【必備】說課稿3篇大綱

作爲一名老師，就難以避免地要準備說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那要怎麼寫好說課稿呢？以下是小編幫大家整理的說課稿4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　一，指導思想

本課依據"體育與健康"，在設計教學過程中，堅持以"以人爲本，健康第一"真正從促進學生身心健康這一角度出發，並結合大學生精力充沛，追崇時尚，喜凸顯個性等特點，開設了健康街舞課程，學生在課堂活動中不但能掌握街舞基本舞步，又能開拓學生的創造性思維，展現自我的才能，陶冶情操，增強自信，從而表現出大學生的氣質的美，爲終身體育打好基礎。

　　二，教材分析

街舞是一種民間舞蹈，興起於20世紀80年代的美國黑人青少年，是美國黑人"嘻哈文化"（Hip—Hop）的組成部分，街舞以其獨特的風格和魅力很快風靡全國，成爲人們所喜愛的一項體育運動，特別是在青年人羣中有着一定的位置；他們崇尚輕鬆，隨意的舞蹈風格，勇於挑戰高難度的動作，充分發揮自己的才華，張揚自己的個性，體現自己的個性美。我校第一次開設街舞模塊的教學，主要以基本的舞步爲教學內容。本次課是街舞模塊一的基本舞步組合第9次課。本課學習的重點：移步結合繞肩，難點：動作協調，到位並能夠與音樂旋律相吻合；與學生大膽的張揚自我個性三者融合爲一體。

　　三，學情分析

本課的教學對象是07級本科班的44位女生。有一學期健美操學習的基礎，但是個人能力差異大，普遍學生表現力差，動作放不開，不敢展現自我。

　　四，教學目標

根據教材特點和學生學習能力，制定以下三個教學目標

1、認知機能目標：初步掌握本次課第三組合的動作，並能結合前幾個組合進行創編練習

2、體能與健康目標：通過健身街舞這項運動的練習，鍛鍊學生的心肺功能和身體協調能力，通過形體練習使學生的正確身體姿態得到培養

3、情感目標：通過基礎動作的學習和自主創編的完成，培養學生的自信心，合作意識。創造美，欣賞美的能力。

　　五，教學程序

1，激趣熱身：採用竹竿舞遊戲導入節奏練習，讓學生在樂中求學，以愉快的心理狀態進入課的學習內容。從而起到激情引趣和熱身的目的。

2，技能學習：

（1），在複習舊教材的基礎上導入新的內容

（2），《自選超市》：學學新組合動作的基礎上讓學生自由組合成若干組，選取教師新教學的動作進行組合創編後，分組展示，互相評價，最後老師給出針對性的評價，（這是本課的創新點）讓學生將在已有街舞學習的基礎上進行組合。將自主學習和合作探究的學習模式貫穿到學習中。

（3），形體練習：《女人花》身體姿態訓練

3，恢復身心：在音樂《梁祝》伴奏下進行拉伸放鬆

4，講評收課：學生自評，小組互評，教師評價，肯定優點，指出不足。

　　六，教學預計效果

1，預計90%的學生能夠模仿教師示範完成動作要領並能完成創編任務。

2，預計本課學生學練的運動強度爲中等，最高心率150次/分左右。，平均心率爲110次/分左右；練習密度爲50%左右。

　　七，教學中可能出現的問題以及

教學中可能出現的問題 解決預防方法

1，學生的手腳不協調 2，分解重複練習，循序漸進至手腳配合

1，不敢展示自我 2，分組展示，多進行互相評價

　　八，場地器材及佈置

室內籃球場，音響一套 街舞圖片，多媒體

健身街舞教學方案設計

基礎部體育組 黃春香

（一），課程在人才培養中的作用：

本課設計的指導思想 體育課程標準強調和突出了 "健康第一""以人爲本"的思想，並將這一思想貫串整個教育教學之中。筆者認爲真正的健康是由身體健康，心理健康和良好的社會適應能力組成的。所以本節課的教學目標是按體育課程標準中所提到的五個學習領域目標來確定的，即運動參與，運動技能，身體健康，心理健康，社會適應。通過本課教學讓學生初步掌握健身街舞的組合動作且，利用動作作爲工具達到鍛鍊身體同時發展學生的創新能力，藝術創造力，表現力等方面的能力。促進教學目標的全面達成並讓學生體驗健康的含義。根據這一指導思想，課中的身體練習和技能掌握比例控制適當，讓學生有更多身體練習機會，培養他們對體育的興趣和愛好，養成經常鍛鍊身體的習慣，樹立"終身體育"思想。

（二）課程教學目的：

教學的目的在於通過教與學，使學生掌握健身的知識，技能與方法，培養自主學習的能力爲終身體育的實現提供物質基礎。

（三）課程教學的基本要求

通過健身街舞的技能與理論學習，讓學生正確掌握健身的原則，方法，具備學習的能力。

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（四）課程主要內容

課程的主要內容關鍵在於學生能把握一種健身的能力，而不是僅僅在於組合套路的動作的學習。在教學中運用上網查詢，展示，表演，課外練習，啓發學生創編等提高學生的實際運用能力。將所學的內容傳達，普及給其他同學。

第一節：健身街舞的基本律動練習

第二節：健身街舞組合一

第三節：健身街舞組合二

第四節：健身街舞組合三

第五節：健身街舞組合四

第六節：健身街舞組合五

第七節：健身街舞組合六

第八節：健身街舞組合七

第九節：健身街舞組合八

第十節：健身街舞組合完整示範

（五）課程與其他課程的聯繫

該課程是在健美操的基礎上延伸出來的內容。

（六）教材與教學參考書

1，使用教材：健身街舞dvd

2，教學參考書：《街舞的起源》《街舞的種類》街舞網站

課程的說課和教學方案細節設計

（以第十次課開展設計）

（一）本課的基本信息

1，課程名稱： 健身街舞組合動作七

2，課程學時：技能課學時2學時

3，適用專業：選修健美操的女生

4，制定（修訂）時間：20xx年5月

（二）本課的地位和作用

本課是在前面掌握的組合基礎上繼續學習健身街舞的組合動作七。並進行創編，重新組合。是新授課。

（三）教學目的

1。認知機能目標：初步掌握本次課第三組合的動作，並能結合前幾個組合進行創編練習

2。體能與健康目標：通過健身街舞這項運動的練習，鍛鍊學生的心肺功能和身體協調能力，通過形體練習使學生的正確身體姿態得到培養

3。情感目標：通過基礎動作的學習和自主創編的完成，培養學生的自信心，合作意識。創造美，欣賞美的能力。

（四）教學的重點及難點

重點：移步結合繞肩

難點：動作協調，到位並能夠與音樂旋律相吻合；與學生大膽的張揚自我個性三者融合爲一體。

（五）學情分析

本課的教學對象是07級本科班的44位女生。有一學期健美操學習的基礎，但是個人能力差異大，普遍學生表現力差，動作放不開，不敢展現自我。

（六）說教法

"多感官程序教學法"，"分層次教學法"，"互助式教學法"

（七）說教學過程

1，課前準備（圖片，音樂，簡筆圖）

通過課件觀看街舞比賽，表演。板書準備：張貼出學習動作的圖片和簡筆圖

2，開始部分：上課時學生馬上進入街舞主題情景，配合音樂感受街舞的文化

（1），遊戲《竹竿舞》導入熱身環節，"胖子吃，胖子胖子吃，胖子吃，胖子胖子吃，不吃不吃不吃"使學生學會口令同時配合蹲起。

設計意圖：在遊戲中感受街舞節奏

（2），學生領操，教師在旁評分，下課前點評。

設計意圖：讓學生鍛鍊教學能力，培養自信心

3，基本部分：

活動一，教師根據圖片內容進行教學（不分前後順序），學生學練。

活動二，《自選超市》：讓學生將在已學街舞動作的基礎上進行組合創編。將自主學習和合作探究的學習模式貫穿到學習中。（創新點）

分組練習並且在掌握的基礎上進行動作的重組創編展示。教師巡迴指導，給予啓發性的建議。

活動三，最後分組展示生生互評，師生評價。

活動四，形體練習在《女人花》的音樂伴奏下教師示範身體姿態練習學生跟練。

設計意圖：讓學生不再停留在學習階段，利用動作作爲工具，培養學生創編，合作，表現美欣賞美的能力。

4，結束部分：放鬆整理並講評

知識目標實現

提問：進行減脂訓練有何時間方面的要求

學生：根據自己的體會回答

教師總結知識點，並佈置課外作業結合自身近期目標寫出一份健身的訓練計劃

設計意圖：通過提問讓學生結合已有經驗進行思考，互相交流總結。

本課設計是根據體育課程標準精神，健身街舞教學內容爲載體，全面貫徹"健康第一"的指導思想。下面將從爲什麼教，用什麼教，教什麼，怎樣教，怎樣學等幾方面來說明本課的教學設計思路。"健身街舞"這節課主要是以合作學習的方式進行的，對於激發學生參與活動，掌握動作技能，增進身心健康和促進社會適應能力，以及開發學生的智力，培養良好的道德品質都有積極重要的作用。同時，遊戲結合教學實際，使學生樂在其中，有利於激發學生的學習興趣的提高教學效果，並且對於深化體育教學改革，實現課程目標，實現素質教育具有十分重要意義。

一，爲什麼教 ————

二，用什麼教 ————對教材的認識，理解和安排 本課主教材設計爲健身街舞。爲避免單純練習的枯燥，採取《自選超市》讓學生對所學動作進行選擇，重組，創編然後分組展示。使學生在實踐自己的創編過程中達到鍛鍊身體的效果。本課輔助教材形體姿態練習，目的在於培養女生的正確身體姿態，身體的柔韌性等。在悠揚的《梁祝》中感受肢體美。用肢體詮釋音樂。

三，教什麼 ————對重點，難點的考慮 根據本課的教學目標要求，結合學生的實際情況，將本課重點定爲掌握移肩動作；難點是在熟練掌握的基礎上進行藝術加工處理。

說課稿 篇2

　　一說教材

《咱們從小講禮貌》選自鄂教版第三冊第六單元的內容。這一個單元主題很鮮明，通過欣賞《講禮貌》《對不起和沒關係》《讓座》以及歌曲《咱們從小講禮貌》來教育小朋友們“從小講禮貌”。選擇這一課，是這一課相對於前面幾個單元的內容知識點有了一定的深度，也有了一定的難度。即對不同節奏型的接觸。還有就是如何在歌曲中深透節奏型，讓學生能夠熟悉它，掌握其節奏與節拍。二年級正是接觸基礎的最好時段，因此我想突破普遍畏難的心理障礙，給一點實惠的東西給學生。

低年級教學主張趣味性教學，讓一些難點的知識通過一些趣味的活動來解決。這一課就安排有一個很好的'趣味性活動，即通過朗讀平時大家常說的禮貌用語來具體形象感知一些抽且是剛接觸，只能讓他們先感性認識，通過“您好”“對不起”“沒關係”“謝謝”“早上好”等一些常用的禮貌用語來練習拍讀。

　　二說目標

唱會歌曲是這節課的主要內容。歌曲教學一開始就應該培養學生對音樂的節奏感，對音樂形象的感受力。習慣跟音樂輕輕打拍子，並結合新學的節奏初步嘗試按節奏讀歌詞。這是基本技能的要求。情感態度和價值觀的培養上，一是用活潑自然、甜潤明朗的童音來表達早晨“晨風吹陽光照”那種愉悅的心情；二是通過歌曲表演和《對不起和沒關係》的欣賞中進一步明白要從小做一個講文明、懂禮貌的孩子。

　　三、說重點和難點：

會唱歌曲並明白從小講禮貌學是這節課的重點。還有音高的辯聽和視唱基礎訓練的複習雖不是重點，但是這個鞏固教學爲歌曲中基本的節奏拍擊和簡單樂句模唱的難點教學起到幫助作用。

　　四、說教學方法：

完成以上這些知識點對於二年級學生來說有一定難度。根據學生的學情，我思考了這麼幾個問題。

（1）運用一種什麼方法讓音樂課堂的愉悅性不被節奏模唱基礎知識的難度而破壞呢？

（2）如何讓學生在愉悅的學習中體驗到我認識新音符了、我會拍讀節奏了、我會跟音樂伴奏唱歌了的成就感呢？

（3）學習歌曲如何將形式豐富化，深刻化？在何時何處解決難點？

（4）如何對孩子滲透講禮貌的教育？

圍繞這些問題我設計了這樣一個教學過程。

　　五、教學準備：錄音機課件音樂電子琴打擊樂器

　　六、教學過程：

（一）小品導入，激發興趣。

1、師生問好，檢查學生坐姿。

2、師：同學們站得真直，跟老師問好聲音也特別響亮，真有禮貌。有幾個小朋友也像我們同學一樣有禮貌，我們一起來看一看吧！

（播放小品《文明禮貌十個字》）：小品裏提到了哪些禮貌用語？

生：謝謝，對不起，請問，你好。

師：你還知道哪些常用的禮貌用語呢？

生：沒關係，再見，晚安，

3、師：我們來用這些禮貌用語做個遊戲吧，看誰反應快！

師：我說“同學好”生：我說“老師好”

（二）新歌學習。

1、師：真棒，看來呀你們早就和這些禮貌用語交上朋友了！不過想成爲一個有禮貌的孩子，還應該做到哪些呢？有一首歌能告訴我們答案。

2、播放歌曲。（課件）聽時要注意對學生聆聽的要求，看誰聽得認真，還會感受歌曲的情緒和拍子。老師要靈活啓發，觀察學生的個體表現，即時鼓勵，引起其他同學的積極學習。

師：這首歌告訴我們，要怎樣做纔是講禮貌的孩子呀？引出禮貌用語“老師——您好——，同學——你早——”初步感受歌曲，學會體驗歌曲的情緒與表達的思想。這個環節不可忽視，這使給予學生自由感受和抒發的過程，也是培養學生對音樂欣賞感受的能力。

3、第一個教學難點按節奏讀歌詞。對於二年級學生來說是個難點，但是這是唱準歌曲節奏基本。慢慢地接觸習慣之後就會越來越熟練，能力越積累。所以也只是初步感受一下就行。重點幫助學生讀好一字多音的地方“老師您好，同學你早”一句。

4、放鬆情緒，再聽歌曲一遍。說一說唱這首歌的小朋友心情是怎樣的？當學生說出唱這首歌的小朋友心情是快樂的。這時繼續播放歌曲一遍，這一次要求學生一邊聽歌曲一邊用愉快的表情和身體律動來表現歌曲的情緒和拍子。

5、第二教學難點教唱歌曲。老師彈琴，學生用自己喜歡的音先慢速跟琴哼一哼。先分句唱一遍，在稍微熟練的基礎上能唱詞的就唱詞。不要過多遍數地分句唱，讓學生跟琴唱這樣可以建立歌曲的完整形象，也鍛鍊他們獨立聽唱的能力。若有不能完成的地方，老師及時幫助。這裏主要是四分休止符和八分休止符的停頓。

6、鞏固練習歌曲。學生在基本能唱之後，變換形式，調節學唱的疲勞感，分組接龍唱，加快歌唱速度。

7、創編歌曲動作。把學生分成兩組面對面站立，放音樂原唱，學生一邊跟唱，一邊自由創編動作，在表演中體驗做一個有禮貌的孩子。

　　三、歌曲伴奏。

用打擊樂器爲歌曲伴奏，看誰最快樂，看誰最有禮貌。

　　四、遊戲情景表演

大家學了半天也很累了，一塊來玩個遊戲吧！咱們一塊來乘公共汽車，老師是司機，乘客們坐好，準備開車了

人民商場站到了，上來一位老奶奶，我們應該怎麼做呢

一學生說；老奶奶請坐我這兒吧！

扮演老奶奶的學生：謝謝你，小朋友。

生：不用謝。

老師問一問彼此的感受。

通過遊戲表演讓學生體驗做一個講文明有禮貌的孩子是快樂的，自豪的。

　　五、小結：

希望同學們要像歌中的小朋友那樣做一個講文明、有禮貌、遵守紀律的好孩子。大家在《咱們從小講禮貌》的歌聲中結束課業。

播放歌曲伴奏。學生用打擊樂器爲歌曲伴奏。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　1、教材的意義與地位

《顏色變變變》是大班主題活動《變變樂園》的一個子課題，是一個顏色變化的探究活動。藍天、白雲、紅花、綠葉，孩子們生活在一個多彩的世界裏，多彩的顏色是怎麼變出來的？大班科學活動《顏色變變變》爲幼兒解開了這個疑惑，幫助幼兒瞭解了紅、黃、藍三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇，感受顏色變化的奇妙，激發幼兒探索、發現顏色變化的渴望，豐富有關顏色變化的經驗，體驗變化的樂趣。

　　2、教學目標

本次活動遵循《幼兒園教育指導綱要》的精神，體現幼兒園教育活動以“幼兒發展爲本”的原則，符合幼兒愛動手、愛擺弄的年齡特點，基於現代“四二一”的家庭結構及教育上給孩子帶來的負面影響，導致了孩子之間缺乏交流、不懂得協商、合作，什麼事情都以“自我爲中心”等方面問題的考慮。本人在活動中有意識地創設環節，引導幼兒相互協商、自主分配角色，互相合作，共同探討、互相交流在探究中的發現，從中滲透培養幼兒的合作意識，提高幼兒的口語表達能力和社會交往能力。因此，本人預設了以下三個活動目標：1、讓幼兒主動參與變色的操作活動，感受三原色的變化；2、培養幼兒的合作意識，激發對科學活動的興趣；3、樂意與同伴分享自己對顏色變化的發現。

　　3、教學重難點：

《綱要》指出：探索是兒童的本能衝動，好奇、好探究是兒童與生俱來的特點，在此次活動中，爲了滿足幼兒的好奇心和求知慾，發展孩子們實際探究解決問題的能力，本人把“幼兒主動參與變色的操作活動、探索顏色的變化”定位於本次活動的重點。考慮到這是幼兒第一次自主探索顏色的變化，在操作中會異常興奮和忙亂，爲了有序地完成操作、發現、記錄這一探究過程，本人把幼兒自主分配角色，互相合作調配顏色定爲本次活動的難點。

　　4、活動準備

活動準備是爲了完成具體活動的目標服務的，同時幼兒是通過材料的相互作用獲得發展的，我給每組幼兒準備了一個調色盤，一張記錄表和一支筆。還在最後環節給每個幼兒準備了一個製作陀螺用的硬紙片和若干牙籤。準備的每一種材料都是要讓幼兒通過動手使其發生變化，從而獲得啓發，得到發展。

　　二、說教法

　　1、演示法：

第一環節觀摩小魔術表演，讓孩子觀察顏色由無到有的變化過程。第二次的演示法是運用在，記錄表的講解上，通過直觀的記錄表，更好的爲孩子做示範，讓他們清楚地感知操作和記錄的方式方法。同時，演示調顏色和做記錄表的時候，本人只示範調配了一種顏色，其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間，避免孩子清一色模仿的結果。

　　2、談話法：

主要體現於調色和記錄結果的小結評價。孩子們在配合調色和做記錄的時候有的有交流、有的因角色分配發生衝突、有的調色時意見不統一需要商量等等，談話法促進了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流，從中也圍繞目標滲透了孩子合作意識的培養。

　　3、觀察法

在活動第三環節，幼兒動手操作調色，探索顏色的變化時，本人通過觀察，幼兒調色之前的協商分工情況，觀察幼兒的調色和記錄過程，以便及時有效地進行指導和評價。

　　三、說學法

　　1、觀察法

科學活動中的觀察法是非常重要的，在開頭引題激趣環節，幼兒觀看小魔術演示，觀察了顏色從無到有的變化過程，從而產生好奇心和探究渴望；繼而又觀察了教師示範調色和記錄的方法，爲下一環節的操作及記錄提供了有效的指導依據。

　　2、實物操作法：

在活動第三環節，幼兒充分利用教師提供的顏料、調色盤、棉籤、紙片等進行調色操作，在調色中感知、探究顏色的變化過程，從中獲得有關顏色變化的知識經驗，在活動延伸部分，幼兒又利用自己所調出的顏色和教師提供的材料自制五彩陀螺，最後在輕鬆愉悅的背景音樂中玩轉陀螺的遊戲，充分體驗操作的樂趣。

　　3、討論法

科學教育內容要求教師要引導幼兒積極參加小組討論，探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流分享探索的過程和結果。本次活動，討論法主要運用於兩個環節，一是幼兒調色及記錄之前的角色分工問題，以及完成調色、記錄一系列探究過程的交流、探討；另一處是運用於操作結束後討論、交流操作結果。

　　四、說教學過程

　　1、觀摩小魔術表演

我設計的小魔術表演目的在於讓幼兒通過觀看錶演、觀察其變化過程從而產生好奇心，激發求知慾。魔術演示特意請個別幼兒嘗試，有的幼兒能變出顏色，有的幼兒卻變不出顏色，什麼原因呢？顏色是怎麼變出來的呢？把疑問留幼兒，讓他帶着疑問進入下一個環節。

　　2、幼兒親手操作

通過觀看老師小魔術表演，孩子們已經躍躍欲試，迫不及待地想動手操作，這時，老師通過直觀的演示法，把操作步驟教給孩子，讓孩子在觀察中得到啓發，同時，老師又沒有面面俱到的把所有問題都幫孩子解決，而是留有一定餘地的讓孩子在操作中發現問題，培養他們解決問題的能力。例如，老師只示範調配了一種顏色，其他的讓孩子自己調配。因爲，如果老師把所有的顏色都調配出來呈現給孩子，等孩子們自己變顏色的時候，可能新鮮感就沒有那麼強烈了。

　　3、談話小結

小結環節是增進孩子們的交流，激發他們表達的渴望，從中滲透孩子的口語表達能力。創設濃烈的師幼互動氛圍。

　　4、活動延伸：《我的陀螺轉起來》

孩子們利用剛纔變出來的顏色給陀螺上色，這個環節，很多孩子會有意識去尋找漂亮、鮮豔的顏色，有的把三種顏色混在一起的小朋友找不到漂亮的顏色了，他們開始尋求幫助，向別人借自己想要的顏色，所以合作交流再一次體現。而且，通過這一次，他們一定懂得，下次應該怎樣操作才能調出漂亮的顏色。最後在愉快的音樂中快速旋轉自己製作的陀螺，讓幼兒體驗獲得成功的快樂。

　　五、課後反思

本次活動過程始終以幼兒爲主體，創造條件讓幼兒積極參與其中，教師爲主導，積極調動幼兒的各種感官，讓幼兒在活動中，通過看一看、說一說、做一做等各種體驗，激發幼兒學習熱情，在操作探索中發現顏色變化的神祕，感受顏色變化的樂趣，從而完成預設目標的要求。我設計的小魔術演示非常吸引幼兒，孩子對我投放的這些操作材料也非常感興趣，雖然最後他們的操作結果不是很理想，有的甚至把顏料全部混在一起，而有的由於不能把握顏料的用量而影響到調出的色彩的明暗效果，過程也比較忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個過程中我看到了孩子最本能的反應：他們喜歡這樣的活動，他們從活動中學到自己需要的本領，比如說，通過合作他們完成了記錄表，他們知道了：紅+黃=橙；紅+藍=紫；黃+藍=綠色；他們通過語言交流，獲得自己沒有的，但又想要的顏色讓自己的陀螺變得更漂亮，就是這樣的過程讓他們懂得遇到問題時如何想辦法解決。在現實生活中，我們就很需要培養孩子這種解決問題的能力。當然，在活動過程中，也有很多不足和處理的比較粗超的細節都需要我反思的地方，今後還需更加努力學習經驗，提高教學水平。