三年級下冊《檢閱》精品教學設計

　　《檢閱》教學設計之一

　　教材分析：

這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：國慶遊行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。遊行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。

課文的思路很清晰:先是交代事件發生的時間和背景，然後細緻描述了兩個場景：兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎麼解決一件“棘手的事”;國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景

課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現在文中細緻的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好夥伴博萊克。還是隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，並獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經歷了一個艱難的變化過程。課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點，人物形象比較豐滿。

幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，並有感情地朗讀課文，是本課語文學習的重點。體會關鍵語句“這個孩子真棒…這些孩子真棒”的深層含義是學習本課的難點。另外，課文洋溢着濃濃的現代意識和人文關懷：要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權利，使學生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。

　　學習目標：

1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

　教學重難點：

理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

　教學課時安排：

2課時

　整體教學設想：

　　一、讀文解題，感知全文。

1.板書課題：檢閱

試問學生：什麼是“檢閱”?

2.基於學生不甚理解，讓學生通過初讀課文，進一步理解檢閱。

3.交流：

現在你知道什麼是“檢閱”了嗎?

4.出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國慶節舉行的一次檢閱流行。

你仔細觀察畫面，說說你看到了什麼?

隨機指導朗讀文中有關描寫檢閱隆重場面的句子。

隨機讀詞：博萊克截肢拄拐等，瞭解博萊克

　二、再讀課文，瞭解故事。

就從這一隊孩子身上，發生了一個感人至深的故事。

1.學生再讀課文把課文讀正確、讀流利。並思考：隊員們發生了什麼事?

2.彙報交流，理清脈絡：

(兒童隊員準備參加國慶撿閱，商量怎麼解決一件“棘手的事”;國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景)

在交流中隨機指名讀相關段落，及時正音，如：鴉雀無聲羨慕沉默的局面情不自禁等。

　三、走進故事，品味語言。

在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現博得了觀衆的稱讚，他們是這樣說的：

生齊讀：這個小夥子真棒!

這些小夥子真棒!

觀衆爲什麼稱讚他們呢?難道僅僅是因爲隊伍走得整齊嗎?還有沒有其他的原因?

你想說什麼呢?(我知道博萊克得到大家的稱讚是因爲他左腿截肢了但依然走得很好。)

大家都想表達這一個意思，對麼?好。下面我們就先走進博萊克，去體驗一下，他“棒”在何處。誰來把博萊克參加檢閱時的情景展示給大家?

(一)、走進博萊克

1.一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。

2.生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受博萊克棒。

3.交流

重點品讀：他同全隊保持一致，目視右方，睜着大眼睛望着檢閱臺。

①哪些詞讓你感覺到博萊克棒?(根據學生回答，抓重點詞指導朗讀。)

②想象當時博萊克在想什麼?透過這個鏡頭你彷彿看到了什麼呢?(體會人物心情，引導有感而讀。)

③看着這柺杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對博萊克說句什麼話呢?(進一步指導朗讀)

4.博萊克真的讓我們佩服。好!同學們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀衆也看到了，所以，他們由衷的稱讚這個自信、堅強的孩子——

生齊讀：這個小夥子真棒!

讓我聽到你發自內心的稱讚!

生再齊讀：這個小夥子真棒!

(二)、走進兒童隊員

1.如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀衆的稱讚，那麼人們爲什麼還要糾正說這些小夥子真棒!

2.沒考慮這個問題是麼?沒關係，要搞清楚這個問題並不難，只要我們走進檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。(出示課文2——9段)讀一讀，想想自己知道了什麼。

3.交流。

預設情況如下：

生：我知道了在討論時同學們因爲要不要博萊克參加這件事很爲難。

師：從哪感受到大家的爲難?

生：從“大家都鴉雀無聲”感受到了，誰都不願意說這件事。

生：一個隊員說：“這是一件棘手的事。”說明很難辦。

生：我從這一段感受到的：“勸他不去?要不把它放在隊尾?……怎麼跟他說呢?”

師：是啊，這一段有6個問號，多爲難哪。誰能把你的爲難傳遞給大家?

生讀。

師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了麼?相信他會理解的，還用爲難麼?

生：不能直接告訴他，會傷害他的自尊心的。

師：哦，原來是怕博萊克傷心，自卑。這可怎麼辦呢?隊長，隊長在哪裏呢?你可是兒童隊的核心啊!你有好主意麼?

(生不敢舉手，終於有一隻手怯怯的舉起來。)

師：好!隊長在這裏，想說什麼呢?

生：隊員們，如果我們把博萊克放在隊伍的第一排……還不是一般的隊員!

(出示隊長的話。)

師：這麼好的主意怎麼說的聲音這麼小?來，自信得說一遍，注意是用“洪亮”的聲音說。

聲再讀。同學們踊躍嘗試!

師：隊長的話音剛落，馬上有一個隊員接口說——

生：太棒了!這才叫兒童隊呢!別的隊肯定會羨慕我們，第一排走這一名拄拐的兒童隊員!

師：你好像是在朗誦，不是說話呀!一名隊員激動地說——

生說(很激動的樣子)

師：他的話音剛落，教室裏議論紛紛，有的說——

生：隊長的主意真高!

師：也有的說——

生：不愧是隊長!博萊克一定會高興的。

師：還有的說——

生：真是一個絕妙的主意!

師：大家都誇隊長的主意好，但好在哪裏呢?我怎麼不知道?誰來幫我解決這個疑問?

生：隊長讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。

生：讓博萊克感受到自己和普通人一個樣，他們能做的事情，自己也能做!

師：說得好!讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長主意的高妙之處。

4.我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那麼出色。讓我們再來看看檢閱隊伍中的博萊克。(出示：在隊伍的第一排……睜大眼睛望着檢閱臺。再次指導朗讀這個句子)

5.師：看着這整齊的隊伍，看着這堅強的博萊克，想着隊員們對博萊克的關愛，人們怎能不稱讚呢?

生齊讀：這個小夥子真棒!這些小夥子真棒!

　四、走出故事，昇華認識。

1.教師誦讀最後一節。

2.這長時間的掌聲是送給誰的?

3.雖然長時間的掌聲淹沒了觀衆的議論聲，但你知道他們還會議論什麼呢?(通過想象說話，昇華課文主題。融人文性與工具性於一體。)

　　五、鞏固積累，指導書寫。

重點指導書寫“博”、“截”、“默”、“羨慕”

　　六、課外練筆，引申主題。

1.讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心裏話要說，對嗎?

2.任選一個內容，寫寫你想說的話。

(1)博萊克回到家裏，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請替他把日記寫下來)。

(2)讀了這個故事，我想說：……

　　《檢閱》教學設計之二

　學習目標

1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

　教學重難點

理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

　　第一課時

　　出示掛圖，導入新課

同學們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面。許多的遊行隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和億萬羣衆的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發現了什麼特別的地方?(學生自由說)就從這一隊孩子身上，發生了一個感人至深的故事。

　　板書課題：檢閱

自學課文，完成以下要求

1、把課文讀正確、讀流利。

2、認讀生字。

3、思考：課文寫了隊員們的什麼事?觀衆們怎樣誇他們?用筆畫出最令自己感動的地方。

　檢查自學效果，彙報交流

1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。

3、彙報交流思考的問題。

a.小組間交流;課文寫了什麼事?觀衆們怎樣誇他們?

b.全班交流。相機理解“棘手”。

“棘手”的事指什麼事?

能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?

練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎麼樣。注意讀出爲難的語氣。

討論：爲什麼孩子們這樣爲難?直接告訴他不就行了嗎?

小結：多麼善良的孩子們呀!那麼怎麼做纔不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結果我們已經知道了。下節課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎?

　書寫生字

1、進一步認讀生字。

2、記憶字形。交流記憶方法。

3、指導書寫。

重點指導：

“博、羨、慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨、慕”上小下大。

“席”的筆順。

“截”的筆順。

4、抄寫詞語：

俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊伍

沉默局面真棒羨慕主席臺

觀衆糾正

　第二課時

　　圍繞重點，讀書討論，感情朗讀

1、投影出示兩句話：

“這個小夥子真棒!”一名觀衆說。

“這些小夥子真棒!”另一名觀衆糾正說。

指名讀這兩句話。

2、討論：觀衆爲什麼這樣說?

a.讀書找找理由後，參與小組的討論。

b.以小組爲單位參與全班的討論。

◆說博萊克棒，是因爲他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那麼好，又那麼精神。

指導讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)

◆說這些小夥子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊後，而是讓他走在第一排。他們是那麼的呵護着他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。

指導讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地爲他人着想的做法，體會他們美好的心靈。

3、練習有感情地朗讀全文。

　激情總結，引導寫話

1、總結：

讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心裏話要說，對嗎?

2、任選一個內容，寫寫你想說的話。

a.博萊克回到家裏，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請替他把日記寫下來)

b.看着隊伍中的博萊克，我想對他說：……

3、指名讀小練筆，評價修改。

　拓展延伸

把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。