蘇教版七年級語文下冊第二單元教學設計
單元教學目標：
1、能說出作者在文中所寫的趣事以及所要表達的真情實感，。
2、能夠記敘自己印象深刻的人和事，並能結合所寫文章內容，合理安排線索，組織材料。
3、能瞭解他人的成長足跡，促成自己的成長意識，正確對待成長過程當中的苦與樂、得與失，勇於面對生活，面對挑戰。
4、重點研讀、揣摩、賞析含義深刻且富於情感的精彩語句，瞭解作者表情達意的方法，提高語言感受的能力。
5、修改文章能刪繁就簡，使文章自然流暢。
6、學會運用多種方法勸告他人，曉之以理、動之以情，因勢利導。
7、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進行探究，學會質疑和審美評價。
單元分析：
本單元的課文主題是“童年趣事”，這與七年級教科書（上冊）的第二單元“金色年華”存在一定的共同之處。對於這樣的主題，學生會感覺到跟自己的生活比較接近，有話可講。因而本單元可以引導學生講述自己的童年趣事並可進一步將之寫作成文，做到條理清楚、生動形象。但本單元教學的關注點不能僅僅侷限於“趣”上，事實上課文編寫的時候，就已經蘊含道理：《柳葉兒》中的“我”在那個年代受到了家人的呵護，也嚐到了各種酸甜苦辣的滋味；《從百草園到三味書屋》中的魯迅單純可愛，可身上也留下了當時社會的印記；《我們家的男子漢》中的主人公年紀尚小，遠未定型，卻表現出了未來的某些個性——對獨立的要求、對生活挑戰的沉着；《三顆枸杞豆》中三叔的一事無成與“我”後來的成功說明了應當把握今天，珍惜現在的金色年華。
《從百草園到三味書屋》第一課時
教學目標：
1、能用簡短的語言概括作者少年時代的生活經歷
2、能學會寫景狀物的方法
教學難點和重點：
能學會寫景狀物的方法
教學設計備課組意見施教者反思
課前準備：
學生了解魯迅的生平和別人對魯迅的評價。
一、導入：
魯迅是中國偉大的文學家、革命家、思想家、教育家，寫過很多影響深遠的作品，結合你課前收集資料對魯迅先生的認識，結合他的一張畫像，談談你認爲魯迅先生是怎樣的一個人？嚴肅、莊重
過渡：這樣的一個人是不是他的童年一樣充滿嚴肅、莊重呢？讓我們一起來看看吧。
學習字詞：
攢拗確鑿桑葚輕捷蟋蟀
臃腫腦髓相宜書塾方正
博學蟬蛻人跡罕至人聲鼎沸班傲斂秕穀無從宿儒同窗
二、整體感知：
1、閱讀課文，對文章的標題進行適當擴充，加入恰當的修飾詞，並說明理由。
過渡：從文章看出作者對百草園的喜愛之情更濃厚些，讓我們一起去體會百草園的無窮樂趣吧。
三、走進百草園
1、在作者對百草園的描寫中，重點突出了哪些內容？
2、作者對百草園景色的描寫是相當美的，這些景色描寫有什麼特點？
層次分明、詳略得當、動靜交替、各具特色、虛實結合、趣味橫生、多角度觀察、感受。
四、寫景訓練（作業）
給出一幅風景圖片讓學生根據寫景狀物的方法進行描寫，並組織評價。
《從百草園到三味書屋》第二課時
教學目標：
1、能生動複述美女蛇的故事
2、能說出文中捕鳥動詞的準確性
教學難點和重點：
能說出文中捕鳥動詞的準確性是難點也是重點
教學設計備課組意見施教者反思
課前準備：
熟練閱讀課文，準備複述美女蛇的故事
一、導入：
百草園的景物使作者念念不忘，同樣美女蛇的故事和冬天捕鳥使他感受着一些別樣的樂趣，讓我們一起去體會吧。
二、整體感知：
1、學生上臺進行美女蛇故事的複述，並說說作者寫這個故事的理由是什麼？師生評價。
體態是否自然大方，口齒是否清晰，語句是否連貫，表情是否得當，有無感染力等。
三、品味字詞：
春天有美麗的景色，夏天有美女蛇的神奇，冬天給作者留下的是的捕鳥記。（讓學生進行填空）
1、有人對捕鳥過程的所用的動詞有異議，請同學們來判別哪個更恰當些。
四、寫作訓練
給出一個動物捕食的場面，進行描寫注意動詞的使用。
《從百草園到三味書屋》第三課時
教學目標：
1、能用簡約的語言來概括作者在三味書屋的生活片斷
2、能針對三味書屋中的學習生活發表自己的看法
教學難點和重點：
能針對三味書屋中的學習生活發表自己的看法
教學設計備課組意見施教者反思
課前準備：
熟練閱讀課文第二部分，概括作者在三味書屋的生活片斷
一、導入：
結束了充滿童趣的百草園生活，作者被迫着入學了，在三味書屋將有怎樣的遭遇呢？
二、整體感知：
1、用簡煉的語言概括作者在三味書屋的生活片斷，師生評價。
三、品味文本：
１、如果你是魯迅的同學，你喜歡哪些生活的片斷，爲什麼？
2、你如何正確評價壽鏡吾老先生？
魯迅希望有怎樣的兒童教育？
四、作業
完成練習冊
《月跡》第一課時
教學目標：
1、學習借景抒情的方法
2、能說出作者通過尋找月跡所要表達的感情
教學重點難點：
學會借景抒情的方法
教學設計備課組意見施教者反思
課前準備：
熟練閱讀課文
一、導入：
月亮一直是我們的話題，無論是古人的吟誦中，還是在今人的讚歎中，她總是充滿着神祕，引起人們無限的遐想，今天，我們將隨着賈平襖去追尋月的足跡，看看你能體會到哪些東西。
二、整體感知：
1、文章的線索是什麼？作者在文中分別寫了那幾件事？
明確：作者以月跡爲線索，分別寫了盼月、鏡中看月、院中望月、杯中飲月、河中尋月、眼瞳見嶽、沙灘議月
三、品味文本：
分組討論課文內容
預設問題：
1、課文開頭寫“我們這些孩子，什麼都覺得新鮮，常常又什麼都不覺滿足”，而結尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是爲什麼？
明確：
不滿足——在孩子的眼睛裏，世界上的萬事萬物都是那麼新鮮好玩，發生的任何現象他都充滿了好奇，他的心裏有無數個爲什麼，總想打破沙鍋問到底，所以對孩子來說，他們總是“不覺滿足”的。
（啓發：孩子們做了哪些事情或經歷了什麼後，最後得到滿足呢？）
滿足——孩子們在尋月的過程當中得到了滿足
在屋中的穿衣鏡上看到了月亮，沒多久，月亮在鏡上消失了，孩子們很失望；（指名朗讀）（板書：屋中之月——失望）
孩子們跑到院子裏尋找月亮，“滿院子的白光”“玉玉的、銀銀的”月亮“明顯大多了，也圓多了”，每個人都說月亮是屬於自己的；（指名朗讀）（板書：院中之月——爭執）
尋月尋出了院門，在沙灘上、在每個人的眼睛裏找到了月亮，他們陶醉在月色中，而且明白了月亮是屬於每個人的。（集體朗讀）（板書：沙灘之月——滿足）
教師小結：在尋月的過程當中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達了純真的願望——美好的事物人人都享有。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。（板書）
2、“月亮是個好”，妹妹說的這句話如何理解？
明確：“好”就是指美好的東西——月亮那麼美麗和純潔，給每個人都帶來美的享受。
（教師點撥：好是什麼？月亮的.好體現在哪裏？）
3、理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”
明確：一輪圓月襯着無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮屬於我們每一個人的，那無垠的天空也是屬於我們的了。
教師小結：月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象徵着世間所有美好的事物。我們每個人都可以尋找到生活中的美，對美的追求，應該是人生的座右銘，對於你們是如此，對於我們每個人都是如此。
教師：經過同學們的討論分析，我們對課文內容有了更加深入的瞭解，現在，我想問一個問題——爲什麼文章要以月跡爲標題？（月跡的含義）
展開討論
明確：月跡可以理解爲月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解爲月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。
四、作業
完成練習冊
《三顆枸杞豆》第一、二課時
教學目標：
１、能概括作者轉變的原因
２、學會正面描寫和側面描寫相結合的寫作手法
３、學會細膩刻畫人物的方法
教學重點和難點：
學會正面描寫和側面描寫相結合的寫作手法、學會細膩刻畫人物的方法
教學設計備課組意見施教者反思
課前準備：
熟讀課文，解決生字詞
一、導入：
有人說童年的生活的極大地影響着一個人的成長，你能舉這樣的例子嗎？
字詞學習
枸杞躡手躡腳 一綹葉鞘鮮爲人知膩味頹唐擎蚱蜢煩躁口頭禪殷紅花蕊香蒿半晌樺木一摞書燈盞
二、整體感知：
1、作者前後的表現可以用怎樣的詞語來概括。使他前後判若兩人的原因是什麼？
三、品味文本：
１、作者爲什麼稱自己是個淘氣鬼？劃出相關語句說說哪些屬於正面描寫，哪些屬於側面描寫。
２、你也認爲我是個淘氣鬼嗎？
３、劃出文中三叔的外貌、動作、語言描寫，並進行重新組合，用文字給三叔畫一個完整的人物像。說說三叔是怎樣的一個人？
第二課時
４、三叔給我留下了哪些謎語？我都猜到了嗎？我悟到了什麼道理？
四、品味語言：
下面幾句話都寫到了太陽，想想這幾句話的意思：
①這時，太陽快要西沉
②像一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝裏去。——自然界的太陽；比喻時間不斷流逝
③太陽能捉住嗎？我以前老是忘記了去捉住它，……我仍沒有想到捉住它！——“抓住太陽”就是抓住時間，珍惜時間，這句話寫出了三叔悔恨以前虛度光陰。
④有點燙手，還得費點力氣——真正捉住時間，捉住生命是不易的餓，要付出努力，要克服惰性，抵抗誘惑。
⑤一捉到手……就變成一個圓圓的金盤子，裏面放了五彩的寶石——珍惜生命，生命就會變得有意義，有價值，能做出巨大的貢獻。
⑥他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋……這也是太陽？這也是太陽！——我是個孩子，生命的路還很長，我有的是時間，有的是希望。
五、作業：
看一段文字，對當中描寫不細緻的地方進行修改。（語言，動作，外貌）
劉科長念過十四，是個很胖的人，平時穿戴整齊，一向看不起人。這不，鄰居王阿姨的孩子考上了重點高中，他雖然很羨慕，嘴上卻說：“有什麼了不起，看我的兒子將來直升重點，那才叫能耐”。別人都不理他，他就走了。
《柳葉兒》第一課時
教學目標：
1、能說出作者搶柳葉兒和吃柳葉兒“樂”的內涵
2、能說出文中部分詞句所蘊含的作者感情
教學重點難點
能說出文中部分詞句所蘊含的作者感情
教學設計備課組意見施教者反思
課前準備：
熟讀課文，解決生字詞
一、導入：
1、在你的腦海中，老百姓最艱苦的日子是怎麼過的？從衣食住行這四個方面說起。
今天，我們的作者將向我們展示他童年時代一段艱苦的日子，寫一個和他感情深厚的事物，那就是柳葉兒。
2、展示柳葉兒的圖片：
請同學進行描繪，突出特徵，並說出相關描寫柳葉的詩句。
二、整體感知：
1、作者寫柳葉兒不是突出它的外表之美，而是突出它的之美。作者在與柳葉兒爲伴的日子裏做了哪些事？
三、品味詞句
1、你認爲作者在做這些事情時快樂嗎？說明自己的理由。
樂中有無奈，樂中有苦澀
2、研讀課文，回答書後練習二
四、拓展
對於現在的人來說，作者對柳葉兒的感情算是敝帚自珍了，你有敝帚自珍的經歷嗎？寫出來和大家一起來分享吧。
《我們家的男子漢》第一課時
教學目標：
1、能根據文章說出“男子漢”的性格特徵。
2、學習按人物性格特點分類組織安排材料的方法。
教學重點難點
學會按人物性格特點分類組織安排材料
教學設計備課組意見施教者反思
課前準備：
熟讀課文，解決生字詞
一、導入：
1、談談你心目中的男子漢形象極其表現的男子漢特徵。
明確：獨立、堅強、勇敢等
二、整體感知：
1、在文中被作者成爲男子漢的是怎樣的一個人？他身上有哪些性格特徵？劃出相關的語句
三、體會文本
1、從他的言行上、性格特徵上你認爲他是一個男子漢嗎？
2、文章運用了很多小標題，這些小標題與文章內容有怎樣的聯繫，是否可以刪去這些小標題？
明確：按人物性格特點分類組織安排材料可以使文意表達更清楚，更集中。
四、拓展
有男子漢，就有女強人，請你用細緻的眼睛來發現班級的男子漢和女強人，按人物性格特點分類組織安排材料，寫寫他（她）的事蹟。
誦讀欣賞一課時
《兩小兒辯日》
教學目標：
1、能識記常用古漢語字詞句解釋
2、體會人無完人的道理
教學重點難點
能識記常用古漢語字詞句的解釋
教學設計備課組意見施教者反思
課前準備：
熟讀課文，並根據自己的能力先自己理解字詞句的解釋，不懂得做標記；教師準備相關的解釋題目
一、師生互相答疑
二、進行測試（互批）
三、學生介紹自己識記的方法
四、學生閱讀，背誦
《黃紗巾》
教學目標：
1、能學會用言行來表現人物性格
教學重點難點
同教學目標
教學設計備課組意見施教者反思
課前準備：
熟讀課文
一、整體感知：
能用簡短的語言概括小說的內容
二、品讀文章：
在文中小姑娘和那位叔叔分別是怎樣的一個人？你從文中哪些地方看出來的？
明確：通過人物的語言和行爲
三、看你寫的象不象
給你幾個表示人性格的詞語，請你設計一個日常生活中的場景，通過人物的言行來表示。
勇敢、堅強、害羞
口語交際——勸告第一課時
教學目標：
1、學習在說話中抓住對方的心理特點，或正面引導，或直話曲說，用婉轉的話語打動對方。
教學重點難點：
能否抓住人物性格特徵和心理特徵是勸告成功的關鍵，這是教學的難點和重點
教學設計備課組意見施教者反思
課前準備：
學生記錄一些發生在身邊的勸告事例，記錄全過程。
一、事例展示：
學生交流成功勸說的事例，並結合課本知識總結自己的經驗。
二、誰來挑戰：
舉出一些自己很難勸說成功的事例，請大家一起來協商。
三、作業：
詳細記錄一個自己勸說的事例
寫作第一、二課時
教學目標：
1、能在寫人記事性的文章中把握文章線索組織材料寫作
教學重點難點：
同教學目標
教學設計備課組意見施教者反思
導入：
讓學生解釋“順藤摸瓜”的含義，明確寫作文就如順藤摸瓜，要想寫的條理清楚、文脈清楚，就先要把握住作文的藤——線索。
1、同學回顧這學期學過的課文哪些文章的線索是最清楚的，分別是什麼？
明確：人、人的感情、物、中心事件都可以爲線索
2、學生先作：
要求：先明確自己的文章線索是什麼，要表達什麼，寫在作文前，然後再寫文章。
寫作第三課時
教學目標：
1、學會評價文章的方法
教學設計備課組意見施教者反思
導入：
教師出示文章評價的標準
一、學生修改文章並進行推薦
