小學第六冊《檢閱》優秀教學設計大綱

　　《檢閱》教學設計之一

　　教學目標：

1、有感情的朗讀課文，理解課文內容。

2、在閱讀中體會人物心理的變化。

3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，感受博萊克自尊自強的個性品質。

　教學重點：

在閱讀中體會人物心理的變化。

　教學難點：

體會“這個孩子真棒”和“這些孩子真棒”。

　教學過程：

　一、複習舊知，激趣導入

1、我們將繼續學習《檢閱》這一課，通過昨天的學習，你知道課文圍繞“檢閱”寫了哪幾件事?

2、在開始今天的學習前，老師想問問大家知道今天是幾月幾日嗎?(4月10日)老師手中的日子嘩啦啦的流逝，一直流到了11月11日。知道11月11日是個什麼特殊的日子嗎?

3、默讀課文，從文中找答案。

板書：11月11日 波蘭國慶節

　二、瞭解檢閱的盛大場面

1、出示句子，補充填空。

國慶節到了。多麼盛大的節日!多麼隆重的檢閱!街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了國家領導人和外國貴賓。

2、想象在這個盛大的節日裏出現在那個恢宏的場景裏，如果能親臨現場，你會看見些什麼?(學生說話)你的心情怎樣?(高興、激動、緊張)——指導感情朗讀。

3、作爲一名波蘭人，如果看見自己的國家日益強盛，日益富強，心情怎樣?(驕傲、自豪)——指導感情朗讀。

　三、學習“這個小夥子真棒”

1、盛大的檢閱開始了。步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊伍也過去了。我們盼望已久是兒童隊員終於來到了。觀禮臺上的國際友人、各國首腦、各位貴賓們你們看見了什麼?(學生描述)

2、欣賞了兒童隊員們的精彩的表現，我們忍不住誇讚道——

板書：這個小夥子真棒!

這些小夥子真棒!

指名感情朗讀誇讚的句子

3、大家剛纔讚不絕口的小夥子是誰啊?(博萊克)

(1)默讀課文，從課文中找到你覺得博萊克真的很棒的地方，畫上記號，再跟同座位的同學交流一下。

(2)討論交流：博萊克棒在哪兒?你彷彿看見了一個什麼樣的博萊克?

(2)出示句子：在隊伍的第一排，緊跟在隊長後面走着一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜着大眼睛望着檢閱臺。

這是大家剛纔找到的最能表現博萊克棒的地方，這時候你就是走在隊伍中間的博萊克，你能通過朗讀把堅強、自信、珍惜榮譽的博萊克展示出來嗎?(指名品讀句子)

四、學習“這些小夥子真棒”

1、此時此刻，大家都爲博萊克在檢閱中的精彩表現喝彩，日子又得回到五個月前了，在學校的俱樂部裏，一羣兒童隊員正在熱烈的討論着，他們在討論些什麼內容呢?讓我們趕快讀讀課文的第一部分，讀完之後，跟小組內的同學交流交流吧。

2、分小組交流兒童隊員在討論什麼。

3、出示填空：

因爲檢閱是一件(——)的事情，能參加檢閱是多麼(——)。可是，博萊克他(——)，如果讓他參加(————);如果不讓他參加(————)，畢竟，他(————)。這件事可真(————)啊!

4、在填空奠定感情基調(爲難)的基礎上，再指導朗讀：

勸他不去?要不把他放在隊尾?再不就把他藏在隊伍中間?可是跟他怎麼說呢?誰去跟他說呢?

5、針對剛纔讀過的`問句，聯想事件的結果：

博萊克既沒有不去，也沒有被放在隊尾，更沒有被藏在隊伍的中間。他不僅參加了檢閱，還站在了隊伍的第一排，還受到了觀禮臺上所有觀衆的稱讚：“這個小夥子真棒!”(開火車練讀句子)

6、兒童隊員的這個決定，讓你感受到了些什麼?(善良、友愛、尊重同學，有愛心)兒童隊員們的決定在檢閱那天也受到肯定。(練讀“這些小夥子真棒!”)

　　五、續愛

1、當兒童隊員把允許博萊克參加檢閱的好消息告訴博萊克時，博萊克只說了一句話：“我不會辜負大家的!”在以後的五個月裏，博萊克都做了些什麼呢?(想象說話)

2、當你看到如此堅定如此頑強的博萊克之後，心中涌動的萬千思緒，一定都想訴諸筆端吧!現在就請大家把你想對博萊克說的話寫下來。(學生練筆)

　　《檢閱》教學設計之二

　　學習目標

1?會認“俱”“拄”等5個生字。會寫“俱”“博”等14個字。正確讀寫“檢閱”“俱樂部”“挑選”等詞語。

2?有感情地朗讀課文。

3?理解課文內容，體會隊員們美好的心靈。

　課前準備

1?字詞卡片。

2?與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。

　　第一課時

　　一、情境導入

1?播放中國國慶節，黨和國家領導人及外國貴賓檢閱羣衆(特別是少年兒童)遊行隊伍的場面。

2?體會“檢閱”一詞的意思(板書“檢閱”)。

3?出示課文教學掛圖。畫外音：這是發生在波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面，一隊少年兒童正經過主席臺前。

4?請你仔細觀察畫面，說說你發現了什麼。

　二、學生自由讀課文，感知內容

1?把課文讀正確、流利。

2?認讀生字。

3?思考：課文主要寫了一件什麼事?

4?小組交流。

　三、全班交流彙報

1?指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

2?認讀生詞，生字。再練習讀課文。

3?彙報交流思考的問題：課文寫了什麼事?

4?讀第2—6自然段。指名讀，評價讀得怎麼樣，注意讀出爲難的語氣。討論：“這件事”指什麼事，爲什麼說是一件很重要、很棘手、誰都不願第一個開口說的事?(着重引導體會孩子們當時的心理)

小結：多麼善良的孩子們呀!那麼怎麼做纔不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結果我們已經知道了。下節課我們來討論孩子們棒在哪兒，好嗎?

　　四、書寫生字

1?進一步認讀生字。

2?記憶字形。交流記憶方法。

3?指導書寫。

重點指導：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。

4?抄寫詞語。

俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊伍沉默局面真棒羨慕主席臺觀衆糾正

　第二課時

一、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀

1?投影出示兩句話：“這個小夥子真棒!”一名觀衆說。“這些小夥子真棒!”另一名觀衆說。指名讀這兩句話。

2?討論：觀衆爲什麼這樣說?

(1)自讀課文找找理由後，參與小組的討論。

(2)以小組爲單位參與全班的討論。

△說博萊克棒，是因爲他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那麼好，又那麼精神。

指導讀出博萊克的“棒”(課文第12自然段)。

△說這些小夥子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊後，而是讓他走在第一排。他們是那麼地呵護着他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。

指導讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地爲他人着想的做法，體會他們美好的心靈。

3?練習有感情地朗讀全文。

　　二、激情總結，引導寫話

1?總結。

讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心裏話要說，對嗎?

2?任選一個內容，寫寫你想說的話。

(1)博萊克回到家裏，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請替他把日記寫下來)。

(2)看着隊伍中的博萊克，我想對他說：……

3?交流小練筆，評價修改。

　三、拓展延伸

把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。