讀《教育的藝術》有感範文

自古以來，人們就有“嚴師出高徒”的說法。對於嚴師、嚴父，沒有人會想到那是應該指責的。

有這樣一個故事讓我感動：有位母親，她有一個不太機靈又有點調皮的兒子。兒子上幼兒園時，老師對孩子的母親說，你的孩子坐不下來，又常常打架，要好好批評教育。母親回家拉着孩子的手回家時，兒子問媽媽老師跟你說了什麼，媽媽笑着說，老師說了，你在學校表現很好，如果能安靜地坐下來上課就更不錯。上小學時，老師在家長會對這位母親說，你的孩子也許智力有點問題，建議找醫生測測。母親聽了心裏很難過，當天晚上，兒子問母親，老師說了些什麼時，母親說，這次你考試52名，只要稍努力，下次你的進步一定是全班最大的……最後，這位母親培養出一個清華大學生。

我常常在想，爲人師和爲人母若能擁有這樣的心，教育能不成功嗎？

我們常常呼喚素質教育，但評價的標準卻幾乎只有分數，對一個班如此，對一個學校如此。這讓我們的學生自然以分數衡量自己。我們的家長以分數衡量孩子。“望子成龍，望女成鳳”這無疑是每個家長的殷切希望。可往往家長只看重學習，而不去重視孩子的素質與能力。在我們身邊，“好”“壞”倒置的現象屢見不鮮。一個品行低劣、素質低下、自私自利而擁有優異成績的孩子，在許多家長眼中，他就是榜樣，就是美談，就是“名副其實”的“好孩子”。而品行端正，樂於助人，卻沒有優異成績的孩子，則會成爲家長眼中“一無是處”的“壞孩子”。可惜不是所有的孩子都是高分人羣，也許他們學習卻是有困難，但在這樣的環境中，孩子的自尊心自然蕩然無存。作爲教師，我們應怎樣看待這些孩子呢？

上課分心，懲罰。

沒做作業，懲罰。

考試不及格，懲罰。

違法紀律，懲罰。

但是，懲罰能喚起自我教育嗎？

有時候，教師批評犯錯誤的學生，也許孩子還當場哭了，可悲的是教師還誤以爲那是認錯的反省的表現。其實，也許學生此時是因爲憤怒而流淚，又或許是因爲憎恨而流淚。流淚過後，沒有正確的思想輔導，還回來的是一種稚氣的報復。甚至以爲自我放棄就是報復教師的最好方法。叛逆不就是這樣形成的嗎？

迷失的心靈需要的是理解與平等，需要的是關愛和尊重！

每個人都有屬於自己的驕傲，也有屬於自己的失敗。我想告訴所有的家長和老師，多一份理解與寬容，多一點時間來溝通。我想告訴所有的孩子，犯錯並不可怕，可怕的是一錯再錯。只要我們心存理想，朝着自己的目標前行，有波瀾的人生纔會充滿激情！給孩子一定空間，請用心走進學生的心靈吧！我理解天下父母的良苦用心，可正確對待孩子的自身發展也很重要。“三百六十行，行行出狀元”，又何必強求在一座獨木橋上拼命擠呢？許多孩子擁有某方面的天賦，可家長並不讓其充分發揮，而是以自我爲中心地去“塑造”孩子，非要考大學不可。孩子成長到底選擇哪條路？這個問題不是家長標新立異就可決定的，而是孩子的個性所決定。一位大學畢業生愛上了擦皮鞋，於是在街頭幹起了許多人都認爲羞辱的行當。可數年以後，他卻成了這行中的頂尖人物，並擁有了世界首個擦鞋公司。找一條適合孩子發展的路，讓孩子最大限度地實現自我價值吧！

孩子有千萬個，個性也有千萬種，教育方法也有千萬種，但我覺得出發點只有一個：尊重、理解孩子，從孩子角度看問題，在教育過程中不用有色眼睛看孩子，時常去聽聽每位孩子的心聲，這是教育的祕訣。

作爲基層教育工作者，我們必須懂得，有些原則必須堅持，譬如授以孩子正確的價值觀、人生觀；有些“原則”不能固守，譬如“我是老師，你是學生！”有時候我們也許是學生的學生。嚴師未必出高徒。