《烏鴉和狐狸》語文教學反思

作爲一位優秀的老師，教學是我們的任務之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？下面是小編整理的《烏鴉和狐狸》語文教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

反思《烏鴉和狐狸》這節課的教學實踐，我感覺有成功也有不足之處。反思本節課的教學，我認爲以下幾個方面做得比較好，總結出來，爲以後教學積累經驗。

1、創設教學情境，激發學生學習興趣。

教學伊始通過播放課件講故事，激發學生的學習興趣，再通過畫簡筆畫等手段回顧故事中所講的內容，使學生愉快地展開本節學習，從而使學生樂學、愛學，學習氣氛活躍。

2、創設了良好的自主學習環境，培養了學生的`自學能力。

在學習“狐狸是怎樣施計把烏鴉嘴裏的肉騙到手的？”這一問題時，我大膽地引導學生自主學習：可以抓住重點字、詞、句子來說一說，議一議；喜歡朗讀的同學，還可以盡情地讀一讀。在學生自主學習反饋的同時，再加上教師適時的點撥，使這部分學習目標得以充分的完成。最後得出：狐狸不用向烏鴉要，也不用搶，而是通過親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴裏的肉騙到手，說明狐狸狡猾，愛吸奉承話的烏鴉上當了。

3、注重朗讀。

教學中反覆朗讀，指導語氣，在朗程中培養學生語感，提高學生的朗讀技巧、評價方法。如在指導讀狐狸的話時指導學生用不同的方法來讀，可以用假惺惺的、狡猾的、哄騙、奉承的語氣來讀；也可以用給重點字、重點詞語加重音的方法來讀。總之引導學生朗讀不是千篇一律的，朗讀要讀出自己的感覺。

4、設計小記者採訪環節，使學生進行角色體驗。

下面你來扮演節目主持人：下面同學要扮演烏鴉和狐狸。你來採訪下面的烏鴉或是狐狸這時怎麼想的。頓時，學生的體現慾望被激發出來，學生的熱情普遍高漲，想象力非常豐富。

總之，本節課我以“學生的發展爲本”，精心設計。在這樣的教學設計中，學生不但學到了知識，其自主學習能力、朗讀能力、想象能力、表達能力、交流合作技巧都得到了發展。

但在本節教學中，也存在許多不足之處，如導入環節拉得長，後面“拓展延伸”環節顯示倉促。也就是說今後課堂上要注意正確、機智的引導與合理的安排。