《春聯》說課稿範文

《春聯》說課稿範文

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。那麼應當如何寫說課稿呢？下面是小編爲大家整理的《春聯》說課稿範文，希望能夠幫助到大家。

　　《春聯》說課稿1

一、說教材

《春聯》是一篇介紹春聯的小品文。本文用生動優美的語言介紹了春聯的作用、種類、特點及讀背春聯的好處，中心突出，通俗活潑，短小精焊，語言生動優美，是引導學生賞讀春聯，感受春聯豐富多彩、情致優美，講究對仗、用詞精當和抑揚頓挫、和諧動聽的好文本，從而使學生薰陶、感悟，領略祖國語言文字的博大精深、無窮奧妙。

根據語文課程標準的理念、這篇教材的及學生學習語言的特點，我設定了以下教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會背誦文中的五副春聯，知道大概意思。

3、初步瞭解春聯的特點，通過朗讀感受春聯的美，領略祖國語言的無窮奧祕，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

二、說教法

1、創設情境，在良好情境中學習課文

施教之功，先在激趣。興趣是最好的老師。在教學伊始通過故事導入激發學生的學習興趣來調動學生的學習慾望。並且要爲學生創設愉悅的課堂氛圍，讓學生興奮起來，爲學生積極主動地學習課文作好準備。再讓學生融入濃濃的文化氣息中，在這樣的情境中賞讀課文，品味春聯內容之美與形式之美，感受漢民族語言文字魅力，瞭解祖國語言文字的奧妙。

2、賞讀感悟，在閱讀感悟中欣賞春聯

對春聯豐富多彩、情致美好的內容之美的欣賞以及對春聯對仗之美、聲律之美的品味，都要建立在學生對春聯閱讀、感悟、體驗的基礎上。在學生找到課文中的春聯後就盡情地誦讀這些透着美的文字，插上想像的翅膀，藉助絢麗的圖片，將春聯描寫的美妙意境描述出來，這是以讀促悟。再引導學生帶着理解讀好這些對聯，這是以悟促讀。

在讀中領略春聯所表現的豐富多彩、情致美好的內容。在美美的朗讀中，學生自然體會到了春聯講究對仗及具有聲律美的特點，這時，教師只要引導學生將這一點上升到理論的高度即可。語文的教學重在讓學生積累，在本課教學中教師有意識地爲學生創造和提供積累優美語言文字的機會。

3、自主探究，把學習的權利交還給學生

教學中，我採用邊學習邊練習的方法，以鞏固今天的所得，讓學生在練習中學生進一步體會到了春聯內容豐富，對仗工整，讀起來抑揚頓挫的特點，並掌握了使用文字的一些技巧。在練習中給學生一些思考的時間和空間，給學生一些自我表現和嘗試成功的機會，讓學生在自由平等、自主探究中自己去獲取知識，解決問題，求得發展，他們學習的積極性更高，教學效果更好，更能激發他們課後再學習。

三、說學法

授之以魚，不如授之以漁。教師的高明之處在於教會學生學會學習，爲其終身學習打下基礎對，因此我非常重視學生學法的指導。對於這篇課文，學生運用以下學法：

1、朗讀感知法。

語文課程標準指出，朗讀應貫穿於教學活動中。不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。春聯講究，講起來抑揚頓挫、和諧動聽，運用誦讀法是再合適不過的了。

2、積累內化法。

語文課程標準特別重視積累，只有厚積，才能薄發，才能真正提高學生的文化素養。春聯是中華民族特有的一種文化形式，值得學生去傳承與發揚，因此運用積累內化法也是學習春聯很好的方法。

3、自主學習、合作探究法

依據《語文課程標準》中“使學生獲得基本的語文素養”的教育理念，我精心設計自學指導，讓學生根據自學指導學習課文，在教學時以讀爲主，在讀中品味字詞，在讀中賞析語句、設想情境，在讀中揣摩情感，讓學生全面、全程地參與到每個教學環節中，突破本節課的重難點。

在教學中，既要讓學生在學習的過程中滲透課堂自主學習的意識，又要在語文的閱讀理解中培養學生自主學習的方法、能力。自主探究是小學語文新課程標準所倡導的學生學習的重要方式。我精心設計了兩個自學指導，充分發揮學生的主體作用，指導學生採用自主探索的學習方式學習。巧妙的引導學生做到自由閱讀、自己感悟、互相交流、不斷提高。

四、說教學程序

略

　　《春聯》說課稿2

【教材分析】

《春聯》是九年制義務教育小學語文教科書第七冊第八單元的一篇課文，也是本冊書的最後一篇精講課文。這是一篇介紹春聯的通俗小品文，課文描寫了春聯給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯的內容和形式的特點，指出了春聯的學習功能，語言淺顯，通俗易懂，有助於學生對春聯的準確理解。

【教學目標】

從中年級語文教學及本單元的讀寫訓練重點考慮，我們設計了以下幾個教學目標。

1、學會本課生字，綠色通道內的字只識不寫，認識多音字卷。理解由生字組成的詞語及文中五副春聯的意思。（認知目標）

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦文中的五副春聯。（技能目標）

3、初步瞭解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。（情感目標）

【教學重點、難點】

教學重點：理解五副春聯表現的情感內容與形式上的特點。

教學難點：感受春聯的意境美，對仗美和音律美，體悟開卷有益。

【教法、學法】

由於《春聯》這篇課文結構，行文上頗具特點，清新流暢，琅琅上口，很多詞語適宜學生誦讀，積累，特別是文中的五副春聯意境深遠，音律優美。因此本課以訓練學生的語文朗讀能力爲主線安排教學，上成讀懂春聯+讀出春聯的意境美，音律美的課。通過朗讀，理解體會春聯的音韻特點和深遠意境，領略祖國語言的無窮魅力，激發對祖國語言文字的熱愛之情。

【教學程序】

爲完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，我們準備用兩課時完成教學任務。學生課前蒐集春聯，第一課時一開始進行交流，然後初讀課文，檢查生字詞的預習情況，初步感知課文主要內容，讀讀文中的春聯，學生質疑，解疑存疑。第二課時進行重點研讀，讀懂春聯的內容，讀出春聯所表達的情感，讀出春聯音律的美，從而自然體會誦讀春聯也是一種很好的學習。

下面重點就第二課時的流程進行闡述：

一、引聯，明確目標。

教學伊始，就上一節課的學生質疑順勢導入，揭示學習目標，使學生自主進入學習狀態；在鑼鼓聲聲中引入春聯的學習，調動了學生的學習熱情。

二、學聯，精讀感悟。

（一）學習春聯內容，體悟意境美，情感美。

1、讀讀春聯，理解內容。

讀第一自然段，然後用下面的句式說一說自己獨特的感受。

我喜歡的春聯是，讀了這幅春聯，我（彷彿看到了）（想起了）（知道了）。

（這一教學環節主要是以學生的主體感悟代替老師的簡單講解，通過聯繫文本自讀自悟，讀出學生獨特的感受，想象春聯的優美意境。）

2、品品春聯，感悟意境。

（教師在學生自讀感悟春聯優美意境的基礎上適時利用課件再現畫面，引導學生在情境中進一步誦讀春聯，品味春聯所要表現的情感與內容的美。）

3、再讀小結，拓展強化。

連連看：把課外蒐集的春聯與表現的內容連一連。

教師總結春聯表現的內容，隨即進行拓展訓練，深化理解。

4、情境回放，激情誦讀。

在配有音樂的畫面回放中，在教師語言的渲染下，引領學生理解文章難點之一：我們瀏覽着各種各樣的春聯，就像是漫遊在萬紫千紅的百花園中。這樣，學生的個體體驗與文本內涵，教師的體驗融爲一體，此時配樂誦讀課文第一自然段，引發了學生個體激情朗讀的慾望。在這樣的朗讀中，學生自然也就更加深刻地體會到春聯內容的豐富多彩，感受到春聯所蘊含的積極情感，激發了學生熱愛生活的思想感情。

（二）學習春聯特點，感受語言美，聲律美。

1、以綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年爲例講春聯對仗的特點。

（對仗不必深講，只要讓學生聯繫下文議議即可。這一教學環節主要通過小組學習的方式讀讀議議）

2、回讀學過的春聯，說一說，體會春聯對仗工整的特點。

3、通過對五副春聯的複誦來體悟春聯聲律優美的特點。

（反覆誦讀，抑揚頓挫地讀，讀中體會春聯的音韻特點，領略祖國語言的無窮魅力，激發對祖國語言文字的熱愛之情。）

三、創聯，語言實踐

學以致用，這一環節主要是引領學生進行語言實踐活動，從連線，補字到對出下聯，逐步增加一點難度，也逐漸激起學生創作春聯的興趣。

四、交流讀聯收穫，迴歸總結

1、讀讀春聯，你有哪些收穫。

2、總結：的確，誦讀春聯也是一種很好的學習，生活中處處有學問。

（首尾呼應，既體現了課堂的整體性，又自然引導學生解決文本難點，使學生深刻體會到生活中處處有語文，處處有學問。）

五、作業自助餐

（設計了三個層次的作業自助餐，適應了不同層次學生的需求。作業的設計講究自主性，爲之後的語文實踐活動做好了準備。）

　　《春聯》說課稿3

杜老師執教的《春聯》這節課，可以說是一節成功的、有效的語文課。李老師通過準確、深入地解讀文本，精心進行教學設計，憑藉簡明的教學目標、簡約的教學內容，靈活機動地實施教學，達到真、實、活的教學境界。這節課的教學，有如下特點：

一、簡明的教學目標，體現了閱讀教學的實效性。

李老師這節課的目標是：誦讀文中五副對聯，理解意思，初步瞭解春聯的特點，感受對聯的音律美，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習方法。體現了“三維”目標的整合，並將目標落實到教與學的過程之中。

二、簡約的教學內容，簡化的教學環節，實現了閱讀教學的實效性。

這節課緊緊圍繞五幅春聯對聯，通過讀春聯、悟春聯、配春聯、選春聯、送春聯這幾個環節完成教學過程。注重了學習過程，學用結合，落實了閱讀教學的實效性。

1、讀春聯——理解課文的內容和春聯的意思；

2、悟春聯——感悟春聯對仗、音律美的特點；

3、配春聯、選春聯、——進行紮實的語文訓練，突破了教學難點。

4、送春聯——課末，根據教學內容，給孩子送春聯，把學習內容引向課外，體現了母語教學的特點。整個教學過程樸實，教學環節合理、簡化，教學手段簡便、實用。

三、多樣化的教與學活動，落實了閱讀教學的實效性。

五幅春聯的學習方法不同，前四幅對聯是讓學生從文本中找出來後，通過兩次的讀：一讀學習積累，讀懂課文內容；二讀，抓春聯中關鍵詞讀出自己的感受、見解領悟春聯豐富的內涵；在這一過程的學習中，李老師先引導學生，扶着學生學習一幅春聯，再放手讓學生自己讀讀，在小組裏說說，然後全班交流；第五幅對聯讓學生通過讀、悟春聯，配春聯、選春聯、體會春聯對仗美、音律美的特點，巧妙地突破了教學難點，學生的思維、情感在反覆的朗讀、品味、互相啓發中清晰、豐富，孩子們在這之中自主調動知識積累，合作探究，積極實踐，全面提高了學生的語文素養，充分體現了語文教學的實踐性、綜合性及文化性。孩子們學得興致勃勃。

此外，教師優美而富有激情的過渡語、導語、問題的提示語等（如：讓我們爲祖國的欣欣向榮而高興地讀吧，讓我們爲祖國的欣欣向榮而自豪地讀吧，讓我們爲祖國的'欣欣向榮而驕傲地讀吧；讓我們把這美好的祝願送給祖國吧，送給遠方的親人吧，送給聽課的老師吧，留給自己吧……）一步步引領着學生走進春聯、融入春聯、超越春聯，將本節課的教學提升到一個新的層次。課中這些靈動的語言催生着情感，喚醒着情感，豐富着情感，同時，它也使這節課承載着厚重的文化積累，蓄積着深刻的文化內涵。真正體現“課堂上放而不野；收而不僵；活而不亂；實而不死”的特色。

四、善用媒體，落實了閱讀教學的實效性。

杜老師課件的使用恰到好處，化解了教學難點，激發了學生的學習興趣。

　　《春聯》說課稿4

一、說教材分析

《春聯》是國標蘇教版六年制小學語文課本第7冊第七單元的一篇課文。這是一篇語言清新的知識小品文。這篇文章用生動優美的語言介紹了春聯豐富多彩的內容和春聯“對仗及音律美”的特點。全文給人的總體印象是：中心突出，通俗活潑，短小精悍，語言生動優美。這爲豐富學生的語言積累提供了很好的材料。今天我作爲一名普通的執教者，進行了第一課時的教學，不管是在平時的磨課還是上課時，我深切感受到的了第一課時的“重要”。

二、說學情分析

本班流動兒童佔班級學生總數的98%，他們來自五湖四海，雖然過年的風俗各不相同，但對春聯都不陌生，只是以往不太關注，閱讀得較少，對於春聯的一些知識知道得就更少了。

三、說教學目標：

1、運用已有的策略學會本課的10個生字，讀準生字“氛”和多音字“卷”，正確書寫“添”、“覽”、“律”、“奧”等易錯字形。通過查關鍵字、練習生活語境等方式說出“開卷有益”、“抑揚頓挫”、“和睦”、“揣摩”、“欣欣向榮”等詞語的意思。

2、通過賞讀春聯，結合練習7的有關內容，感受春聯豐富多彩、情致優美的內容，講究對仗、用詞精當的技巧和抑揚頓挫、和諧動聽的聲律，領略祖國語言文字的博大精深、無窮奧妙。背誦課文中引用的五幅春聯，並說說它們的意思。

3、蒐集春聯，在誦讀、交流活動中感受春聯文化的魅力。

四、說教學重、難點：

引導學生賞讀春聯，感受春聯豐富多彩、情致優美的內容，講究對仗、用詞精當的技巧和抑揚頓挫、和諧動聽的聲律，薰陶、感悟、領略祖國語言文字的博大精深、無窮奧妙。

五、說教學過程：

（一）朗讀感受春聯的內容美。

在這一過程中，我做到：

1、讀有目標。在每一次朗讀的過程中，我都以對話的形式給學生提出明確的目標，自讀課文要做到讀正確，讀流利；分自然段讀，進行評價；默讀，去發現課文中的春聯的知識；細讀，想春聯意思，想象畫面。讓學生讀有所依，在讀中一步步感受春聯的美，體會祖國語言文字的奧妙。

2、讀有形式。在本課的教學中，我採用了較多讀的形式。比如：自由讀，個別讀，默讀，引讀等，尤其注意默讀的培養，讓學生通過默讀觸摸文本，有所發現。

3、讀有評價。在讀得正確，讀得流利，以及讀得抑揚頓挫等方面，我都給予評價，全面關注學生，關注客觀真實評價和鼓勵賞識評價的有機結合和有度實施，着眼於朗讀實效。

此外，我們在第一課時要做的最重要的一件事是想辦法掀起學生想讀課文、想學習課文的願望，要讓學生對所學的課文產生濃厚的興趣。但是這個學習主動性的激發，指的不是從課題導入上創設情境，而是要創造條件採取不同的形式引導學生朗讀課文，在學生讀的過程中進行相應的指導，讓學生通過這一環節的朗讀真正把課文讀通讀順，爲下面課文的學習奠定下紮實的基礎。

（二）品讀春聯，感悟內化語言。

語言有色彩，語言有溫度，語言有精神……課文中的春聯不同於平時的課文，句式整齊，讀來朗朗上口。我先讓學生自讀劃出春聯，然後男女生讀，感受春聯的“抑揚頓挫”。在這一過程中，學生自主觸摸文本，積極體驗，閱讀期待得到滿足。接着，讓學生靜下心來，輕聲讀讀這些春聯，品一品它們的意思，想象描述的畫面，讓學生與文本對話，在閱讀中思考、感悟，在親歷閱讀、盡情朗讀的過程中，走進語言的深處，感受到春聯所描繪的內容，體驗到春聯所呈現的意境。在引導學生品讀春聯時，我給予他們學生品讀春聯的基本方法，有的是顧名思義，如“春回大地千山秀，日照神州百業興”；有的是想象畫面，如“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”；有的是聯繫生活，如“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”……課堂上滲透讀書方法，讓學生得法。實現新課程三維目標中比較容易忽略的___“過程與方法”。本堂課精讀環節，先讓學生整體感知課文的結構：春聯的內容、對仗、聲律以及讀背春聯的好處，在梳理課文要點的基礎上，引導學生品讀春聯的內容。

（三）搭建平臺，運用實踐語言。

本堂課精讀環節，先讓學生整體感知課文的結構：春聯的內容、對仗、聲律以及讀背春聯的好處，在梳理課文要點的基礎上，引導學生品讀春聯的內容。再引導學生談談自己最喜歡的春聯，並講述理由時，學生在閱讀中思考、咀嚼、感悟、體驗，敞開自己的心扉做文本的知音，在不知不覺中深化體驗，內化語文能力。

爲學生搭建起語言實踐的平臺，暢談自己喜歡的春聯，紮紮實實地進行語言訓練。一方面讓學生加深對春聯的理解，調動學生在人、文對話與碰撞中的真切的情感體驗，另一方面讓學生內化文本，有效地鍛鍊語言表達能力。

（四）營造氛圍，薰染春聯文化。

課前談話時，我從生活中引入春聯，讓學生覺得春聯並不陌生，生活中隨處可見，增強熟悉感，並滲透春聯上下聯的知識。在誦讀感悟時，讓學生聯繫自己的生活，把文字轉化爲熟悉的生活場景，常見的爛漫春光，帶着學生不知不覺融入春聯。

以上就是我對於這堂課的一些粗淺的想法，懇請各位多提寶貴意見，如有說得不當之處還請各位批評指正，謝謝

六、說教學媒體設計與意圖

因爲春聯雖然常見，但學生關注得比較少，爲了拉近學生與教材的距離，我在運用了多媒體的教學手段，在課堂上營造了過年的熱鬧氣氛，運用了課本內外的多副春聯，讓學生瀏覽着各種各樣的春聯，就像是漫遊在萬紫千紅的百花園中；對於春聯的種類，學生不太熟悉，於是選用不同種類的春聯做成了課件，爲了幫助學生更好的自主合作學習，在課件上對學生進行學習方法的指導，把學習的主動權還給了學生。

七、說教學反思

學了課文，就應該讓學生有所得。基於這一點，我把了解春聯對仗特點作爲一個教學重點。教學上仍然以讀爲主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，然後歸納出八個字：字數相等、詞類相當。接着讓學生根據對仗的特點來對對子，從字到詞，再到句，由易到難，學生興味盎然。之後便是春聯上下聯的一個連線題和一個補充題，學生均完成得非常出色。在這過程中學生不僅嚐到瞭解決問題成功的喜悅，而且又積累了不少課外的春聯，可謂一箭雙鵰。另外，我引導學生充分地開發和利用課外學習資源來充實對文本的解讀，拓寬語文學習的內容、形式、渠道，讓學生在更廣闊的時空學語文、用語文，把生活看成是學習語文的大課堂，使學生獲得的知識和產生的情感更加立體、豐厚、久遠。