各具特色的民居教學設計

朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本途徑。下面是小編收集整理的各具特色的民居教學設計，歡迎閱讀參考！

教材簡析

中國民居具有古老而獨特的魅力，是中華文明的寶貴遺產，體現了民族的智慧和深厚的文化底蘊。這篇課文是寫我國地方民居的說明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。語言簡練準確、平實質樸又生動形象，這是課文兩篇短文在表達上的共同特點。作者運用舉例子、列數字、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對客家民居和傣家竹樓的特點加以說明，知識性、科學性、趣味性均較強。

設計意圖

本文是一篇說明文，《語文課程標準》在小學高段閱讀目標部分指出：“閱讀說明性文章，瞭解文章基本的說明方法”，六年級的學生也具備了較高的自學能力，在教學中，重點是要引導學生把近六年學習的閱讀方法運用到讀和悟中。根據餘映潮板塊式教學思路，把教學設計成三個板塊：初讀，瞭解課文內容——再讀，體會民居特點——研讀，領悟說明方法。

學習目標

1．讀讀記記“和睦、酷熱、蜂擁而至”等詞語。

2．默讀課文，瞭解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統民居豐富的文化內涵。

3．學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。

4．學習對比閱讀的閱讀方法。

教學重難點

瞭解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。

課前準備

1．關於土樓和竹樓的圖片

2．一組中國民居郵票圖片

教學時間

一課時

教學過程

一、導課（3分鐘）

1．出示民居郵票一組，說說你認識其中的哪些民居。

2．介紹民居：民居是建築中最早出現的類型，是中國建築史上對民間居住建築物的習慣稱呼，作爲住房的民居在人們的.日常生活建築中佔有極爲重要的位置。我國的民居建築是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應與改造大自然的漫長歲月中創造出來的。由於我國幅員廣闊，各地區的自然地理條件不同，56個民族風格與傳統各異，生產和生活各具特色，建築材料千差萬別，使我國的民居建築多姿多彩，富有創造性。今天我們就來認識其中的兩個。（板書課題）

二、授課

板塊一：初讀，瞭解課文內容（7分鐘）

1．自由讀課文，做到正確、流利，讀後劃出不懂的詞句。

2．先利用工具書或聯繫上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。

3．默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什麼特點。

4．初步交流閱讀感受，並分別用一個詞形容它們給你留下的印象。

梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。

板塊二：再讀，體會民居特點（14分鐘）

1．將全班同學分爲甲組、乙組，分別學習客家民居和傣家竹樓，從建築成因、建築材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，客家民居爲什麼被譽爲“世界民居的奇葩”？傣家竹樓與衆不同之處在哪？

2.先默讀課文，邊讀邊思；讀後整理，可以採用列表格、在文中劃主要詞句、標感受、列提綱等方法。

3.集體交流，感受民居特色。

交流“客家民居”特點：

①由甲組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。

②乙組成員針對甲組介紹情況質疑，甲組成員答疑。

交流“傣家竹樓”特點：

①由乙組組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。

②甲組成員針對乙組介紹情況質疑，乙組成員答疑。

板塊三：研讀，領悟說明方法（11分鐘）

1．默讀課文，思考：作者介紹民居特點時運用了哪些說明方法。

2．集體交流，要求：結合文中語句舉例談說明方法，並說說這樣寫的好處。

主要的說明方法列舉如下：

①列數字：“……夯築起牆厚1米、高15米以上的土樓。”（具體可感）

②打比方：“它們大多爲三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，佈局均勻，宏偉壯觀。”（形象直觀）

③引用資料：“按照傳統習俗，先要選好地方，打好地基……”（充實具體）

④舉例子：“比如，許多房屋大門上刻着這樣的正楷對聯：‘承前祖德勤和儉，啓後子孫讀與耕’，表現了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的願望”（真實可信）

三、結課（5分鐘）

1、兩篇短文在表達方法上有什麼相同或不同之處？

2、選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網查詢有關資料，瞭解民居的成因、建築特色、流傳價值和與之相關的歷史傳說與民間故事，寫一篇說明短文。

板書設計

8*各具特色的民居

客家民居傣家竹樓

世界民居奇葩

教學反思

略讀課文是學生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式，在本課的教學中，教師重在引導學生通過自主閱讀獲取信息，培養學生獨立閱讀能力。

同時，略讀課文作爲聯繫課內外閱讀的橋樑，學生在教師的指導下，嘗試運用精讀課習得的方法獨立閱讀，並適當向課外拓展、延伸，實現了“大語文”的教學理念。