四年級上冊《莫高窟》教案

　　課文《莫高窟》教案

　　教學目標 ：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能背誦課文第2～4自然段。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能用課文中的句子概括自然段意思。

4、理解課文內容，憑藉課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。

　　教學重難點：

1、品讀理解課文第二段並背誦。

2、學習圍繞中心句把內容寫具體的方法。

　　教學過程 ：

一、談話激趣，揭示課題

同學們，在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像，經歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術寶庫。

你們想親眼看一看嗎？（想！）（學生看課文錄象，配有解說）

這些景物給你留下了什麼印象呢？（學生各抒己見,自由回答。）

今天我們就一起學習《莫高窟》這篇課文（板書課題），跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術文化。

二、初讀課文，整體感知

1、提出自讀要求：

（1）藉助拼音讀準生字字音，讀準字音，讀通課文。

（2）藉助字典或聯繫上下文，理解由生字組成的詞語的意思。

（3）邊讀邊想：課文描寫了莫高窟裏的什麼文物？

明確讀書的要求，可以提高讀書的效率，有利於培養學生良好的讀書習慣。

2、檢查自學效果：

（1）分自然段讀課文，相機正音。

（2）提問：課文描寫了莫高窟裏的什麼文物？

3、指導分段。

在學生讀通課文的基礎上，指導分段，可以幫助學生理清脈絡，提高閱讀能力。

三、主動探究，朗讀感悟

1、交流：同學們，剛纔在錄象上你們看到了洞窟內有哪些景物呢？（彩塑、壁畫、藏經洞），看了這些景物，叫人讚歎不已。有一位作家參觀了莫高窟以後，就把他所看到的用筆寫了下來，那麼，這位作家是怎麼向我們介紹的呢？（指名分讀第2、3、4自然段）

2、學習第2自然段

（1）用自己喜歡的方式讀第2自然段，思考：這一段寫了什麼？是圍繞哪句話寫的？用“—”畫出來。

學習圍繞中心句把內容寫具體的方法，是本課的教學難點，教學時先“扶”學生一下，後面再放手訓練，體現了一定的層次性。

（2）作者是怎樣描寫這些彩塑的？自由讀第2自然段，看看讀懂了什麼，還有什麼不理解的地方提出來。

（3）學生交流質疑，教師相機點撥。

①（點擊彩塑）引導學生瀏覽各種神態的彩塑，想像彩塑不同的樣子，理解“慈眉善目”、“威風凜凜”、“強壯勇猛”、“個性鮮明”、“神態各異”等詞。

②（點擊“彩塑”中的“臥佛”）課文是如何描述臥佛的呢？

學生自己能讀懂的，教師就不再多講，讓學生自讀自悟，學會主動學習。在學生理解困難的地方，通過上網欣賞圖片，引導學生圖文對照，幫助學生直觀形象地感受到語言文字的魅力。

③面對這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，遊人在觀光時會想些什麼，又會說些什麼？

（4）怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子？（結合評價，指導朗讀）

（5）（點擊第2自然段填空題）按原文口頭填空，指導背誦。

（6）小結學法。

①找中心句②讀文質疑③品讀背誦

歸納出學法，爲學生自學下面的段落作一個範例。

3、學習第3自然段

（1）根據學第2自然段的方法，自學第3自然段

（2）討論交流自學效果。（先以4人小組爲單位進行組內交流，再以小組的形式發表、交流討論的結果。）

培養學生自主合作、探究的'學習方式，養成合作學習的習慣。

（3）朗讀體會，想象畫面。

①（點擊“壁畫”）欣賞各種姿態的飛天圖，朗讀體會作者優美細膩的描寫筆觸。

（出示“有……有……有……還有……”的排比句式，學習“先概括寫，後具體寫”的寫法。）

②文中還有這樣的句子嗎？

（點擊句子“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，採摘鮮花；有的引導學生改爲“壁畫上的飛天，有臂挎花籃，採摘鮮花的；有……”的句式。）

③欣賞課文插圖，你能用這樣的句子來介紹圖上的內容嗎？（發揮想象，從遊人說開去。）

將造句訓練滲透在“讀’的訓練中，既沒有離開課文，破壞“讀”的整體性，又培養了學生的語文實踐能力。

（4）引讀背誦。

4、學習第4自然段

（1）學生用以上方法自讀、質疑、討論。

（2）介紹“藏經洞”的發現及遭帝國主義掠奪的情況。

（3）指導朗讀、背誦。

放手讓學生自讀自悟，培養自能讀書的能力。

5、學習課文第三段

（1）介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。

（2）由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導學生去聯想古代勞動人民非凡的創造力和高超的智慧，理解“結晶”的意思。

（3）指導朗讀。

引導學生在具體的語言環境中理解詞語的恰當意思。

6、學習課文第一段。

（1）舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。

（2）（點擊“莫高窟”）圖文對照，想象莫高窟的全貌。

四、聽課文錄音，看有關錄象資料，再次感受莫高窟的燦爛輝煌的藝術文化這是對全文的“反芻”，使學生對莫高窟有一個完整、深刻而又清晰的印象，並在感情上產生共鳴。

五、創設情境，複述課文

1、學們，剛纔我們跟着作者一起欣賞了聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓我們大開眼界，它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。假如你是莫高窟的導遊，你準備怎樣向遊客介紹？

2、練習、展示、評議。

六、課外延伸，構建聯繫

（點擊背景音樂，出示作業 ，兩題可以任選一題。）

1、將課文改寫成導遊詞，說給家人、同學聽。

2、有興趣的同學繼續上網閱讀、欣賞有關莫高窟的圖文資料。

讓學生從事感興趣的自主活動，有利於培養學生團結合作、勇於創新的精神。

教學反思：