五年級語文鄂豫皖小曲教案大綱
教學目標
1、能較準確地把握《手拿碟兒敲起來》哀怨憂傷的情緒，並深情地演唱這首歌，邊唱邊表演“敲碟兒”。
2、能比較聽賞〈手拿碟兒敲起來〉和〈鳳陽花鼓〉，在細膩的情感體驗中區別，學會讀譜演唱〈鳳陽花鼓〉。
3、瞭解與歌曲有關的鄂、皖相關文化。
教學重點：
用淡淡哀怨的情緒演唱湖北小曲〈手拿碟兒敲起來〉，並參與表演。
教學難點
“敲碟兒”的表演活動。
教學過程
一、導入
瞭解鄂、皖的地理位置及簡稱
1、提問：（出示中國地圖）
指導學生觀看地圖，找到湖南省的位置。湖南簡稱什麼？
分別瞭解湖北、安徽省的地理位置及簡稱。
學生認真觀看地圖，回答：湖南簡稱爲“湘”。從地圖上看，湖北在湖南的北面，簡稱“鄂”，安徽簡稱“皖”。
2、師小結。
每個地方都有自己的民歌，都有自己獨特的音樂特色。今天我們一起來了解湖北和安徽民歌的音樂風格。
3、設計意圖：
通過觀看地圖，引起學生的好奇心，讓學生產生想去了解的強烈興趣和願望。
二、展開
1、瞭解湖北民歌
走近“湖北小曲”——《手拿碟兒敲起來》
師演唱湖北民歌〈繡荷包〉、〈龍船調〉等歌曲片段。
師播放《縴夫的愛》的MTV。
師：湖北是楚尾花的法院地，具有豐厚的民族民間文化職員，民歌更是湖北的強項。不僅《繡荷包》、《龍船調》等民歌家喻戶曉，《洪湖水，浪打浪》、《縴夫的愛》等現代歌曲也傳唱大江南北。
學生在自己熟悉的旋律中很快進入角色，並隨着MTV輕輕哼唱起來。
2、影片欣賞
（1）播放影片畫面：戰火瀰漫，人民四處乞討流浪。影片背景音樂《手拿碟兒敲起來》。
師：從影片裏，你瞭解到什麼?你聽清楚了哪幾句歌詞？
（2）播放影片《洪湖赤衛隊》中的插曲《手拿碟兒敲起來》和畫面：街頭賣唱的父女倆。
學生認真觀看影片，並隨樂輕輕律動。學生描述畫面、歌詞內容，各抒己見。
3、學學“敲碟兒”
（1）師簡單介紹歌劇《洪湖赤衛隊》的劇情。
（2）問：誰能“敲碟子”？
（3）師示範幾種最基本的敲法。
師：在湖北，“敲碟子”是一種非常有名的民間技法，不少民緝拿藝人都身懷敲碟子的絕技。他們賣藝時邊演唱碟子小調，邊表演敲碟子，身受當地羣衆歡迎。
（4）學生自主聯繫“敲碟子”的技法。
（背景音樂《手拿碟兒敲起來》。）
學生躍躍欲試，都想來敲一敲。學生積極參與模仿，並自由練習。
（5）你能創造不同的敲法，隨樂參與表演“敲碟子”。
（請表演得好的學生，敲法有創意的學生上臺表演。）
學生隨意性發揮，並參與演奏。
設計意圖
以音樂本身去吸引學生注意力，激發他們的興趣，讓學生在音樂中自然走近“湖北小曲”。
播放兩段影片。以此作爲感情基調抓住學生情緒。在音樂的烘托中把學生帶進20世紀三四十年代。
通過模仿引發學生興趣，然後通過創作實踐，培養學生髮散性思維的能力。同時使學生對音樂產生更強烈的興趣。
在模仿和練習過程中教師給予及時的指導。
三、深入
唱一唱《手拿碟兒敲起來》
1、學唱歌曲
（1）全班一起隨樂演唱歌曲。
（2）歌曲難點的掌握：
A倚音的唱法。
B附點節奏。
C連線音的唱法。
經過共同探討，學生選擇用憂傷哀怨的情緒演唱歌曲。
2、情緒的掌握
師：你覺得這首歌曲應該用什麼樣的情緒來演唱？爲什麼？
（分組演唱。）
A組用活潑歡快的情緒演唱。
B組用憂傷哀怨的情緒演唱。
帶着淡淡憂傷、哀怨的情緒，完整地演唱《手拿碟兒敲起來》，邊唱邊表演“敲碟子”。
學生有感情地演唱歌曲，邊唱邊表演“敲碟子”。
師小結：小曲好唱口難開，“聲聲唱不盡人間苦”。《手拿碟兒敲起來》這首歌，歌詞古樸平實，旋律溫婉、流暢。平靜中流溢着淡淡的哀怨，彷彿又把人帶回到那艱難遷徙的歷程。這就是湖北小調給我們留下的印象。
設計意圖：增強學生對音樂作品情緒內涵的體驗。
四、拓展
聽賞與讀譜《鳳陽花鼓》1、聽賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。
（出示婦女們手拿花鼓，沿街乞討賣唱的畫面和播放背景音樂：《鳳陽花鼓》。）
（學生仔細欣賞。學生談感受。（淒涼、悲傷……））
師：聽聽這首歌曲，說說你對樂曲的感受。
師簡單介紹：鳳陽花鼓是安徽的一個曲種，屬於民歌中小調的範疇。
2、讀譜延長《鳳陽花鼓》
（1）請對照歌譜自由地唱一唱。
學生隨樂自由哼唱。
（2）師用琴示範。
（注意情緒的把握。）
隨琴認真讀譜。
（3）解決難點：
重點指導學生解決節奏難點：1·235|和3·56ⅰ|兩處附點節奏。
3、比較《鳳陽花鼓》和《手拿碟兒敲起來》在音樂風格上的相同之處。
學生認真思考，討論：與“小曲好唱口難開”、“聲聲唱不盡人間苦”描寫的`生活相同。
學生討論得出答案：兩首都是民歌，都給人親切感，都是反映老百姓貧苦生活的曲子……
師：從歌中你常常會聽到“說鳳陽，道鳳陽……身背花鼓走四方”這樣的唱詞。它與《手拿碟兒敲起來》中哪句歌詞描寫的生活畫面相同？
師小結：這兩首曲子都屬於民歌中的小調，流暢上口，有着鮮明的地域特色。而它們相近的歷史背景，又帶給我們一樣憂傷、哀怨的情緒。
設計意圖：通過兩首歷史背景相近的曲子的比較，讓學生在細膩的情感體驗中區別、學會讀譜演唱《鳳陽花鼓》。
五、昇華。
賞析新時代的鄂皖民歌
師：《手拿碟兒敲起來》和《鳳陽花鼓》都是反映20世紀三四十年代湖北、安徽兩地人民困苦生活的。那麼今天的河北和安徽又是什麼樣子呢？
（滲透德育教育。）
（出示具有現代生活氣息的城市畫面和播放背景音樂——宋祖英演唱的《越來越好》。）
學生認真欣賞畫面，情緒逐漸由憂傷變得活潑起來。
設計意圖：
體會新社會、新世紀、新都市的美好，使憂傷的課堂氛圍變得充滿活力。
六、結束小結。
