《只有一個地球》優秀的教學設計大綱

教學目標：

1、知識目標：學會課文生字新詞；讀懂課文的內容，領會作者的說明方法。

2、能力目標：能有感情地朗讀課文，通過閱讀領悟作者爲什麼以只有一個地球爲題。

3、懂得只有一個地球的道理，增強自覺保護環境的意識。

教學重點：瞭解地球的可愛和地球的易碎。

教學難點：引導學生領悟地球爲什麼容易破碎。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、自主嘗試

（一）創設情景

1、談話：同學們，我們每個人都有一個有血有肉、愛我們的母親，除了這個母親，還把什麼也叫做母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球）今天，老師就帶你們去見一見地球媽媽。

2、播放課件，認識地球的美麗可愛。然而，不知從何時開始，地球媽媽的笑容消失了！（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）我們就一起來學習一篇有關地球的文章（教師板書：只有一個地球），齊讀課題。

【通過師生談話，播放課件，創設一個和諧的教學情景，能激發學生的學習興趣，產生強烈的好奇心的求知慾，達到未成曲調先有情的效果。】

（二）自主學習

1、自學生字詞，用自己喜歡的方式自讀課文。

2、一邊讀課文一邊用劃出描寫地球可愛的句子，用~~~劃出寫地球容易破碎的句子。

3、感知課文的`內容，提出自己認爲值得探究的問題。

【學生是學習的主體。課堂要充分發揮學生的主體作用，是活動式課堂教學的主要形式。這一環節的設計體現尊重學生個性意識，拓展學生學習的時空，爲活動做好充分的準備。】

二、活動探究

（一）交流討論

1、學生組成小組，提出自己要探究的問題，小組成員共同研討。

2、師生共議，歸納中心議題。（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）

【在尊重學生個性選擇的基礎上，教師善於引導，引出關鍵的問題，讓學生達成共識。】

（二）合作探究

1、瞭解地球的可愛。（播放地球可愛的課件）

（1）地球媽媽可愛嗎？課文是怎樣寫的？

（2）朗讀、品讀、挑戰讀，體會地球的可愛。

（3）小結：同學們通過反覆朗讀，心目中的地球是多麼美麗可愛，我們應該怎麼做？（熱愛、保護）

2、小組交流，瞭解地球的易碎。

（1）播放地球遭破壞的課件，讓學生直接感受。

（2）讓學生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。

（3）默讀課文內容，談談課文是怎樣寫地球的易碎。

（4）結合自己的理解，找出課文的片段，朗讀後說說自己的感受。

（5）小結：看到這些圖片，聽到同學們這些感受，我們不禁想起了宇航員說的那句話：地球太可愛了，也太容易破碎了。看到地球這樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀呢？爲什麼？（因爲只有一個地球）請大家一起朗讀最後一段話，體會作者以只有一個地球爲題目的原因。

【探究學習是提高學習效率的主要方法，活動式課堂教學重視通過學生合作、探究，讓學生的豐富多彩的活動中掌握知識。閱讀是學生的個性化行爲，教師把大量時間留給學生探究學習，讓學生充分地讀、思、議、評，培養自主、合作、探究學習的能力。】

（三）昇華情感

1、同學們，今天，我們終於真正認識我們的另一位媽媽地球，我相信，同學們一定有好多話想對地球媽媽說，請說說自己想說的話吧！

2、結語：聽了同學們的自我表白，老師很受感動，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會再變得更美麗可愛。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球；讓我們警示人類：只有一個地球；讓我們說一聲：地球媽媽，祝您早日康復。

【這一教學環節迴應了全文，通過設計有感情的表述，激發情感，強化愛的思想感情，從而增強學生熱愛地球，保護環境的意識。】

三、拓展延伸

1、進一步朗讀課文，體會文章的說明方法，寫一篇讀後感。

2、創作一條宣傳環保的公益廣告，在班上交流。

3、調查家鄉環境遭破壞的情況，和同學們商討保護的辦法。

【語文教學要從課內延伸到課外，體現學習的真正價值。這一具有延伸性的作業設計，從全面提高學生的語文綜合素養和綜合能力出發，體現學習的活動化、生活化、實踐化、社會化。】