蘇教版六年級語文下冊《孔子游春》教學反思2篇

身爲一位優秀的教師，教學是重要的任務之一，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，教學反思我們應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的蘇教版六年級語文下冊《孔子游春》教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

蘇教版六年級語文下冊《孔子游春》教學反思1

在這一課教學時，我主要抓住兩個重點段。第一個重點段是第二節，特別是“大自然多像一位偉大的母親！”我引導學生充分發想象，仿照再說，補充省略號中的內容。開始還以爲學生不易說準，可學生說得卻非常得好，如有同學說“盛開的鮮花是她燦爛的笑容。”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁。”“飄浮的白雲是她潔白的裙子”“輕輕的薄霧是她神祕的面紗”等。我感覺學生都是有很大的潛能的，有很大智慧的，關鍵是看我們能不能深入地進行挖掘。第二個重點段是“孔子談水”，在教學這一重點段時，我用“之所以說水有德行，是因爲它――”“之所以說水是真君子，是因爲它――”用這兩種句式，讓學生從心裏真真實實地明白孔子的一番話的道理。而對於水還有什麼特點，我引導學生進行深挖，這本是一個難點，學生在我的再三啓發下，還是給我帶來了驚喜。這段優美的景色描寫，還有富有哲理性的談話，我盡情地引領學生去品讀，去感悟，再在這個基礎上讓學生達到誦讀。

蘇教版六年級語文下冊《孔子游春》教學反思2

《孔子游春》是蘇教版第十二冊第七單元的一篇課文，這是一篇文質兼美的文章，它主要寫了孔子帶領他的弟子一起到泗水河邊遊玩，孔子借河水來教育他的.弟子們做人的道理，表達了孔子師生之間的真摯情感，同時也說明了孔子是一個善於教育弟子的名師。這是一篇充滿智慧與靈性的文章，同時也是一篇對學生來講較爲深奧的文章。

課文以“遊春”爲線索，一次寫了賞景，論水，言志三方面的內容，篇幅較長，根據教材的這一特點，我採用直奔重點，長文短教的方法，以課文的第二部分論水爲教學的重點，進行重點品讀感悟。併力求還原語文的本色，以朗朗的讀書聲充斥整個課堂，讀中理解，讀中品味，讀中思考，讀中感悟，讀中激情，讀中昇華，讀中內化。

論水既是全文的重點，也是難點。通過這一段的學習，對於學生的人生觀、價值觀的取向都會產生或多或少的影響，因此，教學中我儘量放大這一自然段的人文教育功能。抓住“爲什麼說水是真君子？”這一中心，牽一髮而動全身。潛心品讀、披文入情的基礎上，鼓勵學生將文本與已有知識如：名言、警句、古詩、成語以及學過的課文結合起來，與生活積累結合起來，與入情入境的誦讀結合起來，放大學生視野。另外，水的君子風範並不侷限於文本中四點，如何讓學生認識到這一點，我適時抓住省略號巧設補白訓練，讓學生做一回孔子讚一讚心目中的水，如“有的說水在潔淨了他人的同時卻污穢了自己，可見他多麼捨己爲人！有的說滴水能穿石，可見水有恆心有毅力！還有的同學說水是特別謙虛的，有的說它胸懷很寬廣……”孩子們的回答正好是對孔子未說完的話的補充。在贊水的同時，水的品行如汩汩甘泉流進了學生的心田。

同時，在教學中，採用一唱三嘆的方式，把“真君子”的形象定格於學生的心間。

有了前面的鋪墊，後面的言志水到渠成，深刻理解弟子們已經明白老師的用意，領悟了老師的教誨，人人爭做君子。所以言志這一部分我就簡單處理。

其次，在本課的教學中，我融入了一些孔子的言論，人們對孔子的一些評價，從更深一個層次瞭解孔子，理解他的思想，進而想以此激發學生對我國博大精深文化的熱愛，學國學，愛中華。

本節課中，我極力去引領學生品讀、賞讀課文，真正理解課文，走進課文的情感世界，感受語言文字的優美，在他們心中埋下真善美的種子。樹立爭做真君子的信念。但縱觀整節課，呈現出前鬆後緊的態勢，對課堂節奏的調控不夠合理，對教學的預設不夠充分，存在諸多的不足，還請各位多多批評指正。