八年級下冊課文《我的第一本書》原文

《我的第一本書》是詩人牛漢的一篇回憶性散文，也被收錄爲人教版八年級下冊的第三課。下面是本站爲大家整理提供的課文內容，歡迎閱讀。

　　3.我的第一本書

前幾天一位詩人來訪，看見我在稿紙上寫的這個題目，以爲是寫我出版的第一本詩集，我說：“不是，是六十年前小學一年級的國語課本。”他笑着說：“課本有什麼好寫的?”我向他解釋說：“可是這一本卻讓我一生難以忘懷，它酷似德國卜勞恩的《父與子》中的一組畫，不過看了很難笑起來。”我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然間感應到的一點生命最初的快樂和幻夢。

我們家有不少的書，那是父親的，不屬於我。父親在北京大學旁聽過，大革命失敗後返回家鄉，帶回一箱子書和一大麻袋紅薯。書和紅薯在我們村裏都是稀奇東西。父親的藏書裏有魯迅、周作人、朱自清的，還有《新青年》、《語絲》、《北新》、《新月》等雜誌。我常常好奇地翻看，不認字，認畫。祖母嘲笑我，說：“你這叫做瞎狗看星星。”那些本頭大的雜誌裏面，夾着我們全家人的“鞋樣子”和花花綠綠的窗花。書裏有很多奇妙的東西。我父親在離我家十幾裏地的崔家莊教小學，不常回家。

我是開春上的小學，放暑假的第二天，父親回來了。我正在院子裏看着晾曬的小麥，不停地轟趕麻雀，祖母最討厭麥子裏摻和上麻雀糞。新打的小麥經陽光曬透得發出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催夢。父親把我喊醒，我見他用手翻着金黃的麥粒，回過頭問我：“你考第幾名?”我說：“第二名。”父親摸摸我額頭上的“馬鬃”，欣慰地誇獎了我一句：“不錯。”祖母在房子裏聽着我們說話，大聲說：“他們班一共才三個學生。”父親問：“第三名是誰?”我低頭不語，祖母替我回答：“第三名是二黃毛。”二黃毛一隻手幾個指頭都說不上來，村裏人誰都知道。父親板起了面孔，對我說：“把書本拿來，我考考你。”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背書認字難不住我，我怕他看見那本悽慘的課本生氣。父親是一個十分溫厚的人，我以爲可以賴過去。他覺出其中有什麼奧祕，逼我立即拿來，我只好進屋把書拿了出來。父親看着我拿來的所謂小學一年級國語第一冊，他愣了半天，翻來覆去地看。我垂頭立在他的面前。

我的課本哪裏還像本書!簡直是一團紙。書是攔腰斷的，只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾。我以爲父親要揍我了，沒有。他愁苦地望着我淚水盈眶的眼睛，問：“那一半呢?”我說：“那一半送給喬元貞了。”父親問：“爲什麼送給他?”我回答說：“他們家買不起書，老師規定，每人要有一本，而且得擺在課桌上，我只好把書用刀砍成兩半，他一半我一半。”父親問我：“你兩人怎麼讀書?”我說：“我早已把書從頭到尾背熟了。喬元貞所以考第一，是因爲我把自己的名字寫錯了，把‘史承漢’的‘承’字中間少寫了一橫。”父親深深嘆着氣。他很瞭解喬元貞家的苦楚，說：“元貞比你有出息。”爲了好寫，後來父親把我的名字中的“承”改作“成”。

父親讓我背書，我一口氣背完了。“狗，大狗，小狗，大狗跳，小狗也跳，大狗叫，小狗也叫……”背得一字不差。

父親跟喬元貞他爹喬海自小是好朋友，喬家極貧窮，喬海隔兩三年從靜樂縣回家住一陣子，他在靜樂縣的山溝裏當塾師。臉又黑又皺，脊背躬得像個“馱燈獅子”(陶瓷燈具)。

父親對我說：“你從元貞那裏把那半本書拿來。”我不懂父親爲什麼要這樣，送給人家的書怎麼好意思要回來?元貞把半本書交給我時，哭着說：“我媽不讓我上學了。”

晚上，我看見父親在昏黃的麻油燈下裁了好多白紙。第二天早晨，父親把我叫到他的房子裏，把兩本裝訂成冊的課本遞給我。父親的手真巧，居然把兩半本書修修補補，裝訂成了兩本完完整整的書，補寫的字跟印上去的一樣好看，還用牛皮紙包了皮，寫上名字。元貞不再上學了，但我還是把父親補全的裝訂好的課本送給他。

這就是我的第一本書。對於元貞來說，恐怕是他一生唯一的一本書。

父親這次回家給我帶回一個書包，還買了石板石筆。臨到開學時，父親跟我媽媽商量，覺得我們村裏的書房不是個唸書的地方，父親讓我隨他到崔家莊小學唸書。我把這本完整的不同尋常的課本帶了去。到崔家莊之後，才知道除了《國語》之外，本來還應該有《算術》和《常識》，因爲弄不到這兩本書，我們就只念一本《國語》。

還應當回過頭來說說我的第一本書，我真應當爲它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去讚頌。

我們那裏管“上學”叫“上書房”。每天上書房，我家的兩條狗都跟着我。課本上的第一個字是“狗”，我有意把狗帶上。兩條狗小學生一般規規矩矩地在教室的窗戶外面等我。我早已經把狗調教好了，當我說“大狗叫”，大狗就汪汪叫幾聲，當我說“小狗叫”，小狗也立即叫幾聲。我們是四個年級十幾個學生在同一教室上課，引得鬨堂大笑。課沒法上了。下課後，老師把我叫去，狠狠地訓斥了一頓，說：“看在你那知書識禮的父親的面子上，我今天不打你手板了。”他罰我立在院當中背書，我大聲地從頭到尾地背書。兩隻狗蹲在我的身邊，陪我背書，汪汪地叫着……抗日戰爭期間，二黃毛打仗不怕死，負了幾回傷。他其實並不真傻，只是心眼有點死，前幾年去世了。他的一生受到鄉里幾代人的尊敬。聽說喬元貞現在還活着，他一輩子挎着籃子在附近幾個村子裏叫賣紙菸、花生、火柴等小東小西。

詩人蔡其矯再來我這裏時，一定請他看看這篇小文。我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。

人,不能忘本。

　　教學目標

　　(一)知識與能力目標

1.瞭解作者童年的讀書生活，感知課文內容，感悟作者的思想感情;理解本文由事寫人，生動形象地表現人物個性的特點的寫法。這是學習本文的重點。

2.揣摩語言，品讀富有深刻內涵和啓示作用的語言，瞭解“第一本書”的深刻內涵，這是學習本文的難點所在。

3.聯繫學生生活實際和那個時代小山村的現實情況，領悟舊社會廣大人民生活的困苦和無奈，初步認識生活與命運之間的關係。

4.查找有關牛漢和中國20世紀30年代時代背景的資料，閱讀牛漢的一系列關於父親和童年的文章《海琴》、《月夜和風箏》、《心靈的呼吸》、《父親·樹林和鳥》等，以開闊視野，培養學生蒐集整理資料和積累材料的能力。

　　二、過程與方法

1.通過合作式、研究式學習，感知課文內;揣摩語言，感受作品中蘊含的父子之情、同學之情，以及人與狗的默契和情趣。

2.聯繫學生生活實際和那個時代小山村的現實情況，領悟舊社會廣大人民生活的困苦和無奈。初步認識生活與命運之間的關係。

3.抓住“我的第一本書”這條線索和時代背景去品讀課文，體味真摯的情感。

　　三、情感、態度與價值觀

1.通過本文的學習，感受作品中蘊含的父子之情、同學之情以及人與狗的默契和情趣，培養學生從生活的小事中去體味、珍惜人間溫情及那份童趣。

2.培養樂觀進取的生活態度和互助友愛的精神，珍惜今天幸福的學習生活。

3.理解作品展示的苦難生活境遇，初步認識生活與命運之間的關係，感悟知識改變命運的深刻內涵。