二年級《日月潭》教學實錄及評析
【二年級《日月潭》教學實錄及評析】
一、課堂實錄
課前談話：
師：這節課我們學習一篇新課文。與電視機裏的老師和小朋友一起學習，我們應該注意什麼呢?
生：我要注意電視機里老師提的要求。
生：還要注意您提的要求。
生：我們還應注意電視機裏的小朋友是怎樣學習的。
師：對。同學們，準備好了嗎?上課!
教學過程：
師：這節課，我們學習第9課《日月潭》(板書課題)，請看電視。
師：每當我看到日月潭這三個字，心中總是充滿了許多情愫。我想到了祖國的寶島臺灣，想到了我們日夜思念的臺灣同胞。電視機前的同學們，當你看到日月潭這三個字的時候，你想說些什麼呢?
師：你想說些什麼呢?
生：日月潭是什麼樣子的呢?
生：日月潭在哪呢?
生：它爲什麼叫日月潭呢?
師：說得好，我們看看電視機裏的同學是怎樣說的。
生：我想知道日月潭在什麼地方。
生：圖中的日月潭很美，我也想去那裏旅遊。
師：我們就一同去欣賞日月潭的風光吧!(播放日月潭風光圖片)
這就是風景秀麗的日月潭風光，請同學們藉助拼音認認生字，讀讀課文，看誰能把課文讀正確、流利，開始吧!(“讀一讀”‖)
師：有誰聽清電視機裏的老師提的要求了?
生：老師說讓我們翻開書讀讀課文，借拼音認生字，把課文讀正確、讀流利。
師：你真是個會傾聽的孩子。下面就請大家按老師的要求來讀課文吧。
(生朗讀課文。)
師：現在我們開火車讀課文，每人讀一個自然段，出現讀錯的地方大家一起及時糾正。小火車誰來開?(由一行學生讀文。)
師：同學們不但字音讀得準確，課文讀得也很流利。請繼續看電視。
師：日月潭的風景很美，同學們的朗讀也不錯。請電視機前的同學們分組再讀讀課文，一邊讀一邊想象日月潭的美麗風光，讀完課文，你們想知道的就一定會知道了。
師：請大家讀課文，完成兩個任務：第一個任務是一邊讀一邊想象日月潭的風光;第二個任務是想一想，從讀中你能知道什麼呢?開始吧。
(生朗讀課文、思考。)
師：(在學生讀完課文後)我們繼續看電視。
師：請同學們先分組互相交流，你們讀了課文知道了什麼?
師：我們同座也來交流交流，從讀文中你知道了什麼。
(生同座交流。)
師：我們再看電視。
師：電視機前的同學們，請你和我們交流交流，通過讀課文你們知道了什麼呢?
師：剛纔老師讓我們交流什麼呢?
生：讓我們與電視裏的小朋友交流讀課文後知道了什麼。
師：請你們認真聽他們是怎麼說的，聽後老師要請你們說一說他們都知道了什麼。
生：我知道了日月潭是臺灣的風景名勝。
師：你是從哪些句子知道的?讀一讀。
(生讀第一自然段。)
生：我知道了日月潭這個名字是怎麼來的。
師：你怎麼知道的?你也讀一讀。
(生朗讀課文。)
(生讀第二自然段。)
師：原來日月潭的名字就是這樣來的呀!
生：我知道日月潭湖水碧綠，羣山環繞，周圍有許多名勝古蹟。
師：像北京的故宮，長城，西安的兵馬俑，這些就叫名勝古蹟。
生：日月潭清晨和中午都是很美麗的。
師：是啊，清晨在薄霧的籠罩下，晨星像燈光隱隱約約地倒映在湖水中，湖光山色，渾然一體，好一幅美麗的畫卷。再看中午，要是太陽高照就是一幅明亮的山水畫，要是下起了濛濛細雨呀，那日月潭就成了童話中的仙境呢!
師：聽了小朋友們的發言，誰來說一說他們都知道了什麼呢?
生：他們知道了清晨和中午的景色都是很美麗的。
生：我還從電視機裏小朋友的發言中知道日月潭的名字是怎麼來的。
師：你能說一說日月潭的名字是怎麼來的嗎?
(生朗讀第二自然段。)
生：他們還知道日月潭在什麼地方。
師：你能告訴大家日月潭在哪兒嗎?
(生讀第一自然段。)
師：通過讀課文你們還有補充嗎?
生：日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。
生：日月潭風光秀麗吸引了許許多多的中外遊客。
師：你們可真會學習。
生：“隱隱約約”是什麼意思?
師：齊讀第三自然段，邊讀邊想“隱隱約約”是什麼意思。
□ (生齊讀第三自然段。)
師：現在你們知道“隱隱約約”是什麼意思了嗎?
生：湖面上有一層薄霧能看到星星和點點燈光，但是看得不是很清楚就叫隱隱約約。
師：就是這個意思，同學們理解得非常正確。這篇課文寫得很美，課文中有很多優美的詞語，請你再讀課文，畫出你喜歡的詞語來，好嗎?
師：我們也來畫一畫自己喜歡的詞語吧。
(生畫詞語。)
師：我們來看電視。
師：請電視機前的同學們跟我們一起交流，你們都畫了哪些優美的詞語呢?
師：我們先聽聽電視機裏的同學都畫了哪些詞語，一會兒要請你們來補充。
生：我畫了湖水碧綠、隱隱約約、風光秀麗。
生：我畫了濛濛細雨、樹木茂盛、羣山環繞。
生：我畫了名勝古蹟、濛濛細雨、點點燈光。
師：同學們畫出的詞語都非常美，現在請同學們翻到書後“讀讀記記”，我們來看一看“讀讀記記”裏面這些優美的詞語，能讀一讀嗎?一人讀一橫排。
(生朗讀詞語。)
師：這些詞語多美呀!電視機前的同學們，我們一起讀一讀。
(生讀“讀讀記記”中的詞語)
師：把你喜愛的詞語寫一寫。(“我會寫”)
師：把你喜歡的詞語抄寫一遍，看誰不但書寫姿勢正確，而且字也寫得漂亮。
(生抄寫。)
師：(巡視到一學生前)有的同學不但書寫姿勢正確，而且字也寫得很漂亮。
師：同學們都寫完了，我們就寫到這裏。繼續看電視。
(師請生用“名勝古蹟”說一句話。)
師：最著名的要數故宮博物院，注意把話說完整，記住了嗎?
師：看來你們不但會積累詞語，還會運用積累的詞語，真了不起!
生：老師我想把這篇課文美美地讀一遍。
師：老師也想把這篇課文美美地讀一遍。電視前的同學們，也請你跟我們一起把課文讀一讀吧!
師：電視機裏的老師要和我們一起讀課文了，注意每個自然段的`第一句由電視機裏的老師來讀，剩下的句子由我們讀，開始。
