小學三年級《檢閱》第2課時教學設計
《檢閱》第2課時教學設計【1】
教學目標:
知識與能力
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、感受大家對殘疾人博萊克的尊重與愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。
過程與方法
通過讀、思、想、悟、說等多種形式，發揮學生在閱讀中的自主性、積極性，引導學生在意境中感悟真情，明白道理。
情感與態度
使學生在閱讀時初步感受“要自尊、自強、要尊重每一個個體的平等權力”這樣的人生觀和價值觀。
教學重點
幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，並有感情地朗讀課文。
教學難點:
體會關鍵詞句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。
教學準備:ppt課件
設計理念:
語文新課標註重讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。因此，本課的教學設計，力求創設開放互動的課堂情景，並立足於“以讀爲本，讀中感悟”的教學思想，引導學生深入地抓住課文關鍵的句子讓學生反覆去品讀，通過品讀在意境中感悟真情，明白道理。
教學環節:
一、 開門見山 直接導入
1、 板書課題。
2、 齊讀課題。
二、瀏覽全文 整體感知
1、學生瀏覽課文，回憶課文內容。
2、學生交流，教師指導。
課件出示:波蘭一所學校的兒童隊員，在參加國慶( )時，隊長決定讓( )的博萊克( )，最終獲得了觀衆的( )。
三、走進課文 品讀感悟
(一)走進波蘭國慶--直奔主題
1、出示圖片，配樂，學生齊讀10自然段。
2、質疑問難，直奔主題。
讓學生根據觀衆的稱讚:“這個小夥子真棒!”“這些小夥子真棒!”提出問題。
(二)、走進博萊克--感悟“這個小夥子真棒!”
1、出示閱讀提示，學生自主學習。
課件出示:自由朗讀10-16自然段，邊讀邊思考:爲什麼博萊克贏得大家的稱讚呢?用 勾畫有關語句。
2、交流反饋。指導朗讀。
3、師生與文本對話，通過讀、思、想、悟、說等多種形式體會:博萊克棒在哪裏?
(三)走進兒童隊員--感悟“這些小夥子真棒!”
1、出示閱讀提示，學生自主學習。
課件出示:請同學們自由朗讀2-9自然段，想一想:
A、兒童隊員們在幹什麼?用雙橫線勾畫出有關句子。
B、你從文中哪些地方感受到了事情非常難辦呢?用波浪線勾畫出有關句子。
2、交流反饋。指導學生朗讀好讓大家感到爲難的句子。
4、出示隊長的話，讓學生反覆品讀、感悟:隊長爲什麼做出這樣的決定?
5、在學生充分觸摸文本的基礎上，針對關鍵句子:這才叫兒童隊呢?引導學生質疑:這是一個什麼樣的兒童團隊?
四、走向生活 昇華文體
1、激情總結。
檢閱在觀衆們的議論聲中結束了!檢閱在觀衆們的掌聲中成功了!這次國慶檢閱，檢閱了什麼?
2、走向生活。
(1)出示殘疾人圖片，配樂，教師深情地話語讓學生情感昇華。
(2)讓學生對殘疾人說說自己想說的話。
(3)讓學生對健康的人說說自己想說的話。
3、千言萬語包含了一個字，那就是“愛”。
五、板書設計:
14.檢閱 這個小夥子真棒!
(自信 自尊 堅強)
愛 這些小夥子真棒!
(尊重 關愛 幫助)
《檢閱》第2課時教學設計【2】
教學目標：
1、理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。
3、讀寫結合，使學生懂得要尊重殘疾人，幫助殘疾人。
教學重難點：
1、理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，並有感情地朗讀課文，是本課語文學習的重點。
2、體會關鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是學習本課的難點。
課前準備：
佈置學生查找有關檢閱的資料及有關殘疾人的感人故事，課件。
教學過程：
一、 談話激趣導入
1、上課之前我們先來聽一段曲子，聽後說說這是什麼曲子。(播放《波蘭決不死亡》)
(波蘭國歌)
2、讓我們帶着激動的心情去看看這個國慶的場面，仔細看看這幅圖，說說你們看到了什麼?【課件出示：書上國慶隆重場面】
3、課文中就有個精彩的片段描寫了這個盛況，快速默讀課文找出語句。
生：多麼盛大的節日!多麼隆重的檢閱!街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了國家領導人和外國貴賓。步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊伍也通過了主席臺。現在輪到兒童隊員了。【課件出示文字】
4、讀了這段話，讓你感受到什麼?(這個節日盛大，場面隆重。。。)
5、指導朗讀。
6、是啊，多麼盛大的節日，多麼隆重的場面，你們瞧，步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊伍也通過了主席臺。。。在經過檢閱臺的這麼多隊伍中，贏得觀衆最多稱讚和長時間掌聲的是哪一支隊伍?(兒童團)
7、觀衆們是這樣稱讚的----- 【課件出示】
生：這個小夥子真棒!
師：這個小夥子是指——
生：博萊克
師：不僅博萊克，所有的兒童隊員們都得到了大家的稱讚——
生：這些小夥子真棒!
二、走進故事，深入感知。
1、質疑。看着這兩句話，你有什麼想問的.?
現在就讓咱們帶着問題走進課文，自由朗讀10-16自然段。
(生自由朗讀，思考)
2、彙報。誰先來說說博萊克能得到大家稱讚的原因。
生：我知道博萊克得到大家的稱讚是因爲他左腿截肢了但依然走得很好。
師：文中哪裏寫出他走得很好?
(一)、走進博萊克
1、一生讀【課件出示】：在隊伍的第一排，緊跟在隊長後面走着一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜着大眼睛望着檢閱臺。
2、找找這句話中，哪些詞語讓你感受到他真棒?(用符號標出來)
抓住關鍵詞語說體會：緊跟、肯定忘記、保持一致。
3、是的，這就是博萊克，雖然他拄着柺杖，但高昂着頭，挺着胸膛，與全隊保持一致，這多不容易啊!有句話說得好，臺上一分鐘，臺下十年功。一個殘疾人都能夠和正常人走得一樣，與他平時的訓練是分不開的!透過這個鏡頭，我們彷彿看到了什麼?
生1：我彷彿看到他在街上都在練習，一直這麼堅持着，他才走得這麼好。
師：難怪他走得這麼好
生2：我彷彿還看到他每天都在練習，摔倒了又爬起來，仍然堅持練習。
師：怪不得他才走得這麼好
生3：我看到他的衣服都磨破了，同學們都勸他休息，但他沒有停下來，還在練習。
4、是的，正是他平常這麼堅持，不怕辛苦地練習，纔有了今天的表現——
生：在隊伍的第一排，緊跟在隊長後面走着一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜着大眼睛望着檢閱臺。
朗讀指導，讓我們帶着這些感動一起來讀!
5、此時此刻，面對這樣的小夥子，你想對他說什麼?
生1：你真了不起，我佩服你!
生2：你是一個能堅持到底的小夥子，我要向你學習。
生3： 我看到你的自信了，你真的很棒!
【板書】：自尊 自強 自信(博萊克)
6、是的，我們還有很多話要對博萊克說，但都化作一句最最簡單而蘊涵深刻的話，那就是——
生：這個小夥子真棒!【課件回扣】
師：是的，這一幕幕鏡頭，這一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀衆也看到了，所以，他們由衷地稱讚這個自信、堅強的孩子——
生：這個小夥子真棒!
(二)、走進兒童隊員
1、如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀衆的稱讚，那麼其他兒童隊員呢?爲什麼他們也得到了大家的稱讚呢?請同學們自由朗讀2-9自然段。
(生自由朗讀，思考)
2、爲什麼所有的兒童團隊員都得到了稱讚?
(隊員們讓博萊克參加了，隊員們善良友愛，不歧視他。。。)
【板書】依據學生回答 善良友愛 不歧視(兒童團隊員)
3、原來他們在這次檢閱前，進行過一番激烈的思想鬥爭，爲了要不要博萊克參加檢閱這件事在討論時猶豫過，矛盾過，因爲他們覺得這件事——
生：非常難辦
4、從文中哪些地方感受到了這件事情非常難辦呢?
(1)生：“勸他不去?要不把他放在隊尾?再不就把他藏在隊伍中間?可是跟他怎麼說呢?誰去跟他說呢?”從這裏我感受到了大家很爲難。【課件出示】
師：是啊，5個問號，多爲難啊，把你的爲難通過朗讀表現出來。(生讀)
(2)生：“俱樂部裏立刻鴉雀無聲了，事情確實非常難辦，因爲博萊克左腿截肢了，現在靠拄拐走路。”我感覺大家都不知道該怎麼辦。【課件出示】
創設情境：理解“鴉雀無聲”，我們來試試怎樣才能做到“鴉雀無聲”
(教室裏學生特別安靜)說明俱樂部裏的隊員們心裏難過。。。。
生：大家都不知道怎麼辦，誰也不說話。
生3：“隊長，”終於有一名隊員說話了，“還有一件非常棘手的事。遊行檢閱時博萊克怎麼辦?”這是一件非常棘手的事。
5、說話練習：是的，正是這件棘手的事情，使整個俱樂部鴉雀無聲，誰都不願意第一個開口，你們認爲他們心裏都在想什麼，替他們把心裏話寫下來：
【課件出示】：如果讓他去，_________________，
