《我的第一本書》教學反思

《我的第一本書》是現代詩人牛漢寫的一篇回憶性散文，敘述了60年前第一本書的故事，由此引出父子之間以及同學之間濃濃的情意，同時也讓人感受到，上個世紀二三十年代遙遠的鄉村荒寒而又蒼涼的生活境況，帶給我們的還有詩人對生活的那份獨特感受。雖然這是一篇自讀課文，但文章內容卻值得人們深思。

上課伊始，圍繞文題設計瞭如下內容：書籍是人類進步的階梯，誰還能清楚地記得讀過的第一本書是什麼呢？現代著名詩人牛漢寫過一篇回憶性文章《我的第一本書》，誰能告訴大家，牛漢的第一本書指什麼？是怎樣的一本書？爲何60年後仍然讓詩人念念不忘？這幾個問題的設置，一方面以此檢查學生的預習情況，另一方面爲了激發學生的興趣，從而快速引出課題。

第二個教學環節，研讀課文深入探究。學生在朗讀第一自然段的基礎上，簡介卜老恩的《父與子》，因爲這是一組漫畫，圍繞慈父與稚子發生的一系列忍俊不禁的小故事，表達善良與愛的主題。之所以簡介這組漫畫，源於課文“可是這一本卻是讓我一生難以忘懷，它酷似德國卜老恩的《父與子》中的一組畫。”對此我抓住“酷似”二字，引導學生朗讀第二至第十自然段，同時思索：圍繞書寫了哪些事？詩人爲什麼要這麼說？

之後引導學生思考：你喜歡牛漢的父親嗎？爲什麼？同時提前學生注意喬元貞的父親，在研討的過程中，有學生提出問題：同是做塾師，爲什麼喬元貞沒跟着父親去讀書呢？這個問題到是備課前沒有注意的問題，我引導學生讀課文，看看文章介紹了幾位老師，尤其注意閱讀喬元貞父親肖像描寫的那一段，同時思考“弄不成”老師爲什麼弄不來其他兩本教材？

經過研討，加上老師的點撥，最終明確：當時社會經濟極端落後，社會上有“家有五斗糧，不當孩子王”的說法，喬元貞的父親身爲塾師，卻連自己的孩子的書本都買不起！牛漢的父親作爲一名老師，曾經評價過喬元貞比牛漢有出息，但喬元貞的出息卻是一輩子走街串巷賣小食品！這能說明什麼？！此時再結合當前“兩免一補”以及國家對教育的重視說起，讓學生反思，應該珍惜在校期間的學習機會。當然捎帶也要說明，導致喬元貞的出息，一方面源於沒有再讀書，另一方面也說明當時當地的經濟極端落後貧窮。

最後在拓展延伸環節，我安排了一個交流內容：假如喬元貞和牛漢，今天都來到了班級，你作爲校報記者，你希望他們說些什麼呢？呵呵，此問題一經拋出，立刻引發全班學生的大討論，學生爭先恐後搶着回答呢。可惜很快下課鈴聲響了，這時我要求學生把這一環節，由說變成寫，課後寫在日記上。