我的開學第一節課教學反思大綱

這學期，我又重返講臺上七年級的課，而對全新的學生，全新的書籍，又要推廣對於學生來說是是全新的高效課堂教學模式，一時間顯得有點手足無措。於是在倉促中，開始了我的第一課：

關於語文

這是我每年的開學第一課必然要談的話題，我的第一個問題是：通過小學六年的學習語文，大家能否來說說語文是什麼？這個問題剛一出口，我就有點後悔，因爲以前問這個問題的時候我的對象是高中生，而現在面臨的是初一全新生。令我沒有想到的是，這幫初來乍到的學生，並不怯生，思考的幾分鐘後，有幾個同學陸續提出了自己的看法：

一位說：語文是閱讀。（這是語文的重要組成總分，能想到此實不容易）

一位說：語文是寫作。（這更是語文的核心重組總分，這位同學應該受到了上面同學的啓發，並結合自己的獨立思考得出了這個答案。）

一位說：語文是積累。（這是學習語文最重要的方法之一，想必這位學生的語文成績一定不錯）。

……

開學的第一天孩子們就帶給了我這麼多的驚喜。

關於語文的教學，我不想把她簡單濃縮爲聽說讀寫的純粹工具或者考試，他們只是語文學習的基礎性任務，而語文的外延是我們的現實生活和內在情感，因此學習語文要讓學生不斷地向外發現外在世界的真、善、美，不斷拓展自己的生活廣度；同時向內不斷地燭照洞悉靈魂的深度，使孩子們在更好地融入世界的同時也圓滿地融入自己的內心，在內外世界的映照下找到自己人生的準確座標，使自己成爲一個向善向上之人。

爲此，我提出了“享受語文”的概念，在學習中要鼓勵學生髮現自己在語文學習中的愛好，並去發展強化這一愛好，最後享受這一愛好。只有當知識的學習和能力的培養變成一種愛好和享受時，那麼孩子們纔有可能在這一科的學習上走得更遠，纔有可能爲他們的終身學習發發展奠基。

可是一個概念的提出相當的簡單，而要把它化作可以執行的操作系統則需要一個更爲漫長的摸索過程，甚至需要冒着學生成績暫時下滑的風險，但爲了孩子們的快樂幸福，我願意去嘗試、去冒險，但願我能早找到這樣一條路徑，與我的孩子們一起享受語文，享受學習。

關於新課堂

全新的課堂模式對於學生來說是一個全新的挑戰，它會使大家產生諸多的'不適應，如果推廣不善，甚至可能讓有的學生掉隊甚至討厭高效課堂模式，因此需要步步小心，秩序漸進。我的具體做法是：

一、先告訴學生高效課堂的基本理念“自主、合作、探究”，並簡要的讓其明瞭意義。

二、告訴學生課堂的基本環節：獨學、對學、羣學、展示。並在第一課的推進中來講解每個環節的要領。

三、告訴學生導學導的設計目的、內容和使用保存方法等，讓學生利用好高效學習的基本工具。

由於之前安排的不夠周密詳細，在推進的過程中還是出現了不少反覆，好在七（7）班的孩子們非常配合，涌現出在幾個非常積極的同學，在他們的帶領下，整節課還算艱難的上了下來，但在最後的展示時卻因爲要不斷的重複規則而導致拖堂了十多鍾，或許這是新課堂推廣的必然，但是依然暴露出了自己教學設計的不夠精確，尚需繼續的摸索。

每一個良好習慣的形成至少都需要21天，我會在接下來的日子裏，與孩子們一起努力，爭取早日讓我們課堂變成真正意義上的快樂的、高效的課堂。