讀《學前兒童藝術教育》後有感

今年的暑假過得比以往的暑假更加充實與忙碌。在暑假剛要開始的時候，我們園領導爲了使我們每一位支身於幼教第一線的教師的專業知識與技術更加紮實，就倡導我們在暑假裏要讀完一本以上的專業類書籍，並鼓勵我們向幼兒園圖書室借書。我也不錯失這樣的機會，借了一本《學前兒童藝術教育》，想讓自己對藝術教育有更深一步的理解。

《學前兒童藝術教育》一共分爲緒論和上下兩篇，緒論部分主要是討論藝術教育的宏觀理論問題，其中包括藝術教育的性質與地位之爭、審美愉悅與幼兒的生命質量提高、循序漸進與幼兒的有效學習、遷移模仿學習與幼兒的創造性表達、身心舒適與幼兒的自律性發展等。上篇是分領域的藝術教育，下篇是綜合的藝術教育。在上篇部分分領域的藝術教育中，包括幼兒園集體藝術教學活動的目標設計、結構設計、心理調節和評價等。

我們知道，追求價值不能不遵循客觀規律，如果我們採取的行動程序和方法違反事物的規律，其後果必將是事倍功半，甚至事與願違。在其中，還向我們介紹了不同領域教學設計和實施的方法策略。這是爲學習者深入體驗各種不同藝術實踐的“異同”奠定基礎。因爲學習者只有體驗和把握不同領域藝術實踐的異與同後，才能更好地體驗到綜合利用他們來表達自己認識的興趣。下篇在綜合藝術教育中也向我們滲透着一些相關理論的問題。從不同領域切入的綜合集體活動給我的啓發也特別大，讓我從中瞭解主次的不同切入點。

從這本書中，我們可以讀到：我們每一位教師都應認真對待自己的學習，獨立思考、提出疑問，努力探索和實踐，我想，我們在藝術教育教學方面會有更大的突破！