《奇妙的克隆》說課稿範文
《奇妙的克隆》說課稿範文
作爲一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？以下是小編整理的《奇妙的克隆》說課稿範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《奇妙的克隆》說課稿1一、說教材
本文是一篇極其重要的介紹克隆的說明文，文中介紹的克隆知識屬於科學界的前沿知識，學生對此很感興趣，這是我選擇這篇文章的一個原因。
教學理念：提倡主動探究、團結合作、勇於創新的精神，全面提高學生的語文素養。
教學設想：
１、拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習，提前佈置學生查找相關資料。引導學生養成收集信息、篩選信息、利用信息的學習習慣。
２、在傳授知識的同時，滲透人文教育，使學生正確認識科學的發展，激發學生對自然科學的好奇心與求知慾，培養學生愛科學、學科學的情感以及大膽創新的科學精神。
３、利用收集的有關克隆資料展開辯論，培養學生鍥而不捨的精神和口語交際的能力。口語交際中，參與討論，發表見解；耐心聽，簡明扼要說，通過多方評價規範口頭語言，培養良好的聽話和說話習慣。
二、說教法、學法
１、導入新課：
從學生喜歡的《西遊記》中的一個人物形象孫悟空談起，這一導入語從學生平日的興趣入手，激發學生學習興趣，也爲後面的交流創設情境，做好鋪墊。
２、交流查找的資料：
交流資料，引導學生養成收集信息、篩選信息、利用信息的學習習慣，實現了師生學習資源的共享，豐富了學生對克隆技術的感性認識。
３、感知課文內容：
主要是通過解決依據文本內容設計的三個問題來培養學生良好的讀書習慣，訓練學生的概括能力。
４、深入探究，瞭解說明特點：
本文聯繫人們熟知的事物解釋深奧的科學問題，深入淺出，取得通俗易懂的效果，並且激起讀者的閱讀興趣，使讀者感到親切。這一塊也是教學的一個重點。學生在探究的過程中瞭解並學習把深奧複雜的問題寫得思路清晰，有條不紊的方法。
５、想象訓練：“假如我會克隆”。
引導學生展開大膽、合理的想象，通過協作學習互相啓發，互相提高，重視以發展的眼光來評價學生的交流，儘可能挖掘學生口語交際中的閃光點，並給予充分的肯定，讓每個學生都獲得成功的體驗。
６、學生提出疑問，師生合作解決。
主要是結合教學難點，理解文章中的難句，來幫助學生樹立正確的科學觀。
７、辯論：
以“克隆技術能造福人類”爲正方，“克隆技術不能造福人類”爲反方展開辯論。
鼓勵學生利用收集的有關克隆資料展開辯論，讓他們學會在口語交際中熱烈參與討論，耐心細緻地聽，大膽發表見解，實現師生互動、生生互動、羣體互動等多元互動。同時培養學生鍥而不捨的精神。
《奇妙的克隆》說課稿2【知識儲備】
1．字詞積累
囊（náng）像口袋的東西。
瀕臨（bīnlín）緊接，臨近。
孵化（fūhuà）昆蟲、魚類、鳥類或爬行動物的卵在一定的溫度和其他條件下變成幼蟲或小動物。
神通廣大：原是指佛教其法力的廣大無邊。現形容本領高超，無所不能。
相安無事：安，平安。指彼此相處沒有什麼爭執或衝突，還過得去。
永無止境：止境，盡頭。永遠沒有到頭的時候。
匍匐：爬，手足並行。
繁衍：生物品種數量，逐漸增加擴大。
滲透：比喻一種事物或勢力逐漸地進入另一種事物或勢力（多用於抽象事物）。
2．作家作品
談家楨，1909年出生於浙江省寧波市，中國遺傳學家，中國科學院生物學部委員。1934年赴美加利福尼亞理工學院摩爾根實驗室深造，跟從多布然斯教授從事果蠅進化遺傳研究，獨著或與人合著論文10多篇。1936年獲哲學博士。1937年回國任浙江大學生物學教授。1946年在亞洲異色瓢蟲發現色斑嵌鑲顯性遺傳現象，受到國際遺傳學界重視。1952年擔任復旦大學生物系主任、遺傳研究所所長等職。
3．關於克隆
克隆是人工誘導下的無性繁殖，就是“複製”“拷貝”生物。它是用機械的方法，把一個“供體細胞”的細胞核移入另一“受體”的去除了細胞核的細胞質內。核移植採用的供體細胞有兩種，它們有本質的不同。胚胎細胞克隆屬於異體複製，“複製”的是提供受精卵胚胎的.下一代，相當於生了個“多胞胎”；體細胞克隆屬於自體拷貝，“拷貝”的是提供體細胞的動物本身。從技術操作看，後者的難度比前者大。
【文本解讀】
一、謀篇立意
本文揭示了“無性繁殖”的一種方法——克隆的奧祕，介紹了克隆研究的發展和取得的成績，提醒人們要嚴肅地考慮克隆的含義，使克隆技術造福人類。
二、文章脈絡
文章已用數字分成四個部分。
第一部分：介紹什麼是克隆。
第二部分：克隆鯽魚出世前後。
第三部分：克隆綿羊“多利”。
第四部分：克隆技術造福人類。
三、寫作方法
1．聯繫人們熟知的事物解釋深奧的科學問題，深入淺出。如聯繫《西遊記》中“猴毛變猴”的超現實描寫說明我國古代就有關於克隆的設想，聯繫植物“插條”介紹無性繁殖並從而說明什麼是克隆，聯繫騾不能繁殖後代和大熊獵瀕臨絕種的事實說明克隆技術對於“擴大繁殖”和保護“瀕臨絕種”的意義等等，都收到了深入淺出、通俗易懂的效果，並且激起了讀者的興趣，使讀者感到親切。
2．由虛而實，再由實而虛，線索清晰。全文四個部分，先從理論解釋什麼是克隆，再大體上按着時間順序，由易到難地介紹克隆的實踐，最後再揭示克隆的意義，使讀者明確什麼是克隆，如何進行克隆，怎樣使克隆健康發展。無論是文章客體還是讀者所形成的認識，都顯得明白清晰，井然有序。一個深奧複雜的問題，能寫得這樣思路清晰，有條不紊，表現了高度的駕馭和組織豐富材料、有機結合全文的能力。
3．語言準確、樸實而又不乏文采。文章既大量使用科學語彙，如“無性繁殖”“無性繁殖系”“無性系”“卵細胞核”“囊胚細胞核”“促性腺素”“乳腺細胞”“換核卵”等，顯得科學、嚴謹、準確；又大量使用通俗樸實的語彙，如“來自一個祖先”“猴毛變猴”“活蹦亂跳的爪蟾”“自由游泳的蝌蚪”“母馬配公驢”等，顯得自如、活潑、生動。有的地方還有一定的文采，如文章開頭關於一系列植物無性繁殖現象的排比就是這樣。
四、問題探究
1．閱讀第一部分“克隆是什麼”，說說這部分寫了哪幾層意思。
這部分寫了三層意思。
第一層（第1節）：介紹無性繁殖的新興生物技術——克隆，並從詞源上加以解釋。
第二層（第2節）：介紹動植物繁殖的兩種方法。
第三層（第3節）：以小說描寫內容作結。
2．簡要概括後三部分的主要內容。
“克隆鯽魚出世前後”主要介紹和說明鯽魚的實驗過程；“克隆綿羊‘多利’”較爲詳細。
