新版人教版一年級上《口耳目》教學設計及反思

　　《口耳目》教學設計

　　教學目標

1. 激發學生熱愛祖國文字的情感。

2. 認識12個生字，一個偏旁“ ”(角字頭)

　　教學重、難點

認識生字，區別“木”和“目”

　　教學流程

一. 談話導入

在識字王國裏，我們認識了很多生字朋友。今天，有一些十分有趣的新朋友想和大家見見面。這節課我們就來學習《口耳 耳 目》，認識一下新朋友。(板書課題)

二、圖文結合，整體感知

1、藉助拼音讀生字，讀準字音。

2、看圖讀字，想一想字義。

3、(出示注音字卡)讀字卡。

師：你們知道這些字是怎麼變化來的嗎?

三、學習生字“口”和“目”

1、學習生字“口”

(1)(出示圖)圖上畫着什麼?(嘴巴)

(2)(出示生字卡片“口”)看着字讀兩邊。

(3)誰知道“口”指的是什麼?

(4)(出示古文字)這是什麼?(古文字)

師：古人一般根據物體的形狀來畫圖做記號，他們所畫的圖就是最早的文字，叫古文字。這個“”字就是古人根據嘴的形形狀寫出來的古文字，後來爲了好認好寫變成了現在的“口“字。

(5)比字形。

比一比：圖、古文字、現代字的形狀(很像)

(6)組詞。

(7)引導學生總結學法：看圖——讀字——比形狀——組詞

2.教師引導學生用上述學法集體學習“目”。

3.自學其餘生字。(運用上述方法)

4.檢查自學情況。

讀去掉拼音的字卡並組詞、說話。

注：鳥(小鳥不能沒眼睛，頭上一撇要看清)。

兔(認識“ ”，點就像兔子的短尾巴)。

竹(左右兩部分很像，有何不同)

禾(木加上一筆撇變成禾)

5、 介紹文中分類情況。

四、分組比賽認字。(認對獎勵智慧星一顆)

日月雲 山田土

馬牛羊 雞魚兔

爸哥弟 木禾竹

你我他 口耳目

五、教師小結。

這節課同學們認識了許多生字朋友，心裏一定很高興，用一句話寫出來。

例：我認識了很多生字，心裏非常高興。

　　教學反思

《口耳目》這篇課文，主要任務是引導學生髮現象形字的構字規律，初步瞭解和學習識記象形字的'識字方法。口耳目是識字的第二課，處於識字的入門階段，這些字對學生來說很抽象，如果是單純的說教他們肯定不感興趣，因此在這節課上我把那些象形字和事物製作成了卡片，以引起學生的興趣。採用“扶——放”的方法，教給學生學習生字的方法“看圖—讀字—比形狀—組詞”引導學生去觀察、去探究、去實踐，增強了學生的求知慾，充分發揮了學生的主體作用，培養了學生的自主意識，讓學生感受到了識字的樂趣。然後在反饋學習情況的時候有機地滲透語言文字的訓練，給生字組詞、說話。

另外在記憶字形時，我指導學生用多種方法識記生字。如學“鳥”時，編兒歌幫助記憶(小鳥不能沒眼睛，頭上一撇要看清);“禾”(木字頭上加一撇)熟字加一筆的方法識記;“竹”用比較法(比較左右兩部分異同)等，使學生牢固地記住文中的字。

最後，我將學過的24個字詞分類排列，通過兩組同認字比賽獎勵智慧星的遊戲激起學生認字的興趣，既鞏固了生字又滲透了思維訓練，效果很好。

上完這節課後，我覺得有兩點不足之處：1.本文有兩個“mù”即“木”和“目”字音相同，容易混淆，課堂上我應該讓學生注意區分，兩字音同義不同。2.學生彙報識字情況這一環節時間長了點，導致後面鞏固識字時間倉促，若能給學生留下自讀、互讀一遍的時間字會掌握得更牢固。