《永遠的白衣戰士》導學案設計
第一課時
學習目標：
1我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2我能學會本課7個生字。兩條綠線內的10個字只識不寫。能聯繫上下文理解“嫺熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。
3. 我能理清課文順序，初步體會葉欣臨危不懼，身先士卒，捨己爲人的崇高精神。
學習重點：
目標1和2
學習過程：
一、課前預習(獨學)
1、先把課後生字表中的生字讀兩遍，讀準字音。 2、大聲朗讀三遍課文。把課文讀正確，讀流利，難讀的地方多讀兩遍。 3、在文中找出生字詞，認清字形、理解詞語。 4、瀏覽課文，理清脈絡。
提示：( )自然段寫出了護士長葉欣倒在了與非典型肺炎晝夜搏鬥的戰場上。( )自然段概括介紹了“非典”是一場沒有硝煙的戰爭;( )詳細描寫了葉欣與非典搏鬥的經過和不幸感染的英雄事蹟。( )告訴我們葉欣離開了她所熱愛的崗位、戰友和親人，留給人們的是永恆的微笑。你認爲第( )部分是課文的重點。
5、我能用自己的話概括文章的主要內容。
6、我在預習過程中的問題：
二、合作探究(對子互學)
1、互讀課文一遍，糾錯。2、互相說說需要注意的字音、字形。
3、交流自己不理解的詞語。(方法提示：聯繫上下文、查詞典、找近義詞等。
小組羣學(互相糾錯)(8分)： 1、將對學中遇到的困難提交小組討論(5分)。
2、選擇預展內容，指定一人上臺板演(3分)。(需要提醒大家易錯的字音、字形;需要重點理解的詞語、小組內或個人沒有解決的問題;朗讀展示;其他。各小組可以選擇一個內容作爲主要展示的內容，也可以多項內容有重點的進行展示。)
三、展示交流(20分)
1、根據預展內容，選擇合適的`人員、人數登臺展示。 2、展示者要做到大聲、大膽、大方。
3、語言要簡潔，講解要清楚。 4、學會傾聽，聽後作出評價。 四、達標檢測(5分)：
1、我能讀準下列詞語。
似乎 冠心病 撫慰 給予 血壓 效率 監測 運轉 堵塞 身先士卒 重症 儘量 勞累 疲憊 嫺熟 搏鬥 通暢 崗位 永恆 急診 殯儀館 非典型肺炎 斬釘截鐵 真情無悔 聲色俱厲
2、我會解詞：身先士卒 斬釘截鐵 心甘情願 聲色俱厲 3、用一兩句話概括文章的主要內容。
第二課時導學案
學習目標：
1找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒着“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。
2體會、感受“白衣戰士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，捨己爲人的崇高精神。
學習重難點：
1認真、仔細地朗讀課文，體會、感受“白衣戰士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，捨己爲人的崇高精神。
2找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒着“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。
學習過程：
一、檢查預習
1.默寫生字詞。 2.指名朗讀課文。
二、自主學習，合作探究(學習2——7自然段)
A.(獨學)護士長葉欣是怎樣冒着“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。
學法指導：
1.這幾段課文分別描寫的是什麼內容?用一兩句話概括下來，寫在各個段落後邊。
2.自己選一兩個段落認真讀一讀，用“——”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子，再想一想從這些語句中體會到了什麼?(也可以在書上寫下自己的體會)
B.對子互學 交流找到的語句和段落。
C.小組羣學(互相糾錯)將對學中遇到的困難提交小組討論;選擇預展內容指定人彙報
三、展示交流
注意引導學生聯繫上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語，通過理解這些詞語，加深對人物崇高精神的感悟。根據學生交流過程中所選擇的段落，適時地指導學生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流，使學生受到崇高精神的薰陶和偉大人格的感染。
四.自由朗讀1、8、9三個自然段。思考：(1)這幾個自然段分別告訴我們什麼?又是怎樣描寫護士長葉欣的?這樣描寫有什麼好處?(2)齊讀這三個自然段。
五、達標檢測
默讀課文，根據要求用楷書工整摘抄段落或者句子。
1.表現護士長葉欣所承受的高風險的段落或者句子有：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.表現護士長葉欣進行高強度、高效率的搶救工作的段落或者句子有
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板書設計：11、永遠的白衣戰士
高風險 捨己爲人
葉欣 高強度 不辭辛苦
高效率 身先士卒
