人教版小學六年級語文各具特色的民居說課稿大綱

一、 教學內容分析說明

《各具特色的民居》是人教版義務教育課程標準實驗教材六年級下冊第二組繼《北京的春節》《藏戲》之後又一篇展示絢麗多彩的民俗風情的說明性散文。裏面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標題，獨立成文，用詞準確，語言優美，生動形象地向人們描述了獨具特色的民居。

二、教學對象分析說明

這是一篇展示絢麗多彩的民俗風情的說明性散文。裏面介紹了客家民居和傣族的竹樓。在學生學習課文，理解課文語句，體會作者感情，並通過朗讀把感情表達出來這些方面上並不是很難。本組課文圍繞“中華民風民俗”編排的教材。在設計這篇課文的教學時，緊緊圍繞本組訓練重點項目，着重抓了以下幾點：

教學目標：

1、學習並積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

2、有感情朗讀課文，瞭解客家民居和傣家竹樓的特點。

3、學習抓住事物特點進行敘述的說明方法。

教學重難點：

1、瞭解客家民居及傣家竹樓的`特點，學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。

2、認識中華傳統文化特徵，感受中華傳統文化的源遠流長。

教學方法：

在教學時，可以採用比較學習、表格學習的方法，教師及時點撥引導。設計合理的表格，讓學生在閱讀中完成表格。

教學過程：

一、民居展示、導入新課

看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，做到正確、流利，讀後劃出不懂的詞句。

2、先利用工具書或聯繫上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。

3、再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。

4、默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什麼特點。

5、初步交流閱讀感受，並分別用一個詞形容它們給你留下的印象。

梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。

三、瞭解客家民居特點

再讀課文，畫畫批批，體會民居特點。給學生充足的自讀自悟時間，認真與文本對話，梳理民居特色，體會文化內涵。也可根據選學內容，組成學習小組進行合作學習。比如，分客家圍屋組、傣家竹樓組，先分組讀、議，再相互交流、補充。

1、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。

2、完成填空後小組交流，共同完成表格填空：

3、全班交流，瞭解客家民居的特點。

四、深讀探究，感知表達特點

1、自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？

（畫出中心段落：第一自然段。）

2、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。

（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）

3、作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什麼好處？

（列數字－通過厚１米、高１５米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數字，使人準確地瞭解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）

4、同桌商議，並參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。

（教師出示八卦圖，請學生參考比較。）

5、客家民居中，體現了哪些中華傳統文化？

（勤儉持家、和睦相處、平等互助等。）

五、自讀《傣家竹樓》部分

1、自己設計一張表格，瞭解傣家竹樓的特點。

2、創設情境，運用方法，介紹傣家竹樓：

（傣家竹樓，以其獨特的建築形式，優美的風景，成爲人們旅遊觀光的景點。如果由你來當導遊，該如何向遊客介紹？請各小組推選選手，共同設計導遊詞，參加評比。）

3、評議。

六、課外拓展，遷移練寫

1、出示一組民居郵票，介紹來歷：這一幢幢風格各異的普通民居，是我炎黃子孫上下五千年謀生存、圖發展的歷史記錄，是我國勞動人民在民居建築藝術上不朽的智慧結晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風情的人文景觀。票面上的民族建築，造型生動，圖案漂亮，這方寸之間爲我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風貌。

2、佈置作業：

選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網查詢有關資料，瞭解民居的成因、建築特色、流傳價值和與之相關的歷史傳說與民間故事，寫一篇說明短文。

板書設計：

8*各具特色的民居

客家民居 傣家竹樓

世界民居奇葩

　　說反思：

1、語文姓語。

2、著名語文特級教師錢夢龍指出：語文教學要回到語文的本位上來。

3、現行語文教學的誤區之一就是“對語言文字所附思想內容的理解代替了學生對語言的領悟”。不要“種別人的田而荒了自己的地”。