人教版語文八年級上冊《陋室銘》教學反思

身爲一名人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，教學反思要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的人教版語文八年級上冊《陋室銘》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版語文八年級上冊《陋室銘》教學反思1

沒有反思，就沒有覺醒；沒有反思，就沒有飛躍。反思是思想者的靈魂，老師反思自己的教學設計與課堂教學，既可以及時彌補教學中的“遺憾”和修正“失誤”，又可以爲今後的教學提供有益的借鑑，有利於優化下一輪的教學，增強教學效果，不斷提高自身的教學專業水平。

傳統的教學方式是滿堂灌，氣氛枯燥，學生沉悶，而現在新課程的實施給老師留出了很大的創造空間，使我們能擺脫傳統教學中按部就班的教學方式，使課堂充滿活力。

在《陋室銘》一課的教學中，因爲是文言文，我總擔心學生不理解，學不來，因此整節課老師講得口乾舌燥，學生聽得無精打采，一堂課下來往往成效不大。課後我作了反思：發現自己在教學中包辦太多，缺乏學生自主合作探究的培養，違背了以學生爲主體的教學原則。而且我還忽略了本課的一個重點：指導學生熟讀成誦，在誦讀文章中體會文章的意境。俗話說：讀書百遍，其義自見。文言文的教學必須重視朗讀的指導，讓學生的讀中體會，在讀中品味，在讀中感悟。

人教版語文八年級上冊《陋室銘》教學反思2

本節課是以學生爲主體，還學生以調控策劃課堂流程的權利，而不止是按教師自己的計劃演進。精心設計了評價性語言。儘量使用激勵性語言，讓評價性語言具有幽默感。課堂中最精彩的部分應是師生在不可預知的情況下迸發的思維火花，是隨着教學環節的調整變化流淌出來餓教學機智。從這點出發，教師備課，應該是備教學資料，備對教材及教學的獨特理解。所以，有的老師課後問我要教案，我只能遺憾地告訴他：我只有七、八頁的`資料和感悟性的東西；以朗讀爲主線。這堂課我主要設計了四層讀：一讀疏通字詞，二讀把握主旨，三讀弄明白文章是怎樣寫的，四讀弄明白文章爲什麼這樣寫；以體驗爲核心。引導學生調動語言積累和生活積澱，以豐富語感，提升修養；以運用爲旨歸。注重語言實踐。通過評價性語言激發學生的學習興趣。

這堂課以朗讀爲主線，每讀一遍，提出不同要求，由淺入深，由外到裏，通過讀把感情主旨等主要問題解決了，把工具性和人文性和諧地統一了。爲充分調動了學生的主動性，教師的評價性語言力求準確生動。課堂上學生互助互動，像自助餐，老師也很好地發揮了主導作用，緊扣標題，處處圍繞“陋室“來引導，調動了學生的智慧和才華，煽動了學生的所有積累，如關於”苔痕上階綠“一句的理解，有的學生甚至用生物學方面的知識加以詮釋。

我的評價性語言還缺乏啓發性與生動性。我本來想在第四個環節“放膽評，出口誦”中聽到學生關於主題的侷限性的發問，可惜沒聽到，後來時間緊了，便沒有再做引發。劉禹錫的思想很矛盾，一方面，從“無案牘之勞形”中可以看出他不想混跡官場、同流合污；另一方面，從“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”中，又 可看出他有大展宏圖之志。那時他剛貶謫洛陽，“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，劉禹錫此時的複雜心境便是儒家人格的生動體現。但因學生的提問沒有涉及到，時間也比較緊，就沒有深入進行。這真是應了一句話，教學是遺憾的藝術。但我想，《陋室銘》的解讀時空是會伴隨學生一生的。