人教版小學二年級語文下冊《日月潭》教學實錄
(一)
師：小朋友們喜歡旅遊嗎?
生齊答：喜歡。
師：今天老師要帶大家到一個地方去旅遊。地名嘛，寫在黑板上，想去的小朋友大聲地把它讀出來。
生齊讀課題：日月潭
師：請大家仔細想想這三個字的意思，猜猜看，這個地方爲什麼叫日月潭?
生：因爲這個湖一半像太陽，一半像月亮，所以叫日月潭。
生：因爲湖中央有個小島叫光華島，它把湖水分成兩半，北邊的一半像圓圓的太陽，就叫日潭;南邊的一半像彎彎的月亮，就叫月潭。日潭和月潭合起來就叫日月潭。
師：你知道得真詳細，誰告訴你的?
生：書本上看到的。
師：還有哪些小朋友也知道得和他一樣詳細，請舉一下手。
一半以上的學生舉手。
師：老師要表揚你們，因爲你們都學會了用心預習課文。恭喜你們又學會了一項學習的本領。下面讓我們一起找出課文中的這句話，請剛纔沒舉手的小朋友用心地讀一讀，舉手的小朋友認真地讀一讀。
(出示：湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。)
生齊讀這段話。
師：你們想一想，想要很快記住這兩句話，先要記住哪幾個詞語纔不會出錯?
生：太陽，月亮。
生：我覺得應該記住“北邊、太陽，南邊、月亮”。
生：我認爲還要記住“光華島”。
(師根據學生的回答板書這些詞語。)
師：好，現在讓我們用心記住這些詞語。
生輕聲念詞語。
師：閉上眼睛，回憶一下剛纔那兩句話，別忘了用上剛纔記住的這些詞語。
師：不要睜開眼睛，記住了的同學站起來背一背。(大部分同學都站起來背這兩句話)。
(點評：讓學生利用已有經驗來猜一猜“日月潭”名字的來歷，同時又以學生在課外學習到的知識進行印證，體現了“相信學生、依靠學生”的執教理念。)
(二)
師：想去日月潭旅遊，你現在最想知道些什麼?
生：日月潭在什麼地方?
師：哦，這個問題簡單，相信有很多小朋友能幫你解決，誰來告訴她?
生：在臺灣省。
生：在臺中附近的高山上。
師：你們兩個都說得不夠明白，誰能說更明白些?
生：日月潭在我國臺灣省臺中附近的高山上。
師：這下我聽明白了，肯定能找到了。不過，如果你把課文中的句子找出來讀一讀，會了解到更多的信息。
生找出文中的句子並自由讀。
師：你還發現了什麼?
生：日月潭在臺中附近的高山上。
師：哦，這是很重要的一條信息，只是我們剛纔已經說過了，還有別的嗎?
生：日月潭是我國最大的一個湖。
師：你發現了一條更有趣的信息，只是出了一點小毛病，誰能幫他改正?
生：日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。
師：對呀!範圍要明確，是臺灣省最大的湖，不是我國最大的湖。陳老師現在就給你們佈置一個家庭作業，回家後去調查一下，我國最大的湖是什麼?明天一到校就輕聲告訴班長，說對的每人加一顆五角星。
(三)
師：到日月潭去旅遊，你還想知道些什麼呢?
生：那裏有什麼好吃的，好玩的?
師：那是個湖泊，是自然風光。我想你想去的地方應該是娛樂場或兒童樂園吧!
生：那裏的風景美嗎?
師：用心讀過課文的小朋友，你們的答案是——
生大聲齊答：美。
師：那讓我們把課文中你認爲風景很美的句子找出來，你找到後把它們劃出來，輕輕讀一讀。
學生自由輕聲讀課文，邊讀邊作記號。
師：下面讓我們來分享一下你找到的美景。先說說你認爲最美的那一句吧。
生：清晨，湖面上飄着薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
師：這句話讓你感受到了什麼?
生：清晨的日月潭很美。
師板書“清晨”。
師：同樣認爲這句很美的小朋友請舉手……你們還感受到了什麼?
生：有薄薄的霧，應該是模模糊糊的，會很美。
師：“模模糊糊”這個詞可不美，我們還是用文中的一個與它意思相近的詞語來表達吧!你們說用哪個?
生：隱隱約約。
師板書“隱隱約約”。
師：對。這個詞和“模模糊糊”意思差不多，可讀起來卻美多了。跟老師讀兩遍。
生齊讀。
師：清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說這段話是讀得輕一點好呢還是響一點好?
生：我覺得要讀得輕一點。
師：那你讀給大家聽一聽。
生讀。
師：你們覺得她這樣讀好不好?
生齊答：好。
師：那你們也來讀讀，也許能比她讀得更美呢!
生齊讀。
師：清晨的日月潭的確很美，但要說最美，每個人的看法可能不一樣哦!有不同意見的請舉手。你覺得那句最美?
生：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築，都清晰地展現在眼前。
師板書“中午”。
師：和他觀點相同的小朋友請舉起手來，談談你們的感受。
生：中午的日月潭很清晰。
師板書“清晰”。
師：你知道清晰什麼意思嗎?
生：中午有太陽，可以把日月潭的美景都看得清清楚楚。
師：請大家把這個詞語讀兩遍，記住它。
生讀詞語。
師：根據你們的判斷，課本中的這幅圖應該是什麼時候的日月潭?
生：中午。
師：你們在圖中看到了哪些美景?
生：有碧綠的湖水和小島。
生：島上的樹木長得很茂盛。
生：周圍的山上樹木很綠很綠，還有漂亮的房子。
師：一下子看到這麼多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了。誰來讀讀這一句話。
生讀。(音調稍高。)
師：我們大家都來感受一下日月潭晴天的美麗吧!
生齊讀這一句話。
師：晴天的日月潭這麼討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎?
師板書“雨天”。
生齊答：喜歡。
師：那讓我們也來讀一讀吧!
生齊讀。
師：哪些詞語讓你感受到了日月潭的另一種美麗?
生：輕紗。
師：見過輕紗嗎?
生：沒有。
師：那你們見過什麼紗?
生：我只見過新娘子穿的婚紗。
師：新娘子穿婚紗美嗎?
生：美。
師：婚紗就是用輕紗做成的。新娘子穿婚紗很美，那日月潭披輕紗應該也很美。還有什麼詞語讓你感受到了美。
生：仙境。
師：爲什麼?
生：神仙住的地方肯定是很美的。
師：還有哪個詞語讓你覺得美?
生：一片朦朧。
師板書“一片朦朧”。
師：誰來讀一讀，並說說這個詞語的意思。
生：一片朦朧，我想是模模糊糊的意思。
生：我覺得是有點看得清，又有點看不清的意思。
師：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關鍵是要有一份美的心情。讓我們帶着美好的心情來讀讀這句話。
生自由讀。
(四)
師：現在你能當個小導遊，把日月潭介紹給大家聽嗎?
指名一個學生上臺講述。
師：通過這節課的學習，你們基本上能當個小導遊了。如果你想當個好導遊，請把課文中那些美麗的詞語和句子再記一記，在筆記本上寫一寫。如果你想當個超級導遊，請到網上去找找關於日月潭的傳說故事，有聲有色地講給大家聽，肯定能吸引更多的遊客。
