人教版高一必修《涉江採芙蓉》精品教案
【教學目標】
1、知識與能力
①、瞭解關於《古詩十九首》的文學常識;
②、理解詩歌的思想內容，把握詩歌中的意象;
③、掌握鑑賞詩歌形象、語言、表達技巧的方法;
2、過程與方法
①、運用想象描摹詩歌的藝術畫面，提高想象思維能力;
②、通過誦讀感知詩歌並進一步感受詩歌的思想內涵;
3、情感態度與價值觀
①、品味詩歌的意境，體會詩歌的情感;
②、接受詩中高尚而純真的情感薰陶。
【教學重、難點】
1、運用想象和聯想描摹詩歌畫面(重點)
2、抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨，培養詩歌鑑賞能力(難點)
【課時安排】
一課時
【教學過程】
導入
(板書“鍾嶸《詩品》：‘驚心動魄，可謂幾乎一字千金。’”)
大家知道這個評價說的是什麼嗎?它指的是《古詩十九首》的語言已經達到爐火純青的程度了。今天，我們將要學習其中的一首——《涉江採芙蓉》，體味一下這“一字千金”的語言魅力。
文本解讀
一、知識積累
1、《古詩十九首》
是樑代蕭統《文選》“雜詩”類的一個標題，包括漢代無名氏所作的19首五言詩。
清代沈德潛說：“古詩十九首，不必一人之辭，一時之作。大率逐臣棄妻，朋友闊絕，遊子他鄉，死生新故之感。或寓言，或顯言，或反覆言。初無奇闢之思，驚險之句，而西京古詩，皆在其下。”評價如此之高，而後世也多有仿者。西漢陸機曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而東晉的陶淵明，南朝宋代的鮑照等，也都有學習“古詩”手法、風格的《擬古詩》。
在文學史上，《古詩十九首》所代表的東漢後期無名氏五言詩，標誌着五言詩歌從以敘事爲主的樂府民歌發展到以抒情爲主的文人創作，已經成熟。
劉勰推崇它爲“五言之冠冕”。
2、五言詩
古代詩歌體裁。全篇由五字句構成的詩。漢代以前，偶有五言的詩句,但沒有完整的五言詩。五言詩是在兩漢民謠和樂府民歌中首先產生和發展起來的。
3、蕭統與《文選》
蕭統，南朝梁代蘭陵人，文學家，梁武帝(蕭衍)的長子。武帝天兼元年立爲太子，年三十，未即位而卒，諡昭明，世稱昭明太子。
《文選》是我國最早的一部各類文學作品的選集，收集秦漢以來的文學作品，共三十卷，也稱《昭明文選》。
二、朗讀課文(生朗讀，師略予指點)
三、分析鑑賞
(1)讀完這篇文章，你認爲這首詩的主要表達了什麼思想感情?
明確：遊子思鄉之情。
(2)具體分析這篇文章，看文章如何表達出這種情感的!
①涉江採芙蓉，蘭澤多芳草。主要意象是什麼?這對全詩意境的營造有什麼作用啊?
明確：芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，，濯青蓮而不妖。荷花給人以清幽，高潔之感，屈原作品中也視"荷"爲香草，把香草比喻成高潔的品質，意在從側面烘托主人公形象的雅潔和所表達感情的純潔和美好，也爲文章奠定了高潔，清幽的意境。
②採之慾遺誰，所思在遠道。(採摘花草送給遠方的親人，這種舉動在古代詩歌常有出現。例如王維《相思》紅豆生南國，春來發幾枝。願君多采擷，此物最相思。還有灞橋折柳，現實生活中情人節送玫瑰，母親節送康乃馨。)
那麼採摘這些花草的目的是什麼呢/
明確：目的是表達對親人以及朋友的思念和祝福。但是這芙蓉並沒有送出去，文章中作者自問自答可以看出來作者的情緒出現了變化。由歡欣轉爲失落，
三、四句一問一答，在詩歌中具有怎樣的表達作用?
明確：詩歌講究“起、承、轉、合”，這兩句在結構上是暗轉過渡，爲表現主人公的情緒由歡欣洋溢轉變爲下面的黯然銷魂作鋪墊。
詩人真是看到芙蓉芳草纔想到“所思在遠道”的嗎?如果不是，詩人爲什麼要這樣寫?
明確：“所思”是時時刻刻在他心頭的，“涉江採芙蓉”也是爲了她，如果詩首就開門見山地把她表出，詩就平淡無味了。這句話是全詩發展的頂點，頂點同時也是轉折點，一方面替上文的發展暫時作一結束，一方面爲下文的發展作一伏線，所以照例是要擺在中間的。
③還顧望舊鄉，長路漫浩浩。這兩句既有人"物動作描寫，也有心理刻畫，你能用形象的語言描繪出來麼?"還顧"具有怎樣的表達作用的?
明確："還顧"一詞，動作感和畫面感很強，可以清晰的表現主人公孤獨、憂愁、愁悵的形象和心情。表達了主人公極度痛苦的心情可是，並沒有直接點明主人公的痛苦，這樣就給讀者留下了很大的想像空間，具有含蓄不盡的藝術效果。
④同心而離居，憂傷以終老。這兩句能體會到怎樣的情感?
明確：最後兩句，除了表達黯然痛苦的心情，還能體會到兩個彼此相愛的人的真摯情感，，想愛卻不能相守，讓人有"憂傷以終老"的擔憂，黯然的心情令人消魂，這種分離是不同與秦觀的《鵲橋仙》兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。一個是永久的分離，一個是讓人產生距離產生美。
⑤試對這首詩的藝術特點加以概括。本文用了哪些主要的表達手法?
明確：藝術特點：一是意境高潔、清幽;二是含蓄不盡，餘味悠長。
表達手法：借景抒情，白描手法。
四、問題探究
關於《涉江採芙蓉》，有人認爲抒情主人公是男性，“涉江”者和“環顧”者都是男子，也有人認爲抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“還顧”者則是“所思”的男子。你怎麼看?(只要言之有理即可，不求統一)
五、板書設計
涉江採芙蓉
1、2句：涉江郊遊 採摘芙蓉
3、4句：人在遠方 心願難遂
5、6句：回望故鄉 長路漫漫
7、8句：天各一方 憂傷難遣
