鄂教版小學六年級語文下冊《語文樂園(七)》教案大綱
教學目標:(知識、能力、教法、德育滲透點)
1、能正確的寫字。
2、讓學生了解對比的表達方法,突出人物的精神作用。
3、指導學生流利讀古詩文名句並能背誦。
4、學生弄清成語“指鹿爲馬”的本義和比喻義,能完整地講述故事。
教學重難點:
1、運用對比,充分顯示事物的矛盾,突出被表現事物的本質特徵,加強文章的藝術效果和感染力。
2、通過理解詞語意思的方法去準確記住詞語的寫法。
教學準備:
教學過程:
第一課時
一、讀一讀,注意加點字的寫法。
1、在佈置預習時,讓學生通過查詞典理解這些詞語。
2、重點關注帶點字的意思:
部 煥 詣 厲 川 裁 躁
3、自由讀這些詞語,並交流如何記住這些帶點的字,把詞語寫正確。
4、集體交流。
5、學生書寫這8個詞語,注意帶點字的筆畫和結構。
二、讀一讀,體會下列句子運用對比的方法突出人物精神的作用。
1、學生自主體會“對比”方法的好處。
2、學生相互交流讀這兩段話後的感受和發現。
3、全班交流,教師總結
第一句直接寫諸葛亮比往常更加鎮定。第二句用守城將士的“驚慌失措、面如土色”和諸葛亮的鎮定形成鮮明的對比,更能體現諸葛亮的沉着與冷靜。這就是使用對比方法最明顯的好處。
4、用同樣的方法教學第二句話,讓學生在實踐中自主感受對比方法的表達效果。
5、讓學生反覆讀這兩個句子,一邊讀一邊比較,哪句話更能突出哈爾威鎮定自若的形象。
第二課時
一、讀一讀,記一記。
1、指名朗讀古詩文名句,讀準字音,讀出語氣。
2、採用多種形式讀,在讀的基礎上結合註釋理解意思。
3、在理解的基礎上學生討論、交流讀了這兩句的'感受。
4、在熟讀的基礎上強化記憶。同桌互背互評。
5、教師指導學生抄名言,注意把字寫正確,注意行款整齊。
二、讀一讀。
1、自由讀故事,讀準字音,瞭解故事大意。
2、故事的主要人物是誰?他“指鹿爲馬”的目的是什麼?對他的行爲你有怎樣的看法?
3、學生交流。
4、學生互相講一講這個故事,並說說這個故事帶給我們什麼啓示。
第三課時 口語交際。
目標要求:
1.學生能把自己想到的練字的好處歸納爲幾點。
2能有條理地介紹給其他同學聽。
3.能注意聽其他同學的發言,避免自己的發言和別人重複。
課時數:一課時
過程:
一、學生讀教材,瞭解本次口語交際的內容。
二、思考:練字給“我”帶來了哪些好處?並進行歸納。
三、將自己歸納的內容小組交流。
1.培養審美能力。
2.欣賞自己的書法也是一種美的享受。
3.堅持練字能磨練意志,養成做事持之以恆的好習慣。
四、全班交流,教師總結。
第四、五、六課時