人“奇”在哪裏?默讀第二自然段，劃出有關詞句，談一談你的體會。

(重點抓住“卓爾不羣”“醉心”“雄心壯志”“親自”理解徐霞客的超出常人之處。藉助圖理解“燃鬆拾穗，走筆爲記”)

4、(出示課件)交流，指導朗讀

我們應該帶着怎樣的感情來讀這一段?

5、小結第二段內容和本段的學習方法。

徐霞客人還“奇”在哪裏?在剛纔的學習中，大家找到了重點句子和重點句中的關鍵詞語理解課文，這是一種有效的學習方法。下面請同學們繼續採用這種方法學習下面的課文。 適當的作些批註。

6、按照剛纔的方法學習其它自然段。

7、討論交流。

(1)第三自然段，“當時沒有火車，沒有汽車，沒有飛機”，甚至“許多地方連道路都沒有有”，可是路上有什麼呢?還有什麼呢?指導朗讀本段。

(2)第三段統領下面的四、五兩段，這兩段用具體的事例說明他在長途旅行當中所經歷的艱辛和危險。誰來分別簡單概括以下兩段內容?

(3)還有哪些地方可以看出徐霞客是一個奇人?

第一自然段、第六自然段，分別指導朗讀。

8、所謂“功夫不負有心人”，經過三十多年的千辛萬苦，最終他完成了自己的願望。寫成了一本千古奇書——徐霞客遊記，看看這本書“奇”在哪裏?

四、總結全文、深化主題

1、師：同學們，課文學到這裏，我們的眼前已經清晰地呈現出一位淡泊名利、不畏艱險、鍥而不捨、求真求實的徐霞客的形象，他傾盡畢生的經歷，歷時三十多年，行程九萬里去有利中華大地寫成千古奇書，這可是“前無古人、後無來者”啊!的那麼此時此刻，你對徐霞客產生了怎樣的感情呢?

2、就讓我們帶這種崇敬之情再次齊讀課題。

閱讀大地，是徐霞客一生的寫照，因此後人才稱他爲“奇人”，讓我們深深的記住這位千古奇人——齊讀課題。

3、關於徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多，大家回家可以查找有關資料去了解千古奇人徐霞客和他的奇書。

　板書：

閱讀大地的徐霞客

奇人 奇書

　　《閱讀大地的`徐霞客》教學設計2

　　教學目標

1、回憶徐霞客這位奇人“奇”在哪裏，《徐霞客遊記》這本千古奇書“奇”在哪裏。

2、培養學生的概括能力和語言表達能力。

3、再次在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利，不畏艱險，鍥而不捨，求真求實的科學研究精神。

　　教學重難點分析

抓住重點語句，通過各種形式的讀，能用自己的語言表達出徐霞客這位奇人“奇”在哪裏，知道他一生爲中國的旅遊考察事業做出的巨大貢獻。

　教具準備

課件(重點句式)

　　設計總述

教學這篇課文，我主要是想讓學生體會：“溫故而知新”。這是《閱讀大地的徐霞客》我設計的第三課時，前兩個課時已經把課文內容基本上完，時隔一個星期後，再來學習，意在指導學生有新的感悟，並且能夠把作者的文字用自己的語言表達出來，加入自己的體會。同時再用一百字的篇幅簡單介紹徐霞客。鍛鍊他們的寫作能力。

　　教學過程

　一、 談話導入課題。

師：本學期我們學過《走遍天下書爲侶》，其中有這樣一句話：“你總可以從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍。”同樣，一篇文章不管你讀過多少遍，你也總可以從中獲得新東西。孔子曾說過：“溫故而知新。”今天我們再來學習《閱讀大地的徐霞客》，看看你會有什麼新的感受和收穫。

【告知學生本節課的教學目的——溫故而知新。】

　　二、 複習體會，獲得新知。

1、師：回憶文章開頭那一句話簡單介紹了徐霞客?

抽生回答：徐霞客是明朝末年的一位奇人。

齊讀這句話。

師：思考一下，你從這句話中瞭解到哪些信息?

學生自由回答。(比如：生活的年代、人們對他的評價等。)

師引導學生再讀這句話，讀出對徐霞客的敬仰、佩服之情。

師：你能用一句話給我們介紹你自己嗎?

(教師可以做一個示範)

師：剛纔我們學會了用一句簡單的話來進行概括，準確表達了意思。這就是由書上的一句話獲得的新知。

【設計這個環節，就是讓學生們獲得簡單的新知，有興趣繼續學下去。同時也爲後面的寫作作一個鋪墊。】

2、師：徐霞客是一個“奇人”，首先表現在什麼方面?

抽生回答，“淡泊名利，立志考察”

師：當時的讀書人都在幹什麼?(追求功名)考中了，意味着什麼?

學生各抒己見。

師：是呀，大多數人都過着：“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書。”的日子，徐霞客卻——卓爾不羣。(追問：什麼是卓爾不羣?能換個詞語來表達嗎?比如：與衆不同、截然不同。師一個小結：這就是中國語言文字的魅力，同樣的意思可以用不同的詞語來表達。)三十年來——

學生接讀：“他與長風爲伍，雲霧爲伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峯，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要‘燃鬆拾穗，走筆爲記’。”

師：這段文字讓我們浮想聯翩，想象徐霞客會遇到什麼困難?

學生自由發言。

師：從大家的敘述中我們真正感受到來徐霞客的雄心壯志和不畏艱險，他真不愧爲奇人。請帶着你的感受，再來讀讀這段話。

“他與長風爲伍，雲霧爲伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峯，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要‘燃鬆拾穗，走筆爲記’。”

師：所以，我們獲得的新知是——

過程的艱辛。

3、師：默讀第三自然段，你獲得什麼信息?

(交通條件落後、沒有——、沒有——、沒有——，這真是一件——)

師：說說前幾天我們春遊你的感受。

學生可以說坐着舒服的空調大巴車，品嚐着美食，欣賞美麗的風景，是多麼愜意。

師：課時，徐霞客的長途旅行卻是一件——非常艱苦又非常危險的事情。

4、師：那麼徐霞客在長途跋涉中經歷來哪些艱險又感人的故事?選擇你最感興趣的講給小組成員聽聽。

四人小組討論，利用文中提到的素材，用自己的話講故事，可以適當補充。

全班交流。

師小結：前兩節課我們是通過讀文，抓住重點詞句來體會文意，今天我們把作者的文字變成了自己的口語表達，加入了你自己的東西，這就是我們的收穫。

再讀：“他與長風爲伍，雲霧爲伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峯，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要‘燃鬆拾穗，走筆爲記’。”

【通過複習舊知，喚起學生的記憶，小組成員互講故事，其實是在鍛鍊學生的口頭表達能力】

　三、 課後拓展。

借用書中的素材加上自己的體會，用一百字的篇幅介紹徐霞客。可以是第一人稱，也可以用第三人稱。

　課後反思：

本節課，我在新課程理念的指導下，根據語文學科的特點，深入地研究了教材和學生，精心地做了準備，較爲成功地組織了本堂課的教學，取得了較好的教學效果。整堂課紮實地進行語言文字訓練。

1、一開課我引用孔子的名言：“溫故而知新”，學文中我讓學生給“卓爾不羣”換個成語來表達，學生們提到了“截然不同”、“與衆不同”等。談到當時的讀書人時，我又提到“書中自有千鍾粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”引領學生學習使用名言。這與國學教學也是一脈相承的。

2、鍛鍊學生的口頭表達能力。根據書中提供的素材，加自己的合理的想象，還原徐霞客遇到的艱險故事。學生們在四人小組交流時，表現積極，興趣濃厚，都願意張開嘴巴說。

3、課後的拓展訓練是在口頭表達的基礎上進行的。說容易，寫作難。如何將口語轉化爲書面語，準確地表述觀點，是學生們有待提高的。