《只有一個地球》教學設計+教學反思

　　《只有一個地球》教學設計

　一、猜謎語，導入新課。

1、[板書：猜謎]想猜嗎?謎語是我國一種經典的文字遊戲，已經有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現在還有許多人用它來訓練思維。請讀謎面：“不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬裏，滿載人類千千萬。”(評：一猜就準。)[學生板書：地球]

2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關於地球，你知道些什麼?(提醒世界地球日:4月22日)怎麼知道的?

△小結：同學們知道得真多。電視、書籍、網絡等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。

3、今天學的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個地球”　　[板書：只有一個]，這是爲什麼呢?讀了課文，我們就能全面解開這個謎。

　二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文並根據文章最後兩段填空(出示課件)

因爲(1)這個地球太 ，同時又太 ;(2)如果地球被破壞了，我們 ;(3)如果地球上的各種資源都枯竭了，我們 ，所以要精心保護地球。

2、指名練習填空，並齊讀這段話。

3、說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。

過渡：接下來我們就來探究人類爲什麼要精心保護地球的原因。

三、精讀課文，深入理解。

(一)學習一、二自然段

1、同學們，我們馬上就要跟隨費俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨遊太空了(播放課件)，它們給你留下了怎樣的印象?

課件內容：宇宙空間畫面及配樂

2、自讀自悟一、二自然段，畫出描寫地球“美麗、渺小”的句子。 (板書：美麗 渺小)

3、交流畫出的語句，課件出示以下重點句子。

①.......周圍裹着一層薄薄的水藍色“紗衣”，地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。

(這是作者對地球的讚美，突出了地球的可愛與美麗，體現了作者對地球的熱愛之情。句中將地球比作“搖籃”“母親”，說明了發球是人類及萬物生存的地方，說明了地球與人類及萬物生存的密切關係。)

②.......在羣星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

(解釋“扁舟”，這個詞讓你明白了什麼?說明了地球中宇宙中的渺小。)

4、指導朗讀交流的句子，讀出對地球母親的感激，讀出自己獨特的感受。

過渡：在羣星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地爲人類提供了與自己生存息息相關的各種資源，那人類又是怎樣對待地球母親的呢?

(二)學習三、四自然段

1、自讀自悟三、四自然段，畫出你感受最深的詞句。

2、交流。課件出示重點句段，加以點撥。

①、地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節制地開採，必將加速地球上礦產資源的枯竭。

(你們注意了哪兩個詞語?無私、不加節制。從這兩個詞語中你看出了什麼?)用氣憤的語氣讀。

②、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生、長期給人類作貢獻的。但是因爲人們隨意毀壞自然資源，不顧後果濫用化學藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災害，給人類生存帶來嚴重的威脅。

(出示兩個句子，有什麼不同，解釋“本來”。哪句好，爲什麼? 詞語準確性高，突出了本來可以再生，強調了現在不能再生。)

這一系列的嚴重後果罪魁禍首是誰?(是因爲人們隨意毀壞自然資源，不顧後果的濫用化學品。)

3、讓我們親眼來目睹一下人類的愚蠢行爲吧!(播放課件)說說給你印象最深的一幅畫面。

課件內容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。

4、(出示課件)練習填空

我是( )資源，( )是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的，可是由於人類的破壞，我( )不能再生，( )造成( )生態災害，如( )。

(任選一種資源來填空，引導學生進一步體會關聯詞語的用法，體會資源的有限、寶貴及其對人類的重要)

5、指導朗讀三、四自然段，讀出對人們破壞環境的焦慮、痛心，讀出自己的獨特感受。

過渡：茫茫宇宙，星球無數，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢?

(三)學習五、六、七自然段

1、自讀自悟這三個自然段，說說課文怎樣說明如果地球被破壞了，我們別無去處?爲什麼別地去處?

2、展開小小的辯論(結合書本上的知識及課外收集到的資料)：人類是否能移居別的星球?

3、出示課件：

科學家已經證明，至少在以地球爲中心的40萬億千米的範圍內，沒有適合人類居住的第二個星球上去。

(至少什麼意思?是目前確定的最小範圍。舉例說明，以目前一般飛機速度來估計，40萬億千米大約需要600萬年時間才能到達。因此，地球是唯一適合人類居住的星球。)

4、抓住關聯詞“……但是……即使……也是……再說……”領悟第七自然段中句與句之間的關係。

小結：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應該精心地保護我們的地球母親。

　四、拓展延伸，昇華情感。

今天，就讓我們站在萬里之遙，再看一看地球母親吧!(播放課件)當你看到這位飽經滄桑、傷痕累累的母親，作爲她的孩子，你想對她說些什麼，爲她做些什麼呢?先想一想，再動手寫下來。

　板書設計：

美麗　渺小

只 有一個地球　　　　　　　　　別無去處　→　精心保護

資源　有限

　　《只有一個地球》教學反思

《只有一個地球》是一篇科學小品文。本單元的主題是“珍惜資源，保護環境”。本文通過列舉說明了只有一個地球的事實，這雖然只是科學小品文，可卻洋溢着作者滾燙的情感，爲地球的現狀而沉痛，爲地球的命運而擔憂，爲地球的遭遇而憤慨，爲地球的前途而吶喊。

教學時，我先組織學生交流課前收集的有關宇宙與地球的資料，讓學生通過資料去充分了解地球。接着，讓學生在初讀課文的基礎上，弄清課文圍繞地球寫了哪幾個方面的內容?然後讓學生圍繞課文內容充分質疑，再引導學生帶着問題去自主閱讀，自主探究，在讀中感悟，在議中交流。具體步驟如下：

一、感受只有一個地球的事實

本文列舉了“地球的資源是有限的，人類的活動範圍很小，地球被破壞沒有其它星球可去”。這三個方面，說明只有一個地球的事實。教學中，我引導學生抓住“只有、本來、至少”等重點詞語，通過指名讀、分開讀、齊讀等多種形式的朗讀，使學生深入理解教材，感受只有一個地球的事實，從而感受到保護地球生態環境的意義。

二、激發學生珍惜資源、保護地球的情感

本文是一篇教育意義很強的課文。在教學中，我先讓學生在自學中自悟，寫下自己讀文後的感受。然後深入教學，充分利用資料等資源，在感悟中牢牢把握住課文的情感線，使學生的心隨着課文內容的深入越收越緊，越來越沉重，最後，發自內心地呼喊出：“我們只有一個地球，我們要精心保護地球。”

三、利用課文的說明方法，深入理解內容

本文的說明方法有：列數字、舉例子、作比較、打比方、引用。這些說明方法的運用，更有效地突出了課文的重點內容。教學中，我通過說明方法讓學生感受到它們的作用。如，第六自然段，引用了科學家的研究成果：至少在以地球爲中心的40萬億千米的範圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。四十億千米，對於學生來說是一個天文數字，他們並不知道，四十億千米到底是多大。於是，我藉助以前學過的課文《太陽》，它告訴我們太陽離地球是1.5億千米，坐飛機去的話大約要二十幾年，這樣一估算，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達，這樣就使學生一下子明白，即使在40萬億千米以外的地方有適合人類居住的第二個星球，我們也是無法到達的。

四、不足之處：

1、學生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時間不夠充足。

2、有感情地朗讀課文，訓練還不夠到位。

3、對於這篇科學小品文語言的嚴謹、用詞的準確體會不夠到位。

對於教學中的不足之處，我今後將繼續努力去探索、完善。