一年級語文《語文園地六》優秀說課稿模板
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，是說課取得成功的前提。我們該怎麼去寫說課稿呢？以下是小編爲大家收集的一年級語文《語文園地六》優秀說課稿模板，希望對大家有所幫助。
一年級語文《語文園地六》優秀說課稿1
一、說《大綱》和教材：
本課教學目標是，知識與能力方面，掌握認字規律，培養學生的難音字的識別能力。過程與方法方面，自主與合作結合，在“音節找朋友遊戲”“學做積累果”中，讓學生認識字、讀準音，並學會整理出難音字練習“有意記憶”。情感態度價值觀方面，通過閱讀《祖國多麼廣大》的學習，培養學生熱愛祖國的情感。教學重點是認讀“我的發現”“日積月累”中的字詞和短文。 教學難點是在“音節遊戲”和“做積累果”中掌握難音字的識別和整理方法。要做到的教學突破是引導學生觀察、發現，學會整理和識記難音字的巧法。
本課的教學準備有課件，“我的發現”中的６個生字塊；“日積月累”中的詞語塊，還有音節遊戲的拼音字母塊和一冊生字中的《難音字表》、“難音字積累樹”（用於示範教學）。
二、說學生實際：
一年級學生才入學不久，好奇心強，對手工、遊戲、創新思維等有特殊的興趣和愛好，他們在一冊的語文學習中打下了一定的拼音基礎。所以，完成本課時的教學內容較容易。但要讓學生掌握知識的學習技巧，還必需教師的引導和啓發，特別是對“難音字”的區別，是整個低段語文教學的維點。我從一年級趣起，就注重和加強了學生對“難音字”的積累和巧記。本梨時就是根據教材內容，專爲學生設計的一堂“巧積難音字”的課。希望大家聽後提出保貴意見。
三、說教學方法：
１、運用多媒體演示。它能吸引學生的注意力，以達到最佳的學習效果。它屬觀察法、演示法教學。
２、實施啓發式教學。學生在教師的引導下，發現一些巧記法，打牢拼音和漢字基礎。它屬啓示法、模仿法教學。
３、設計興趣式作業。展示《難音字積累表》和“難音字積累樹”，鼓勵學生學會手工和操作。它屬操作法、練習法教學。
４、體現合作式學習。小組學習討論活動的設計，強化了學生對知識的發現和自由學習記憶。它屬討論法、讀悟法教學。
５、拓展創新式思維。引導學生做各種知識裝飾物的活動等，就是學生創新思維的開發。它屬創新法、聯想法教學。
６、注重情感式育人。本課中“祖國多麼廣大”的理解，貫穿着“愛祖國”的教育。它屬情感法、朗讀法教學。
７、進行遊戲式指導。生字塊、詞塊的開火車遊戲和“音節找朋友”的遊戲，是學生表現兒童年齡行爲特徵的最佳手段。它屬遊戲法、提趣法教學。
四、說教學過程：
環節一學會發現“加減法”，巧認字形 。（完成“我的發現”和“我會認”）
１、漢字可真奇妙，我們通過自己的觀察，發現了漢字的許多規律。今天，我們就來看誰最會發現。（師出示課件⑴內容:第１１１頁的“我的發現”）
２、在書中畫出生字。
３、出示生字塊“廠、甲、申、句、兄”，齊認讀字和音節。
吳老師提醒大家，“申”字是翹舌音和前鼻韻，要讀準。現在大家來當小老師，我當學生，請小老師們提醒我的拼音認讀吧！
４、做“字找音節朋友遊戲”。（師示範……學生仔細觀察）
５、出示課件⑴，大家發現了什麼？（第一組減一畫成新字；第二組加一畫成新字；第三組加兩畫成新字）
６、舉例說說，大家是怎樣巧記這些字的？（“鳥”去點成“烏”……“日”加撇成“白”、里加豎成“田” ……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古” ……）
７、小結過渡：生活中巧記漢字的方法很多，如編順口溜、字謎等，大家多去觀察發現，就會記住更多的字。
環節二學會發現“難音字”，巧連字音（完成“我會連”）
１、下面的學習內容更難一點，我相信，什麼困難也難不倒大家的！請看課件②的難音字：你有什麼發現？爲什麼這些字屬“難音字”？
字（ zì ） 志（ zhì ） 南（ nán ） 蘭（ lán ） 深（ shēn ）
生（ shēnɡ ） 今（ jīn ） 京（ jīnɡ ）
（師板書）──記少不記多 。
難音字： zcs n en in
２、生按上面四種字母，學會積累出課件⑵中的“難音字”。
（板書）
zcs 字 n 南 en 深 in 今
３、帶有這四種字母的難音字還有很多很多，你都積累了哪些？
４、獨立完成書中１１２頁的“我會連”的題。（師投影展示，把“難音字”積累在板書中：祖 藏 總）
５、師示範出題中“難音字記號”，生照着學做記號。（師投影展示）
環節三練習積累“常用詞”，讀準字音（完成“我會讀”）
１、各小組自由認讀第１１２頁的“我會讀”內容，找出詞中的“難音字”，並作上記號。
２、抽生交流找出的“難音字”，並積累在板書中──（ zcs ）尊 （ in ）心。
３、檢查學生做“難音字記號”的情況。（師投影展示）
４、分組開火車認讀“詞語卡”。
５、小結拓展：大家學得真快，請選個詞說句話，看誰說得好。各小組自由認讀第１１２頁的“我會讀”內容，討論找出詞中的“難音字”，並作上記號。
環節四積累運用“難音字”，讀背短文（完成“讀讀背背”）
１、各小組自由認讀第１１２頁的《祖國多麼廣大》，討論找出文中的“難音字”，並作上記號。
２、抽生交流後，出示課件⑶《祖國多麼廣大》訂正。
３、看課件⑶，練習有感情朗讀，大家讀懂了什麼？（抽生自由說後師板書）
祖國廣大──春 天大興安嶺──雪花飄舞長江兩岸──柳枝發芽海南島上──盛開鮮花
４、自由背誦，並交流記憶方法。（看板書、記地名、想景物……）
５、小結過渡：生活中背誦的方法也有很多，大家去發現和選擇適合自己的，記憶會更快更準。
環節五學習裝飾“難音果”，巧積易記（完成“拓展訓練”）
１、我按今天的方法發現積累了一冊的“難音字”，把這些字做成了“難音果”，掛在了樹上，放家中觀賞。（師出示自做的“難音果積累樹”）
２、請大家評一評“積累樹”。（花美、字美，爲盆景添了色增了輝。又把難音字掛盆景中，便於在休息時觀賞和常記，盆景把家變成了知識屋。）
３、我做的方法是這樣的：（板書：“難累果”──找、貼、掛）
⑴ （師投影展示一冊《難音字表》）找出“難音字”。
⑵ 用圓硬紙塊貼上“難音字”，穿上掛繩，做成“難音果”。
⑶ 把“難音果”掛盆景中。
４、佈置作業
⑴ 找二冊生字中的難音字，填入表中，還可把積累出的字，自編出順口溜來記憶。注意不要有字重複。
⑵ 有興趣的學生，回家製作“難音字積累樹”，以後舉辦一次有關裝飾物的展示會。
〖環節六創新思維引導。
語文的知識很多，我們可根據這種方法，發明和製作出無數的裝飾物，如謎語積累花、古詩積累條、多音字積累牌、新聞積累袋……放置家中，會讓你的房間更美觀、更富有知識的情趣。
五、說板書設計：
難音字 zcs 字 祖 藏 總 尊 n 南 en 深 in 今 心
祖國廣大──春天；大興安嶺──雪花飄舞；長江兩岸—──柳枝發芽；海南島上──盛開鮮花。
“難音果”──找、貼、掛
【教學反思】
本課時注重了學生的積累能力的培養和訓練，做到了以“遊戲”“創新思維”的智力開發爲主，拓寬了教材所要求的知識度，爲 學生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑。
不足之處在於，教學內容的容量過大，還可精簡一些，讓課程的知識緊跟“難音字積累”的主題，從而，讓學生以此方法，去自學《語文園地六》的前四項內容。如這樣改進後，本課的教學會在學生“積累難音字”能力方面，有較高的突破和提高，又可留出很多時間，讓學生靈活運用，去發現和尋找“難音字”，教學效果會更好。
一年級語文《語文園地六》優秀說課稿2
一、說教材
《語文園地6》共分“我的發現”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺”四個知識板塊。其中“日積月累”這一板塊中包括讀讀認認、我會填、我會讀三項內容。本課時我們學習的是“我的發現”、“讀讀認認”、“我會填”。
教學目標：
1．知識與技能
（1）學習含有反義的疊詞，能發現詞語的結構特點。
（2）學習相同偏旁部首的新字。
（3）區別形近字並組詞。
2．過程與方法
（1）在比較、辨別中學習新字，複習舊的字。
（2）在展示中擴大知識面。
3．情感態度價值觀
結合字詞進行語言訓練，培養學習興趣。
教學重點：
學習疊詞、新字，鼓勵學生探究發現，引導學生積累、運用。
教學難點：
如何引導學生更好地探究、積累。
二、說教學設計
曾在洪興實驗學校聽過一位上海專家瞿老師的一堂作文指導課。瞿老師用一支粉筆、一塊黑板、一張嘴，把作文指導課上得有聲有色，聽課的老師無不對之欽佩。是啊，細想我們的教師每天忙於教學，忙於教育學生，忙於組織學生開展各項活動。真的沒有時間爲每一節課花費很多的時間製作精彩紛呈的課件。因此我們今天的這節課是本着樸實、可操作，在質樸中追求效率這一原則來的。下面我從三個方面說說這一節課。
（一）鼓勵學生探究發現，引導學生積累運用。
《語文課程標準》要求學生能主動進行探究性學習。在這節課中我們對此有所嘗試，並把教學的重點定爲鼓勵學生探究發現，引導學生積累運用。上課一開始教師以談話的形式引出疊詞讓學生自主學習，引導學生去發現這些詞語的特點。通過讀一讀，說一說我發現了什麼，讓每個學生都有一個發現的過程。接着讓學生在獨立思考的基礎上展開討論，同桌交流發現和同學說說自己的發現，聽聽同學的發現，從而體驗發現的樂趣，與他人分享發現的快樂。最後讓學生試着說出一些這樣的詞語並進行積累（讓學生選兩個反義疊詞寫下來，並讀一讀書上和自己寫下來的詞語記在心裏）。這樣在發現──交流──積累的過程中，學生感受到了探究、發現的樂趣，積累了好詞，從而感受到了學習的快樂，愛上語文。
（二）創設情景讓學生在愉悅的環境下學習
在今年的南湖之春上，有老師提出在語文園地的學習中創設情景，安排那麼多的遊戲有沒有必要。我想我們一切的教學手段，教學策略，情景的創設都是爲學生學習服務的。語文園地的學習本身是很枯燥的。創設一定的情景，激發學生的學習興趣使學生主動學習，自信地學習，還是有必要的，但不能過度。我在這節課中也創設了一些情景，並儘量做到無痕。
“讀讀認認”是由四組同偏旁的字和於之相對應的八個詞語組成的，彼此間聯繫不大。爲了增強學習的趣味性，使學生樂於學習。我設置了一個老師和學生一起買菜、燒菜的情景。學生在愉快的買菜、燒菜、品嚐美味的過程中複習了熟字，學習了新字，積累的詞語。
在情景的創設中我們也儘量做到無痕。如剛上課，老師和學生不熟悉，學生有點緊張，老師就說：“走進秀洲實驗小學老師感到很舒服。看，我們的地上乾乾淨淨的，課桌椅擺得整整齊齊的，我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊，我想我們的合作一定會是快快樂樂的。”。這雖然不是嚴格意義上的情景，但這樣的談話既引出了下面的學習內容，又讓學生感覺到老師很欣賞他們的學校，很喜歡他們，並且很願意跟他們一起學習。學生不再緊張，而是輕鬆愉快地投入到學習中。
（三）引導學生延伸拓展，聯繫生活開拓運用
語文園地是引導學生髮現，掌握識字方法，積累好詞佳句的重要場地。因此在學習發現後作一定的拓展能引發學生更廣的思考和注意。我在這堂課中也注意了拓展。如在學習讀讀認認時引導學生髮現了每一組字都是同偏旁時，讓學生再找一找這一類字。再如學習“我會填”在引導學生組詞區別了形近字的音、形、義以後引導學生在課本後面的生字表（二）中再找一找形近字並組詞。對於形近字，學生經常會混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學生在平時對形近字更注意，並會用今天學習的方法進行辨析。
學習是爲了運用，在學完了讀讀認認的四組字和含生字的八個詞語後，我設計了一段含有這些生字、新詞的接近學生生活的一段話，讓學生朗讀，對這一題進行整合。同時也讓學生知道識字是爲了運用。
簡簡單單教語文實實在在促發展。
一年級語文《語文園地六》優秀說課稿3
教學目標
1．知識與技能
（1）學習含有反義的疊詞,能發現詞語的結構特點。
（2）學習相同偏旁部首的新字。
（3）區別形近字並組詞。
2．過程與方法
（1）在比較、辨別中學習新字，複習舊的字。
（2）在展示中擴大知識面。
3．情感態度價值觀
結合字詞進行語言訓練，培養學習興趣。
教學重點
學習疊詞，新字，複習舊字。鼓勵學生探究發現，引導學生積累、運用。
教學難點：如何引導學生更好地探究、積累。
教學過程
一、導入新課
走進秀洲實驗小學老師感到很舒服。看，我們的地面乾乾淨淨的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會是快快樂樂的。
問：老師剛纔的這句話是不是很有水平，裏面用了好幾個好詞，你聽出來了嗎？
二、我的發現
（一）出示疊詞：
乾乾淨淨、整整齊齊、快快樂樂。
學生自由讀，指名讀，齊讀。
師：我發現每一個詞語。
生：我發現每一個詞語都是疊詞。
大家能說幾個這樣的詞語？
生說疊詞
（二）出示反義疊詞
大大小小多多少少深深淺淺
高高低低長長短短粗粗細細
師：你有新的發現嗎？
生：我發現每一個詞語是反義疊詞。
再讀詞語，相機理解詞語並進行說話練習。
師：能試着說出這樣的詞語嗎？（引導學生髮現說反義疊詞的方法如說出反義詞,再說出相應的疊詞；再如說出一個字再找反義詞,再說出相應的疊詞）
寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說，然後輕輕地寫，再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語讀一讀。
二、讀讀認認
某某小朋友，你真聰明，如果你是我的孩子多好啊，你願意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場買菜，你們跟大人去過菜場嗎？老師帶大家一起去菜場好嗎？
（一）學習蘿、茄、菇、燉、燒、烤
1．出示蔬菜大全圖，哈，這麼多蔬菜，認識他們嗎？叫叫他們的名字。學生自由說──指名說（相機點擊出示蘿蔔、茄子、香菇）
2．說話：我看到了的。
3．這麼多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來品嚐品嚐，怎樣？想想辦法，我們用什麼方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）
4．學生說，教師相機出示燉燒烤
5．老師做了很多菜，我們一起來品嚐一下。
出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉
6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動的樂趣品嚐了那麼多美味，我們還學會了這麼多生字，真高興啊，再看看這幾個字，看看你能發現什麼？
7．我發現蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。
8．你也能說一個草字頭的字嗎？
（學生會說出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物）
9．有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹。學生說“木”字旁的字。
10．我發現燉、燒、烤都是火字旁的。說火字旁的字。
（二）學習扒、扛、揀、跺、踢、跳
1．我們的手能做出那麼多的美味，真能幹啊！除了做菜，我們的手還能做什麼嗎？學生說，我們會做的事太多了，現在老師有個要求，要說你在教室裏會幹什麼，說的字裏還要有提手旁（板書）
2．我們還會用手做些什麼？（出示扒、扛、揀）
3．學習扒、扛、揀，（做動作）組詞並進行說話訓練（扒開、扛槍……）
理解揀，老師買菜的時候也喜歡挑揀，比如買蘿蔔，我就喜歡從很多的蘿蔔中挑揀幾個漂亮的蘿蔔帶回家。
4．我們的手這麼能幹，我們的腳也很能幹。
我們一起來做個遊戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們快樂地跳一跳。
5．出示跺、踢、跳剛纔我們就是用腳做了這樣三個動作。
學習“跺”。給踢和跳組詞說話。
6．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細看看你想說什麼？
四人小組討論說說提手旁、足字旁的字。
7．手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉，說月字旁的字。
8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。
今天媽媽帶我到菜場去買菜。我從茄子堆裏挑揀了幾隻又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇。我們又買了一隻雞和半隻烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。
三、我會填
1．出示第二題中的生字，這些字都是同偏旁的長得很像，還有一類字長得也很像的，我們一起來看看。
2．出示題目。
觀察並發現他們的共同點和不同點（看看它們長得像嗎？再仔細看看它們長得完全一樣嗎？）（觀和現的右邊都是見，觀看的觀是又字旁的，現在的現是王字旁的。）
3．組詞，寫在書上。寫好後大聲地讀一讀。
4．找一找這一冊書中同類的字。（同桌一起找並組詞）
四、作業
完成《課堂作業》1．2．3．4題。
找一找形近字並組詞。對於形近字，學生經常會混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學生在平時對形近字更注意，並會用今天學習的方法進行辨析。
學習是爲了運用，在學完了讀讀認認的四組字和含生字的八個詞語後，我設計了一段含有這些生字、新詞的接近學生生活的一段話，讓學生朗讀，對這一題進行整合。同時也讓學生知道識字是爲了運用。
一年級語文《語文園地六》優秀說課稿4
【教學目標】
1、聯繫生活，學習與夏天相關的`詞串，認識8個生字。
2、通過擴寫句子學習把一個簡單的句子寫具體。
3、能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號；能正確抄寫句子。
4、通過認識食品包裝識字，並樂於和同學分享。
5、朗讀積累氣象諺語。
6、和大人一起讀《夏夜多美》，感受閱讀的樂趣，體會夏夜的美好和同伴互助的溫暖。
【教學重點】
藉助拼音和情境識記生字，初步感知逗號、句號、問號、感嘆號的不同用法。
【課前準備】
多媒體課件PPT
【課時安排】
3課時
第一課時
【課時目標】
1、結合生活識字認識“棍、湯”等8個生字。
2、能仿照例句把句子說具體。
【教學過程】
一、歌曲導入，激發學習興趣
1、教師播放歌曲《夏天到》。
2、教師引導學生回顧本單元內容：我們這一單元的主題是夏天，《古詩二首》描繪了夏天的美景，《荷葉圓圓》表達了夏天的情趣，《要下雨了》通過童話的方式介紹了夏天的氣象常識。
出示課件1：
教師過渡：今天我們就走進《語文園地六》，學習一組和夏天有關的詞語。（設計意圖：由學生熟悉的歌曲入手，回憶已有生活經驗，豐富對夏天景物的感受，與即將學習的內容產生聯繫，點燃課堂活力，引發學生學習興趣。）
二、聯繫生活，分類識記生字
1、藉助拼音，自讀詞語。
教師提出學習要求：請同學們打開書，藉助拼音自己讀一讀這些詞語。
2、給詞語分類。
教師過渡：現在請四位同學來讀詞語，一人讀一行，其他同學來當小聽衆，看看誰讀得最棒。說說你的發現。
預設1：它們都和夏天有關。
預設2：有夏天的水果和用品。
預設3：還和夏天的天空有關呢。
教師出示幻燈片小結。
出示課件2
3、藉助圖片，聯繫生活實際連一連。
出示課件3：
教師過渡：夏天還有什麼呢？找一找，說一說。
出示課件4：
4、藉助圖片、擴詞識記生字：棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、鬥。
教師過渡：請你再來讀一讀這些詞語，邊讀邊圈出8個生字。
出示課件5：
教師引導：這是根據字的結構來識字的方法，看看下面這兩個字有什麼識字好方法。
出示課件6：
教師引導：我們接着來看下面兩個生字，看看它們是怎麼構成的，你能給它們組組詞嗎？
出示課件7：
教師導入：這兩個字會讀嗎？讀一讀，認一認。
出示課件8：
教師引導：我們一起來讀讀這些詞，還有最後一個生字，說說你是怎麼記住它的？
出示課件9：
（設計意圖：通過“找一找”讓學生自主發現詞語的特點，感受到識字和生活的密切聯繫，並能開動腦筋想辦法識記生字。）
三、字詞句運用
1、出示例句。
出示課件10：
教師引導：請你讀一讀這三句話，你發現了什麼？
2、集體交流。
預設1：第一句告訴了我們“誰在幹什麼”，小兔子割草。
預設2：第二句比第一句多了“在山坡上”，讓我們知道了小兔子割草的地點，小兔子是在山坡上割草的。
預設3：第三句比第二句多了“彎着腰”，我們知道了小兔子割草的姿勢是彎着腰。
教師引導：這三個句子裏你最喜歡哪一個句子？
預設：我喜歡第三句，我覺得第三句說得更清楚。
教師小結：是呀，第三句說得更清楚，也更具體。
3、照樣子完成書上的填空，寫完後集體交流。
預設1：小鴨子在池塘裏游泳。小鴨子在池塘裏快樂地游泳。
預設2：小鴨子在水裏游泳。小鴨子在水裏自由地游泳。
4、根據圖片試一試。
出示課件11：
（設計意圖：通過提問、啓發想象說一說，引導學生把句子說具體，說清楚。）
第二課時
【教學目標】
1、正確使用逗號、句號、問號、感嘆號，並正確抄寫句子。
2、通過認識食品包裝識字，並樂於和同學分享。
【教學過程】
一、字詞句運用
教師過渡：同學們，讀讀這幾句話，你有什麼發現？
1、自讀句子，說發現。
出示課件12：
預設1：通過朗讀，我發現這些句子表達的語氣不同。
預設2：第二句是問句。
2、集體交流。
教師引導：第二句表達了疑問的語氣，是問句。再來讀一讀，哪一句是感嘆句？哪一句是陳述句？
預設1：“小鳥飛得真低呀！”表達了強烈的驚訝的感情，用感嘆號，它是感嘆句。
預設2：最後一句是陳述句。
教師講解：陳述一般事實的時候，一句話說完用句號，中間有停頓用逗號。
教師小結：小小標點作用大，寫話的時候用到它能表達不同的意思或者不同的情感。
3、試着寫一寫。
教師引導：你會使用它們了嗎？我們試一試。
出示課件13：
4、指導抄寫句子。
教師引導：抄寫句子的時候注意什麼呢？我們先來讀一讀這句話，再看老師是怎樣抄寫的。
出示課件14：
預設1：開頭空兩格。
預設2：每個標點佔一格。
預設3：字要寫工整。
教師過渡：現在我們按照抄寫要求，在書上的田字格里抄寫最後一句吧！
學生練習抄寫，教師巡視並相機加以指導。
5、拓展積累。
教師引導：剛剛我們學習了“逗號、句號、感嘆號和問號”的使用方法，除了這些標點符號，你在讀書時還見過哪些標點符號呢？
預設1：我見過“《》”，它裏面是書的名字。
預設2：我見過“、”，它叫頓號。
教師過渡：我們一起來認一認它們。
出示課件15：
（設計意圖：引導學生聯繫讀書經驗交流自己見到過的標點符號，激發學生學習的熱情，拓展並積累標點符號。）
二、展示臺
1、教師過渡：同學們，上節課我們通過這些夏天中的事物，認識了很多生字詞。其實，生活中識字途徑還有很多，比如商品廣告、食品包裝等，我們一起來看看。
出示課件16：
2、教師引導：這些商品包裝上的字你認識嗎？自己試着讀一讀圖片上的字，不認識的同桌幫忙讀一讀。
3、教師引導：誰來給大家讀一讀你認識的字。思考：這些字你還在哪些地方見過？
預設1：我在廣告牌上見過“牛”。
預設2：我在動畫片上見過“巧”。
教師評價：你們真是識字小達人呀，看來認識生字寶寶有很多途徑呢！
4、教師過渡：經過一星期的準備，你在哪些地方認識了哪些生字呢？請同學們拿出自己準備好的識字卡，和大家交流一下吧。
出示課件17：
小組交流：展示自己的識字卡，說說自己是從哪兒認識的，讀音有誤的互相糾正。
5、再次齊讀展示臺上的生字詞。
（設計意圖：一年級的小學生喜歡展示自己的成果，通過展示臺比一比誰認識的字比較多，大大激發了學生在生活中主動識字的興趣。）
第三課時
【教學目標】
1、朗讀積累氣象諺語。
2、和大人一起讀《夏夜多美》，感受閱讀的樂趣，體會夏夜的美好和同伴互助的溫暖。
【教學過程】
一、談話導入新知
教師引導：同學們，我們現在是怎麼了解天氣情況呢？
預設：天氣預報。
教師講解：在古代沒有天氣預報的時候，智慧的勞動人民根據大自然中的現象推測、判斷天氣情況，還總結出很多有關天氣的諺語，我們把它們叫做氣象諺語。
二、學習氣象諺語
1、教師範讀諺語。
出示課件18：
教師過渡：我們還可以觀察動物活動來判斷天氣。
出示課件19：
2、學生自讀，讀準字音，同桌互讀互評。
3、指名讀，全班交流評價。
4、結合圖片說說每句諺語的意思。
出示課件20：
師生共同交流。
預設1：朝霞是指早晨的雲霞，如果早上有云霞，說明天氣不好，今天不適宜出門。晚霞，指的是傍晚的雲霞，是說如果傍晚天空有云霞，第二天就是好天氣。
預設2：如果山頂有云就說明要下雨，如果雲在半山腰說明沒有雨。
預設3：如果是早晨下雨，一般來說當天就能晴天。如果是晚上開始下雨，雨一般會下一整夜。
預設4：如果看到地上有成羣的螞蟻在搬家，蛇在白天出洞遊走，可能過不了多久就要下大雨了。
5、老師指導背誦，師讀前半句生接後半句。
6、出示圖片，學生根據圖片判斷天氣。
出示課件21：
7、教師指導：這些是關於天氣變化的諺語，講述了天氣變化前的各種自然現象和動物的活動，你還知道哪些氣象諺語？快來分享吧！
出示課件22：
（設計意圖：本環節的設計主要以多種形式的誦讀爲主，使學生熟讀成誦。並能藉助圖片感悟諺語的意思，鼓勵學生去搜集積累更多的氣象諺語。）
三、和大人一起讀
1、教師過渡：接下來，我們一起欣賞一幅美麗的畫吧。
出示課件23：
2、教師啓發：你都看到了什麼？
預設1：漂亮的花朵、閃閃的星星。
預設2：小蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲。它們很開心。
3、教師引導：在大家看到的這幅美景中，發生了一個故事，我們一起來看看吧！
4、播放朗讀視頻。
5、練習朗讀：誰來試一試，看誰讀得好？藉助拼音把每個字讀正確，讀清楚。
6、教師提示：課下和大人讀一讀、演一演這個故事，和他們交流自己的感受：你覺得夏夜美嗎？美在什麼地方？只是風景美嗎？
預設1：夏夜很美。
預設2：夏夜的景色很美。
預設3：夏夜不僅景色美，小夥伴之間相互幫助的情感更美。
（設計意圖：一年級小學生年齡小，不能很好整合文本傳遞的信息，通過朗讀視頻，學生既可以感知故事的內容，又可以體會到故事的語言美，加上圖畫的直觀作用，學生很容易走進故事描寫的意境中，積累語言。）
【教學反思】
語文園地六注重生字的識記和運用，本課我根據學生的年齡和心理特點創設情境，藉助圖片，激發學生學習語文的興趣和熱情，引導學生自主探究發現規律進而進行模仿練習。氣象諺語在理解的基礎上背誦，引導學生運用到生活中判斷天氣，並拓展其它氣象諺語，讓學生學會觀察和發現，體會勞動人民的智慧。
