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關於《識字3》的一年級語文教學反思

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在教學一開始,我利用學生愛玩的心理特點,創設教學情境:小朋友,今天老師帶大家去一個既美麗又好玩的地方去,想去嗎?一下子激起了學生的參與慾望。接着我利用多媒體課件向學生展示了公園全景圖,學生眼睛亮起來了,公園,對學生來講是再熟悉不過的了,這一環節大大提高了學生的.學習興趣,學生的參與慾望更高了。

關於《識字3》的一年級語文教學反思

在第一次上《識字3》時,用於指導學生朗讀的時間過多,沒能教好的實現識字教學,於是本次課我指導學生朗讀重在讓學生把字音[內容來於斐-斐_課-件_園]讀準,把文讀通順。經過學生自讀,同桌互讀糾正,教師範讀,分男女讀等多種形式讀,學生都能達到朗讀要求把字音讀準,把文讀通順,爲我指導學生寫字留足了時間。

在學習生字、詞的過程中,我儘量用兒童話的語言進行教學,如把生字、詞語說成“生字寶寶、詞語寶寶”以及跟“生字寶寶、詞語寶寶”交朋友,把“詞語寶寶送回家”等。學生聽起來就感覺很親切,學生就在不知不覺中學習了生字和詞。在生字的教學中,我有意識地交給學生學習生字的方法和渠道。如我出示“水”字,問:你認識它嗎?你是怎麼認識的?從而喚起了學生識字的經驗。

在本節課的教學中,我還存在許多的不足之處,如:我在教學中沒有很好地把握詞串教學的特點,在學習生字時沒有引導學生把握好生字的形和義,沒有處理好讀書、識字與寫字的關係等等。上完本次課,我深深的感到:自己的教學經驗有待積累,教學機智有待加強,語文知識有待增加,語文教學理論有待掌握。但在今後的教學中,我會努力提高自己的。