《奇妙的克隆》說課稿精選

　　《奇妙的克隆》說課稿

今天我說課的題目是《奇妙的克隆》。《奇妙的克隆》選自人教版初中語文八年級上冊。下面我就按照說教材、說學生、說教法與手段、說教學過程設計四個部分進行說課。

　一、說教材

(一)、教材簡介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。作者是我過著名遺傳學家談家楨。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接着寫克隆的實驗，再寫克隆的發展，最後寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

(二)、教學目標簡介：根據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，我把本課的教學目標定爲1、知識目標：A、學習閱讀科普文章，瞭解克隆知識。B.初步瞭解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。2、能力目標：A.整體感知課文，能按照要求篩選相關信息並概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。B.理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。C.揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點，增強語言感悟力，並學習運用生動的語言說明事物。3、情感、態度、價值觀目標：培養學生探索科學奧祕的興趣和辨證思考問題的能力。(

三)教學重點由以上目標我指定本課教學重點如下：1.理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。2.學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會說明的生動性。

(四) 教學難點

1.結構安排巧妙新穎。2.文章運用多種說明方法，說明科學道理深入淺出。

　　二、說學生

1、學生知識基礎和生活經驗：本文介紹克隆知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調動學生的學習積極性，爲本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的克隆知識以及個別專業術語較深奧，初二學生學習起來有一定的難度，應結合生物常識重點突破。2、能力分析：學生對說明常識的把握沒有問題，並且能夠通過反覆閱讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。3、一般特點與學習風格差異：學生習慣在小組內交流後再發表看法，因此應該適當的給學生多創造一些合作學習探究的機會。

三、說教學方法與手段

本節課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。教學方法具體如下:1.朗讀法。生動的說明易於激發讀者的閱讀興趣。基於這一點，我引導學生採用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。2.討論法、點撥法。引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學習過程中我做以適當的點撥。3.競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發他們的參與熱情和學習興趣。4.涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。5.延伸拓展法。對克隆人的看法的討論，便於把課堂學到的知識轉化爲能力。

　　四、說教學過程設計

1、教學思路安排本單元說明文的教學是在前一單元基礎上進行的，學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特徵，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。

2、教學環節安排.在教學環節的設計上，十分尊重學生的閱讀體驗。整堂課以“我知道、我發現、我整理、我歸納、我想象、我思辯”作爲線索，體現新課標中以“學生爲主體”的理念，試圖實現學生與文本之間的充分交融進而達到共鳴的目標。下面就具體環節作簡要說明。

第一環節：激發興趣，導入新課。

我的導語是這樣設計的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多;假如你是音樂愛好者，你當然願意再擁有一個帕瓦羅蒂;再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那麼，克隆是什麼呢?它奇妙在哪裏呢?今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆”(導入語的設計從學生平日的的興趣入手，激發學生學習興趣，也爲後面的交流創設情境，做好鋪墊。)

第二環節：交流查找的資料，初步瞭解。

師：課前大家一定收集到很多有關克隆的資料，誰願意來說說我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領?(交流的過程，目的爲引導學生養成收集信息、篩選信息、利用信息的學習習慣，實現了師生學習資源的共享，豐富學生對克隆技術的感性知識。)

第三環節、感知課文內容，深入瞭解。

課文裏有關克隆的知識還有很多，請同學們仔細閱讀全文，把你在書上獲得的有關克隆的知識劃出來，等一會兒，試着用簡潔的話告訴大家你從中瞭解了哪些有關克隆的知識。

(學生默讀，邊讀邊在書上圈點勾畫)

師：(自讀完畢)相信大家通過自讀，已有了自己的心得，能不能介紹給大家你所知道的有關克隆的知識呢?(由課外的生活常識再回復到課內的知識，遵循學生的認知規律。)

4、剛纔大家已經講了很多，看看我們整理一下，能否把下面的內容填寫完整。屏幕顯示：我整理，能快速地完成下表。有關於本文的說明對象、說明順序、實驗對象、研究成果、時間、說明方法。(學生整體感知課文內容，考慮到話題的陌生性時間的有限性，設計了一個表格，以降低要求。)

5、本文作爲一篇科普說明文在寫法上很有特點，請同學們仔細思考，你覺得可從哪些方面來探討?相互討論。(這樣就能比較全面而快速地整理有關說明文的閱讀要求，對學生的課外閱讀也是一個導向。)

6、“我從課文哪些語句中感受了科學家們怎樣的態度與精神” (嚴謹、求實、鍥而不捨)(學生不僅從中獲得科學知識，而且受到教育，得到啓迪。)

7、假如你也掌握了克隆技術，你想克隆什麼?爲什麼要克隆它?要求：1想法要奇妙;2想法要有益於人類;3表達要有條理。(“我想象”這一環節，意在引導學生展開大膽、合理的想象，通過協作學習互相啓發，互相提高，實現師生互動、生生互動、羣體互動等多元互動，重視以發展的眼光來評價學生的交流，儘可能挖掘學生口語交際中的閃光點，並給予充分的肯定，讓每個學生都有成功的體驗。)

8、文中寫道：“有關‘克隆人’的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲。科技越發展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題。”談談你對克隆技術能否造福人類這個問題的理解。(投影顯示)：(最後一個思辯性的活動，目的在於鼓勵學生利用收集的有關克隆資料展開辯論，讓他們學會在口語交際中熱烈參與討論，耐心細緻地聽，大膽發表見解。同時培養學生鍥而不捨的精神。)