四年級上冊《春聯》說課稿彙編
《春聯》說課稿第一篇
一、說教材：
《春聯》是國標蘇教版六年制小學語文課本第7冊第七單元的一篇課文。這是一篇語言清新的知識小品文。這篇文章用生動優美的語言描寫了春聯給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯豐富多彩的內容和春聯“對仗及音律美”的特點。全文給人的總體印象是：通俗活潑，短小精悍，語言生動優美。
根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對中年級段學生的年齡特徵，我確定了以下教學目標：
1、知識技能目標：引導學生學會本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、過程和方法目標：以學定教，通過朗讀春聯、討論春聯、連對聯、補對聯等語言實踐活動來培養和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和評價能力。
3、情感態度目標：通過對課文的誦讀品味，理解課文中的五幅春聯的意思。初步瞭解有關春聯的一些知識，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。
二、說教法：
在教學方法上，我主要採用“洋思目標教學法”。培養學生以自學爲主。
即上課之前，我在課件中出示一幅春聯，在教室內播放《賀新年》，學生一進教室，立刻就會被這種情境感染，整個教室內洋溢着一種歡樂祥和的氣氛。在這種情境下進入文本的學習，就順應了學生的內心需求。
在教學中，讓學生對文本進行充分的朗讀、感悟。我巧妙地運用了學生最喜歡的課件方式，即出示一組春聯，上聯下聯打亂順序分列兩邊，讓學生運用所學知識找找朋友、連線等。
授之以魚，不如授之以漁。教師主要在於教會學生學會學習，爲其終身學習打下基礎對，因此我非常重視學生學習的指導。
三、說過程：
爲完成本節課的教學任務，我準備用四大模塊來進行教學：
1、創設情境，導入新課：
根據本課教學內容，我在開頭就創造了一個節日的氛圍，課件中一曲熱鬧的《賀新年》伴着一幅大紅春聯，同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。
2、初讀課文，整體感知：
語文課程標準非常重視培養學生的整體感知能力。在這個環節中，我將給學生充分的時間自讀課文。提醒學生通過讀文做到以下幾點：(1)正確、流利地朗讀課文;(2)自學本課的生字，聯繫上下文初步理解由生字組成的詞語的意思;(3)弄清本課介紹了春聯的哪些方面知識。
3、品讀感悟，欣賞春聯
一讀，創設情境想想家家戶戶門上的春聯，瞭解課文介紹了哪些春聯。點撥春聯書寫規則：在日常生活中，春聯是豎着書寫的，右邊爲上聯，左邊爲下聯，讀的時候應該從右往左。
二讀，同桌交流，說說印象深的春聯;
三讀，全班交流，抓住一些重點詞，感知春聯的意思;
四讀，誦讀春聯，瞭解春聯講對仗的特點，體會春聯的語言美、聲律美，受到美的薰陶。
4、拓展延伸，展示春聯：
語文課程標準指出，要培養學生有目的地蒐集資料，共同討論的能力。因此，最後我讓學生展示自己在課前蒐集的春聯，採用自己喜歡的方式在班上交流，或朗誦，或吟誦，或欣賞，或點評，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。
四、說作業：(培養學生動手能力)
1、請同學們上網瀏覽，帶着問題進行探究，蒐集有關春節、春聯的資料。
2、等過春節時，請你抄幾副自己喜歡的春聯，貼在自己家的門上，或者送給親朋好友。
五、說板書：(板書要求精煉，起着畫龍點睛的作用)
內容： (各種各樣 歡樂祥和)
24、春聯
特點：(講究對仗 聲律優美)
《春聯》說課稿第二篇
一、說教材：
《春聯》是國標蘇教版六年制小學語文課本第7冊第七單元的一篇課文。這是一篇語言清新的知識小品文。這篇文章用生動優美的語言描寫了春聯給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯豐富多彩的內容和春聯“對仗及音律美”的特點。全文給人的總體印象是：中心突出，通俗活潑，短小精悍，語言生動優美。這爲豐富學生的語言積累提供了很好的材料。
根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對中年級段學生的年齡特徵，我確定了以下教學目標：
1、知識技能目標：引導學生學會本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的.五幅春聯，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、過程和方法目標：以學定教，通過朗讀春聯、討論春聯、連對聯、補對聯等語言實踐活動來培養和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和評價能力。
3、情感態度目標：通過對課文的誦讀品味，理解課文中的五幅春聯的意思。初步瞭解有關春聯的一些知識，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。
其中，根據第二學段的要求，1、2兩個目標是本課教學重點。瞭解有關春聯的一些知識，理解並誦讀背誦春聯是本課的難點。
二、說教法、學法：
1、創設情境法。上課之前，我在課件中出示一幅春聯和一個大大的“福”字，在教室內播放《賀新年》，學生一進教室，立刻就會被這種情境感染，整個教室內洋溢着一種歡樂祥和的氣氛。在這種情境下進入文本的學習，就順應了學生的內心需求。
2、巧設遊戲法。在學生對文本進行充分的朗讀、感悟，產生了審美疲勞後，我巧妙地運用了學生最歡迎的遊戲方式，即出示一組春聯，上聯下聯打亂順序分列兩邊，讓學生運用所學知識找找朋友、連連線等。
授之以魚，不如授之以漁。教師的高明之處在於教會學生學會學習，爲其終身學習打下基礎對，因此我非常重視學生學習的指導。對於這篇課文，我建議學生運用以下學法：
1、朗讀感知法。語文課程標準指出，朗讀應貫穿於教學活動中。不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。春聯讀起來抑揚頓挫、和諧動聽，運用誦讀法是再合適不過的了。但僅僅是朗讀還遠遠不夠，必須邊讀邊思，成爲讀書的評價，才能讀有所得。
2、積累內化法。語文課程標準特別重視積累，只有厚積，才能薄發，才能真正提高學生的文化素養。春聯是中華民族特有的一種文化形式，值得學生去傳承與發揚，因此運用積累內化法也是學習春聯很好的方法。
三、說教學過程：
爲完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，我準備用四大模塊來進行教學：
1、創設情境，導入新課：
俗話說“良好的開頭是成功的一半。”一節課如何開頭是語文教學中很重要的一環。根據本課實際，我在開頭就創造了一個節日的氛圍，一曲熱鬧的《賀新年》伴着爆竹聲聲，迎面是一幅大紅春聯和一個倒帖的福字，同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當大家大聲念着課件上的春聯時，學習春聯的慾望也大大增加了，不知不覺進入了課文的學習之中。
2、初讀課文，整體感知：
語文課程標準非常重視培養學生的整體感知能力。在這個環節中，我將給學生充分的時間自讀課文。因此揭示課題後，學生就饒有興致地進入文本的朗讀，以獲取自己想要了解的信息。這個部分幾乎完全以學生自學爲主，教師只是作爲一個引導者、組織者的角色出現，提醒學生通過讀文做到以下幾點：(1)正確、流利地朗讀課文;(2)自學本課的生字，聯繫上下文初步理解由生字組成的詞語的意思;(3)弄清本課介紹了春聯的哪些方面。學生採用自己喜歡的方式去學習，然後再組織學生全班交流。在朗讀的同時，運用多種方法指導學生理解部分詞義。在此基礎上，整體感知，瞭解主要內容，理清思路。
3、品讀感悟，欣賞春聯
國標蘇教版語文注重積累，在語文教學中，教師要有意識地爲學生創造和提供積累優秀語言文字的機會。 春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯內容，爲了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內化。爲此，我設計了“四讀”來讓學生品讀、感悟：
一讀，創設情境，帶領學生走進村子，瀏覽家家戶戶門上的春聯，瞭解課文介紹了哪些春聯。點撥春聯書寫規則：在日常生活中，春聯是豎着書寫的，右邊爲上聯，左邊爲下聯，讀的時候應該從右往左。
二讀，同桌交流，說說印象深的春聯;
三讀，全班交流，抓住一些重點詞，感知春聯的意思。如學生講(1)又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。我在學生朗讀基礎上引導學生想象：你彷彿看到了什麼?引導學生把這美麗的春光投入情感把它讀出來。如(2)春回大地千山秀，日照神州百業興。我引導學生你從哪個詞感受到祖國欣欣向榮?並聯系學生實際來談談我們無錫繁榮的景象?在評讀中感受祖國的繁榮昌盛，突破了“百業興”這個難點。如(3)勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。讓覺得這幅春聯寫的是自己家庭的同學向我們介紹一下自己的家庭?在齊讀中感受人民勤勞致富，和睦生財，生活幸福。如(4)梅開春爛漫，竹報歲平安。2011年就要來到，一起讀，把這美好的祝願帶回家。一起讀，把這美好的祝願送給所有人。
語文課程標準提出，應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，品讀的春聯內容豐富，各不相同，學生邊讀邊賞，興趣濃，效率高，課堂上氣氛非常活躍。
四讀，誦讀春聯，瞭解春聯講對仗的特點，體會春聯的語言美、聲律美，受到美的薰陶。
文中介紹了春聯講究對仗、有聲律美的特點，學生通過逐一欣賞春聯、交流體驗，已經初步瞭解了，這時我採用遊戲的方式，在實際操作應用中加深學生對這一特點的領悟。
4、拓展延伸，展示春聯：
語文課程標準指出，要培養學生有目的地蒐集資料，共同討論的能力。因此，最後我讓學生展示自己在課前蒐集的春聯，採用自己喜歡的方式在班上交流，或朗誦，或吟誦，或欣賞，或點評，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。最後，送給學生一幅對聯。
四、作業設計：
1、誦讀並抄寫課文中的五幅春聯。
2、課外收集春聯誦讀，體會春聯的特點。
3、出一期以“春聯”爲主題的黑板報。
五、板書設計：
內容 豐富多彩
春聯 講對仗
特點{
聲律美
以上內容僅僅是我對本課的一種教學預設，在實際的課堂教學中我將隨時注意課堂的生成， 以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，讓學生真正成爲語文學習的主人。
