鄂教版小學六年級語文教案

作爲一名教職工，總歸要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編精心整理的鄂教版小學六年級語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

鄂教版小學六年級語文教案1

教學目標

知識與技能：

1、認識並會寫本課5個生字，注意“簿”、“茂”的寫法。

2、知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。

3、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩的節奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。

4、背誦課文最後一部分。

過程與方法：

1、積累本課生詞，並學會運用。

2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達的情感，及蘊含的節奏美、韻律美、意境美。

3、畫出重點詞語，理解課文，體會詩人熱愛自然，熱愛生活的情感。

情感態度價值觀：能夠通過理解課文、朗讀課文體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷嚮往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋裏探索求知，鍛鍊成長的美好感情。

教學重點、難點

能結合重點詞句理解課文內容，體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷嚮往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋裏探索求知，鍛鍊成長的美好感情。

教學準備

1、課前指導不知學生預　　第一課時

(一)導入----調動學總結學　　理解重點：《老師》：“親愛的老師，生活的老師，你快把我們養大吧!最重要的實現讓我們看到許多困難，然後纔看到成功。”你體會到什麼?

《小紙船》：“看!連一隻小紙船都漂得這麼久，這麼遠!”更何況怎樣?

《聽廣播》：“這種聯繫在我們的心裏，在我們的血液裏”這種“聯繫”指的是什麼?

《標本》：“不要讓一些無用的東西佔去了地方”什麼是“無用的東西”?應該記住哪些?

(點評：設計全班交流的目的是相同詩段的交流爲深化認識，不同詩段的交流爲交互學總結----拓展與延伸)

詩中說：“大山它使我堅強、鎮靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠前進”

“大山”“大海”和“所有河流”真有這麼大的神力嗎?你有沒有這一類體驗?不妨與同學們交流一下。

(點評：再次與學生的生活體驗聯繫起來，激發學生對自然的熱愛，對生活的熱愛。)

鄂教版小學六年級語文教案2

教學目的與要求：

1、學會10個生字，理解“怯生生”、“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞語。

2、分角色朗讀課文，在讀中體會人物的思想感情。

3、感受文學作品對人精神生活的影響，學習作者通過塑造人物形象側面反映文學作品魅力的方法。

教學重點：

體會卡佳隨人物命運而展現的心情變化

教學難點：

感受藝術作品的魅力

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、就題質疑，導入新課。

1、師：同學們，看到老師手上拿的這本書了嗎？書名就是——《湯姆叔叔的小屋》（學生看書名齊答）。這本書不僅吸引了你們，也使老師深深陶醉其中，而且有一位小女孩還爲它落淚呢！今天，就讓我們走進文本，去感受於這部作品給小女孩帶來的——魅力（板書課題）

2、齊讀課題，指導“魅”字書寫。

二、初讀文本，大概瞭解文本內容。

1、質疑，梳理問題。

師：本單元的話題是“藝術魅力”，前面學的兩篇文章都是直接以藝術作品的名稱作課題的，但今天要學的文章，卻直接以“魅力”作課題，看到這個課題，你想知道些什麼？

（生髮散提問，師梳理問題，把主要問題的關鍵詞寫在黑板上）

2、帶着問題自由讀文。

3、讀後交流：

你讀懂了什麼？有不懂的地方嗎？

（在交流中初步把握課文的主要內容）

預設：

爲什麼卡佳會讓人覺得有毛病？

爲什麼見到湯姆後，卡佳會憂傷，會失望？

爲什麼最後卡佳又同意賣掉湯姆？……

三、細讀文本，整體感知文本情感。

1、師：有疑問就得從文本中體會答案，現在我們再來細讀，看能解決我們剛纔提出的哪些簡單問題。這樣，如果我想請幾位同學分部分讀文本，你認爲請幾位同學讀，他們又分別讀哪幾段呢？

2、學生根據初讀交流，給文本分部分，並簡介理由，師作結。

3、指名讀文，正音。感知文本情感。

4、解決質疑的簡單問題。

四、研讀文本，體會卡佳表現的真實感情。

1、師：剛纔我們已經初略瞭解了文本的內容，知道了卡佳很喜歡，也很同情湯姆叔叔這個人物，可是，在看戲的過程中，卡佳的很多表現卻讓人覺得她有毛病，你從哪裏讀出了她的這些表現？

2、生默讀課文，找出相關段落，勾畫詞句，在旁邊作批註。

3、生生交流，師生交流，師總結。

4、帶着你對卡佳的感受再讀勾畫的句子，體會卡佳的真情。

第二課時

一、情感朗讀，引入文本。

師：上節課，我們走進了卡佳的情感世界，瞭解了她的表現並不是有毛病，而是源於她對湯姆的喜愛與同情的情意使然，讓我們再來讀讀這些句子，和卡佳一起感同身受吧。

（生再讀文本，體會情感）

二、再現“拍賣”場景，精讀文本，走進卡佳內心。

1、隨着戲劇一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸緊縮。終於，劇院裏發生了令人意想不到的一幕。讓我們把這一幕在教室裏演一演吧！

2、生默讀34~43自然段，自由分配角色，分組準備表演。

3、挑選表演出色的幾個小組在全班表演。師採訪扮演卡佳的幾個同學，引導對話：

我聽出，你在報“200塊”的時候，聲音哀怨而果決，爲什麼這樣說？

（在對話中理解“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞句。）

你爲什麼說不能把湯姆賣掉？

（在對話中理解競拍動因）

三、體會卡佳的心情變化，探究“魅力”根源。

1、字幕出示《湯姆叔叔的小屋》中湯姆被拍賣給兇殘的“紅河”種植場的奴隸主萊格利，被鞭打地皮開肉綻，遍體鱗傷地離開人世的有關內容，帶領學生一起閱讀。

2、師啓思：正是因爲卡佳讀過《湯姆叔叔的小屋》這本書，正是因爲卡佳知道湯姆叔叔是個忠厚善良，對人忠心耿耿、有情有義的好人，正是因爲卡佳知道這樣的好人被賣掉後悲慘的命運和結局，所以，她萌生了要盡一切力量救助湯姆的決心，由此出現了剛纔的一幕。看來，引發卡佳心情變化，使卡佳做出驚人之舉的原因是《湯姆叔叔的小屋》這本書。現在，你們知道了課題“魅力”指的是什麼了嗎？能說說這魅力是怎樣產生的嗎？

3、學生交流、小結。

4、後來，爲什麼卡佳會憂傷，會失望？你從哪裏體會到的？

（生讀有關語句，談原因）

5、爲什麼後來卡佳失望地答應賣掉湯姆？

（體會文學作品中的人物給卡佳留下的深深印象與現實演員對扮演人物的淡漠的反差，感受《湯姆叔叔的小屋》給卡佳帶來的藝術魅力之深切！）

四、總結全文，激發學生閱讀名著的興趣。

同學們，斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》是第一部譯成中文的美國小說，是引起一場戰爭的小說，是被哈佛大學113位教授推薦的最有影響的書，是文學史上最偉大的勝利。只要你走進去了，你就會切身感受到它的魅力。願經典的文學作品照亮我們精神的殿堂。

五、佈置作業：

拓展閱讀《湯姆叔叔的小屋》或其他經典文學作品。

板書

魅力

演出前：急切

演出時：難過---憤怒

演出後：失望

鄂教版小學六年級語文教案3

教學目標：

1、感受中華民族豐富的語言的魅力，理解對聯的意思，體會對聯的巧妙之處，積累對聯。

2、進一步品味反問句和設問句在表情達意中的作用，懂得同一個意思因爲表達的句式不同，會產生不同的效果。

3、領悟文化的精深，增強民族責任感，樹立遠大抱負。

4、瞭解成語的來歷，理解成語的意思，積累成語，從成語中悟出做人的道理。

5、通過誦讀感悟對聯的建築美、對稱美、語言美、節奏美的特點。

6、培養學生自主、合作意識，培養策劃、組織、協調和實施的能力。

7、訓練學生言之有物，言之有理，言之有序。初步學習敘述、描寫、議論、抒情多種手法的結合運用。培養學生獨立構思和認真修改自己習作的良好習慣。

教學重難點：

1、品味反問句和設問句在表情達意中的作用，懂得同一個意思因爲表達的句式不同，會產生不同的效果。

2、領悟文化的精深，增強民族責任感，樹立遠大抱負。

3、培養學生自主、合作意識，培養策劃、組織、協調和實施的能力。

4、寫清引發願望的原因，和如何實現這個願望。不說空話，寫出真情實感，注意合乎邏輯、合理佈局。

教學準備：蒐集有趣的對聯、蒐集表現報效祖國或者民族氣節的名句、收集你喜歡的對聯。

教學時間：5課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

1、師：我們過春節，家家戶戶門口貼了什麼？（對聯、春聯）誰能向大家說說你喜歡的對聯？

2、指名學生回答。

3、師：大家的記性可真好呀！今天我們又要認識兩副對聯，請翻開書語文樂園二，讀一讀，你發現了什麼？

二、學習“讀一讀，你發現了什麼？”

1、指名學生讀每副對聯，想想能發現什麼？

2、小組討論。

3、交流與提示：

①第一副裏有好多相同的字，它們的意思一樣嗎？第二副裏的字雖然不一樣，但是字音卻有很多相同的，它們是什麼意思？（結論：這兩副對聯非常巧妙地運用了相同的字或者同音字來表達不同的意思。）

②對聯是講求對仗的，仔細看看它們是不是對仗的？（結論：的語言文字具有獨特的魅力，也只有纔有對對子的語言交流活動，古代文人精湛的文字功底值得我們自豪。）

4、多種形式朗讀背誦。

5、拓展：你還能蒐集到哪些有趣的對聯？

6、學生交流蒐集到的對聯。

三、學習“讀一讀，體會下列句子的語氣和表達的感情”。

1、多種形式讀這三句話，要求讀正確、讀流利。

2、引導體會句子的語氣和表達的感情。

①出示用第一句話改編的陳述句“在人類古老的長河中，沒有哪個民族能像中華民族一樣擁有這麼豐富的書法瑰寶。”並將兩句話進行對比，看看哪一句表達的感情更強烈更肯定。（結論：看來，反問句更能表達強烈的情感。）

②以此方法，要學生自己體會後面兩句，看看它們是什麼句型，這樣寫有什麼好處？（結論：同一個意思因爲表達的句式不同，會產生不同的效果，我們在過程中也可

以用這樣的句式來表情達意。）

3、進一步朗讀，體會。

第二課時

一、學習“讀一讀，記一記”。

1、請同學們讀讀本題的兩個句子，要求讀正確、讀流利。

2、結合註釋或字典，說說對句子的理解。

：“名垂竹帛，功標青史”即一個人如果能給國家做出貢獻，就能將自己的名字和功績永遠記在史冊上，這是非常光榮的事情。

“天下興亡，匹夫有責”意思就是國家的興衰成敗，是每一個人的.責任，只有每一個人都積極努力地保衛祖國、建設祖國，國家纔會興旺發達。

3、可聯繫課前蒐集的句子，談談自己的體會。

4、比一比、賽一賽，看誰背得快。

5、小組交流蒐集表現報效祖國或者民族氣節的名句。

二、學習“成語故事”。

1、用自己喜歡的方式讀這個故事，看看這個故事寫了什麼？

2、指名說故事的主要內容。

3、誰能結合故事內容說說“奉公守法”的意思？

4、小組討論：趙奢的做法對不對、好不好？你覺得趙奢是個怎樣的人？你從中受到什麼啓發？

5、指名回答。

6、講故事比賽：《奉公守法》

要求：講故事的時候，運用文中特別能表達趙奢品質的詞句，如“依法懲治”“毫不畏懼”“奉公守法”等。

7、學生評。

第三課時（探究與實踐：瞭解對聯）

一、引“聯”導入，營造活動氛圍。

（出示幾副對聯）同學們，這些對聯寫得多好呀！對聯是漢語園地中的一朵奇葩。你一定想更多的瞭解對聯。請你和同學們一起探究把！

二、明確探究的內容。

1、你在那些地方看到過對聯？

2、對聯有哪些特點？

3、從哪些途徑可以瞭解到有關對聯的知識？

三、自主合作，完成探究。

1、自由組合形成探究小組，選出組長。

2、分配探究任務：整個小組研究一個主題，或者小組成員各自研究一個自己感興趣的主題，一起交流。

3、討論探究途徑。

師指導：《四庫全書》，通過絡搜索，百度、谷歌，鍵入你的主題。

4、展開探究活動，各小組成員注重合作，小組間保持聯繫，互通信息。

師適時指導。

四、交流探究成果。

1、小組內部交流，準備好在全班交流的發言稿。

2、小組間相互交流，彼此借鑑。

3、全班集體交流，師從內容、方法上進行。

五、拓展延伸。

開展“接對聯比賽”“互贈對聯增友誼”活動，讓這朵奇葩開在學生心裏，深入人心。

第四課時（習作：心願）

一、引生入境，激趣導入。

同學們，老師在你們這麼大的時候就有了一個美好的心願，那就是當一名優秀的人民教師，桃李滿天下。爲什麼會有這樣一個美好的心願呢？那是因爲我遇到了一位充滿了愛心的好老師，使很多頑皮的孩子有了進步，所以我也想像我的老師那樣，於是我就認真學習，終於成爲了一名小學教師，現在我還在爲自己”當優秀教師“這個心願而努力呢！同學們，你們有怎樣的心願？你爲什麼會有這樣的心願？又怎樣爲它而努力着呢？

二、自由交談，開闊思路。

1、結合“想一想“的環節，思考裏面提出的問題。

2、小組內相互交流自己的感受。

3、指名交流，要求：心願的由來要合乎邏輯，糾正牽強附會引導學生要言之有理；實現願望的過程要說得真實，具體，可行，要切合實際做到言之有物；“心願“的價值取向應該是達到某種美好、有意義的目的。

引導學生區別“心願”和“夢想”，二者都有“希望將來達到某種目的的想法”這層意思，但夢想的程度深，夢想是對更高更遠目標的期待，一個人會有一個或兩個夢想，而“心願”可能只是對一個小小的目的的期待，你可以擁有許許多多的心願。注重引導學生對“心願”和“夢想”的區別目的是啓發學生從小處着手，從生活中的小事，小現象，遺憾中去思考材料，避免學生一味選取大、假、空的素材。

4、教師根據學生髮言適時，結合學生生成相機啓發，拓展學生思維。

三、明確要求，片斷引路。

1、學生就三個問題寫片斷。

A、你有怎樣的心願？

B、你爲什麼會有這樣的心願？

C、怎樣爲它努力？

2、學生寫片斷，教師巡視。留意寫得好的，備於講評有針對性和示範性。

3、賞析片斷。

第五課時（習作賞析）

一、寫法指導，整合成。

1、做到言之有序，可開門見山表達自己的心願，再談心願的由來；可先敘述引發心願的事情再表達自己的心願。

2、應把引發心願的事情作爲重點寫詳細、具體，注意寫好自己的內心活動，流露真情。

3、在敘述中適當穿插議論、抒情的語句。

二、自評自改，完善習作。

修改要求：

1、是否按照一定的順序，詳略得當，語言表達是否清楚具體。

2、是否具有真情實感。

三、指導品賞，成就激勵。

1、小組評析。同學們，習作稿已初步形成，願不願意和夥伴交流交流，傾聽一下好的建議？請自由組成四人小組，一人讀，三人評，看看是否達到本次習作要求。

2、抽樣導評。展示學生的習作（好、中、差各一份），引導全班同學評議，欣賞成功之處，提出建議，修改不足之處，以達到共同提高的目的。

3、修改完善。同學們，一習作的成功還有待於反覆地修改。課後，你可以找信得過的夥伴評一評，也可以讓爸爸媽媽給你提提意見，然後自己認真地修改，直到滿意爲止。

鄂教版小學六年級語文教案4

教學目標：

1、學習10個生字，瞭解應用文的基本格式。

2、理解課文內容，抓住重點詞句，體會作者充滿激情的演講所表達的思想感情。

3、學習有理有據，條理清楚的表達自己的意思。

4、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛祖國，熱愛北京的思想感情。並說說自己將爲3008年奧運會的到來做些什麼。

教學重點：能結合重點詞句，理解作者在文章中陳述了哪些內容，體會陳述詞爲申奧成功所表達出的真切情意和爲北京而驕傲的思想感情。

教學難點：理解“新的局面”、“新的高度”的含義，學習有理有據、條理清楚地表達自己的意思。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、引言激取，導入新課。

1、奧運會是競技體育。奧運精神，是頑強拼搏，積極進取；是勇於奉獻，甘於寂寞；是更快更高更強，自信自強自尊！參加奧運，取勝奧運，是多少人的夢想，我們都一一實現並取得了驕人的成績，中國在歷屆奧運會上取得的金牌總數高達112枚！“中國”這個響亮的名字響徹了全世界！東方的巨龍正在騰飛！

舉辦奧運會，更是我們多年的努力、期盼與渴望，這一天終於來到了！2001年7月13日，是每個中國人都難以忘懷的日子——我們的夢想終於實現了！今天，讓我們走近那個令人難忘的日子，聆聽申奧代表團的代表楊瀾的申奧陳述吧！

二、自主學習，整體感知。

1、認真地讀課文，把課文讀通順，讀正確，沒有讀好的地方可以反覆多練練。

2、自學生字新詞。

3、看看課文陳述了哪些內容？每個內容能用一句話概括嗎？（中國擁有自己的體育傳統；北京有許多精彩紛呈的事情和友善的人民；我們的文化計劃。）

小結：看來，整個陳述詞是條理清楚，有詳有略地按總分總的順序陳述，我們讀起來感到很清晰。

4、理清文章脈絡。

全文共分五部分：

第一部分（1-3自然段）全文的總起，告訴2008年來北京的客人，一定會在北京度過愉快的時光。

第二部分（4自然段）追溯足球的起源，

第三部分（5自然段）介紹北京是歷史文化的城市以及北京人的友善。

第四部分（6-10自然段）講北京以教育和文化爲重點的文化計劃，“我們”將在全國弘揚奧運精神，以留下一筆精神和體育財富。

第五部分（11-12自然段）總結全文，向全世界人們發出邀請。

5、再瀏覽全文，你覺得哪一句話又最能概括全文的內容呢？引導讀最後一段“這是一塊神奇的土地，到我們中間來吧。”抓住關鍵詞：“神奇”，這塊土地怎樣神奇呢？我們得聯繫全文讀書，還得聯繫大量的資料，真正讀懂這個“神奇”。認真讀文章吧。

6、你對哪一部分最感興趣呢？請再讀一讀，想一想，劃一劃，準備準備和大家交流感受。（完成課後第二題。）

（課文向國際奧委會陳述中國體育的悠久歷史、北京市的各種齊全的設施和全市熱情友好的人民，還有奧運文化活動的計劃，特別陳述了奧運火炬的接力路線。）

三、學習第一、二部分。

1、指名讀課文的1-4自然段。

2、說說你讀懂了什麼？

3、指導朗讀。

第二課時

一、回顧舊知，複習導入。

1、學生讀文。

2、作者從哪些方面闡述了北京是2008年奧運會舉辦最理想的城市？

二、精讀課文。

（一）課文的第五自然段教學。

1、整體感知：讀這一段話，看看全文寫了哪些內容？作爲六年級的學生，老師相信你一定有能力理得清清楚楚。（物和人兩個層次：北京

有許多精彩紛呈的事情恭候客人。北京人熱情友善。“除此以外”這個詞使兩層意思更清晰。）

2、再讀這一段，看看有哪些句子寫出了“精彩紛呈”呢？

紫禁城、天壇、萬里長城精彩紛呈；博物館、戲院、舞廳、餐廳、購物場所精彩紛呈……（還可讓學生補充。）相片出示美麗的北京城各種鏡頭，師優美的語言旁白。

3、咱們班有同學去過北京嗎？當時你看到這一切時，是什麼樣的心情？可以讓我們分享一下嗎？……那麼，我們想象一下，那些外國友人又會有什麼樣的驚奇和高興呢？他們會說些什麼？

4、我們來再現一下北京的氣派與美麗，誰願意爲它解說？你準備帶着什麼樣的情感解說呢？（其實就是有感情地朗讀，注意相機評價。）

5、讀描寫北京人的句子，看看讀這段文字的時候，你的眼前能夠出現奧運會期間，北京人熱情待客的各種鏡頭嗎？看誰的想象力最豐富。

6、現在，你能用一個詞語形容北京人嗎？（熱情、好客、友善、識大體，顧大局、善良……）那又該帶着怎樣的感情朗讀這段文字，向客人們介紹北京人呢？

（二）學習第四部分（第6——10自然段）

1、整體感知：讀一讀這一部分，請你找一找這一部分中有幾個“將”字，把它圈出來，讀一讀，想一想，這幾個“將”字在其中所起的作用。（1、扣住了“計劃”，是打算做的事；2、理清了將要做的幾件事，聽起來清楚明瞭。）

2、大家再自由地讀一讀這些句子。請7人讀這7個“將”所帶出的內容，把這一“文化計劃”呈現在大家的面前。

3、當我們一遍一遍讀這一部分內容時，哪些詞句漸漸地跳了出來讓你感到特別重要？當然，也可以提出不懂的問題，和大家一起探討。

（相機完成課後第三題：“新的局面”指的是此次火炬接力途經的地方與以往不同，是人類古老的文明發源地。“新的高度”是指奧運火炬將到達世界最高峯——珠穆朗瑪峯，這也是以往不曾有的。同學之間還可結合蒐集到的資料，自由談自己的理解。）

4、這一段話表達了作者怎樣的感情？

（在理解的基礎上再組織和指導感情充沛的，多種形式地朗讀）

5、再讀讀第10自然段，看看這一段主要想表達一個什麼意思，一種什麼感情呢？

（扣住“實在是難以”“只不過”“而已”“僅僅是”“一部分”等詞語，指導朗讀，讀出作者的遺憾，更是驕傲與自豪。）

6、如此短的時間實在是難以展現我們的北京，展現我們的文化計劃呀！那麼，如果給你足夠的時間，你還能向各國友人介紹中國的，北京的哪些特點？介紹我們還有哪些做法呢？（想象拓展延伸）

（三）學習課文的最後部分。

1、讀最後一段：“這是一塊神奇的土地，到我們中間來吧。”開課時從這一句出發，又回到了這一句。相信現在，你一定如數家珍地總結這“神奇”了！能用自己的話簡潔地總結一下嗎？

2、是啊，這就是我們的祖國，我們的北京！改革開放以來，我國的工業、農業、科技教育、社會事業以及城鄉人民生活都煥然一新，取得了長足的進步，國民經濟穩定增長，我們完全有力量舉辦一個具有新的局面和新的高度的奧運會！讓我們滿懷信心，驕傲而自豪地齊讀這一段話——

3、2008年8月8日這個不同尋常的，令人激動的，神聖輝煌的日子即將來到了！我們都是光榮的東道主啊！你想爲這一天的到來做些什麼呢？把你的激動，你的心願寫下來吧。

板書設計：

擁有自己的體育傳統

北京城的特點

北京歡迎你神奇的土地到我們中間來吧

友善的北京人

文化計劃

鄂教版小學六年級語文教案5

教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）

1、能正確的寫字。

2、讓學生了解對比的表達方法，突出人物的精神作用。

3、指導學生流利讀古詩文名句並能背誦。

4、學生弄清成語“指鹿爲馬”的本義和比喻義，能完整地講述故事。

教學重難點：

1、運用對比，充分顯示事物的矛盾，突出被表現事物的本質特徵，加強文章的藝術效果和感染力。

2、通過理解詞語意思的方法去準確記住詞語的寫法。

教學準備：

教學過程：

第一課時

一、讀一讀，注意加點字的寫法。

1、在佈置預習時，讓學生通過查詞典理解這些詞語。

2、重點關注帶點字的意思：

部 煥 詣 厲 川 裁 躁

3、自由讀這些詞語，並交流如何記住這些帶點的字，把詞語寫正確。

4、集體交流。

5、學生書寫這8個詞語，注意帶點字的筆畫和結構。

二、讀一讀，體會下列句子運用對比的方法突出人物精神的作用。

1、學生自主體會“對比”方法的好處。

2、學生相互交流讀這兩段話後的感受和發現。

3、全班交流，教師總結

第一句直接寫諸葛亮比往常更加鎮定。第二句用守城將士的“驚慌失措、面如土色”和諸葛亮的鎮定形成鮮明的對比，更能體現諸葛亮的沉着與冷靜。這就是使用對比方法最明顯的好處。

4、用同樣的方法教學第二句話，讓學生在實踐中自主感受對比方法的表達效果。

5、讓學生反覆讀這兩個句子，一邊讀一邊比較，哪句話更能突出哈爾威鎮定自若的形象。

第二課時

一、讀一讀，記一記。

1、指名朗讀古詩文名句，讀準字音，讀出語氣。

2、採用多種形式讀，在讀的基礎上結合註釋理解意思。

3、在理解的基礎上學生討論、交流讀了這兩句的感受。

4、在熟讀的基礎上強化記憶。同桌互背互評。

5、教師指導學生抄名言，注意把字寫正確，注意行款整齊。

二、讀一讀。

1、自由讀故事，讀準字音，瞭解故事大意。

2、故事的主要人物是誰？他“指鹿爲馬”的目的是什麼？對他的行爲你有怎樣的看法？

3、學生交流。

4、學生互相講一講這個故事，並說說這個故事帶給我們什麼啓示。

第三課時 口語交際。

目標要求：

1.學生能把自己想到的練字的好處歸納爲幾點。

2能有條理地介紹給其他同學聽。

3．能注意聽其他同學的發言，避免自己的發言和別人重複。

課時數：一課時

過程：

一、學生讀教材，瞭解本次口語交際的內容。

二、思考：練字給“我”帶來了哪些好處？並進行歸納。

三、將自己歸納的內容小組交流。

1．培養審美能力。

2．欣賞自己的書法也是一種美的享受。

3．堅持練字能磨練意志，養成做事持之以恆的好習慣。

四、全班交流，教師總結。

第四、五、六課時