《觸摸春天》教學設計大綱

教學目標：

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

3、 體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關注，懂得熱愛生活、珍愛生命。

教學重難點：

1、 怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點。

2、 讓學生體會課文中的優美語句所表達的情感，是本課教學的重點。

教學過程：

一、揭題：

1、這堂課我們繼續學習 觸摸春天，讀好課題。

2、通過上節課的學習，誰來告訴大家，是誰在觸摸春天？（安靜）如果你能把她怎麼樣觸摸春天說進去，那就更完整了（盲童安靜用心地觸摸春天，觸摸到了春天的蝴蝶）

3、盲童安靜怎麼樣用心（板書）去觸摸春天的，課文中寫得很清楚。每一段文字都是有生命的，它給我們展示了一幅幅生動的畫面，只要我們用心去觸摸它，就會發現很多很多美好的東西，這堂課，讓我們用心觸摸文字，和安靜一起，用心地觸摸春天。

4、最能用心觸摸文字的讀書方法，你認爲是哪一種？

5、今天我們選擇一種——默讀，默讀課文3—6節：用心去讀每一段文字，用心去讀每一個標點，讀着讀着，有哪句話從文章中跳了出來，令你的心怦然一動的，你就把它劃出來，在旁邊用一兩句話寫出你的感受，好嗎？

二、學生自學，批註。

三、交流：

A“這個小女孩，整天在花香中流連”

感受：安靜熱愛春天，喜歡春天。從重點詞：整天、流連看出。

還有哪一句也可看出安靜喜歡春天的呢？

“早晨，我在綠地裏面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。”理解“穿梭、流暢”

1、爲什麼 會讓你怦然心動？理解“竟然”再讀，抓住：“真是一個奇蹟！”理解“神奇的靈性”指什麼？你是怎麼樣想的？（也許是蝴堞被安靜吸引，心甘情願落入她的掌心，因爲她就像一位花仙子，蝴蝶也願意和她做朋友。）真好，你能聯繫上下文來理解句子，真是一個好方法，其他同學有什麼想法呢？再讀好這句話。

C“蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。”

觸摸到這隻撲騰的蝴蝶，安靜的心裏是什麼樣的感覺呢？（高興、激動、幸福）讀好。手捧着這隻撲騰的蝴蝶，安靜彷彿看到了什麼呢？讓我們用心去觸摸安靜的.心靈，拿出你們的筆，想想安靜看到了什麼？用筆把這幅畫面寫下來。（音樂）

1、生寫

2、交流

小結：真好，安靜看到了多姿多彩的世界，我們也看到了安靜多姿多彩的內心世界，來，再讀這段話。

D出示第六小節。

師：在我拿到這篇文章時，我讀到了這一段時，我怦然心動，有個詞一個子印入了我的眼簾“張望”，你覺得這個詞用在盲童安靜身上準確嗎？（準確，因爲安靜她是用心在看這個世界啊！）

出示畫面：在這樣一個清香嫋嫋的春天的早晨，安靜用她小小的心，充滿靈性的心，攏住了這隻小小的蝴蝶，看到了她從來沒有看見過的春天的美景，蝴蝶帶着她看到了多姿多彩的繽紛世界。再讀文字。

她張開手指，蝴蝶撲閃着翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，她看到了蝴蝶飛翔的快樂，而她自己也置身於生機勃勃的春天中了。再讀文字。

一、 總結：

1、每個人都有一個屬於自己的繽紛世界，今天，我們和作者一起，通過觸摸文字，觸摸到了安靜內心的繽紛的世界，感受到了安靜對春天的熱愛，對生活的熱愛（板，愛）

2、在我們生活中，有許多像安靜這個的殘疾人，如美國的海倫，在她的小說《假如給我三天光明》中，她這麼說道：“如果我幸運的話……”（齊讀）

師小結：如果我們用心去觸摸世界，就會感覺到生活是那麼的美好！

二、 作業：

1、背誦喜歡的段落。

2、課外閱讀：海倫 凱倫的《假如給我三天光明》。

板書：觸摸春天

愛

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