蘇教版一上《人有兩個寶》教學目標及作業設計

　　教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課8個生字，積累部分由生字組成的詞語(成語)兩條綠線內的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞語：兩個寶、做工、思考、創造、又等。

5，作爲第一篇出現完整的句子的課文，讓學生初步瞭解句的基本概念，在朗讀時讀出逗號和句號的區別。

3、讓學生知道雙手和大腦的作用，要從小養成用手又用腦的習慣。

4、拓展：簡單瞭解陶行知

　重難點及突破方法：

1、識字——

A讀音：重點關注“人、手、有、才”的讀音。

B字形：這些字中的大部分學生都認識，因而教學中要注重讓學生運用已有的生活經驗，注重識字方法的交流。在寫字的環節重點指導筆順，引導學生學會觀察田字格，發現重點筆畫在田字格中的位置

C字義：側重點放在生活中發現的帶有這個字的詞語的積累上。

2、閱讀——

A朗讀的指導：

基礎目標——正確流利的朗讀，特別關注語句的連貫和語義的停頓，讀出逗號和句號的區別。之前做好鋪墊，首先教給孩子讀詞的要求，讀飽滿，讀出力度，教師要做好示範。

提高目標——在此基礎上，在第二課時的朗讀訓練重點主要放在讀出自己自豪的情感。

B課文的理解：

兩個寶的字面意思和文章中的含義;

爲什麼稱之爲兩個寶?(重點理解思考、創造以及又的含義)同時結合插圖進行拓展，讓學生知道雙手和大腦的作用。

　作業：

1、讀準下列詞語：兩個寶(輕聲)、人、雙手、大腦、才能、創造(課堂上教師指導學生，對於有困難的學生課後重點關注，並要求每一個孩子回家在練習讀文之前首先連讀詞語)

2、練習寫字，並用生字組詞(除去“又”)，注意和“手”“大”有關的成語的積累(寫字和口頭組詞的練習在課堂完成，回家練字並選擇組詞。)

3、有感情的朗讀和背誦課文(主要在課堂上完成，鼓勵孩子回家主動背給家長聽，第二天教師抽查背誦情況，特別關注困難學生)

4、填空：(課堂時間口頭回答)

人有兩個寶，是_________和__________，它們的作用分別是________和_______，我們可以用這兩個寶做許多事，比如____________、____________、____________等。