五年級語文下冊《與象共舞》教案設計

《與象共舞》是人教版五年級下冊課文，下面是小編整理的五年級語文下冊《與象共舞》教案設計，歡迎參考!

【教材理解】《與象共舞》是本學期最後一個單元的略讀課文，它饒有趣味的講述了泰國人與大象之間親密和諧的關係，展現了泰國人獨特的地域文化。課文共有5個自然段，每個自然段單獨成段，圍繞這泰國人與大象關係親密展開。第一自然段概述在泰國遇到大象是一件很自然的事，第二自然段講述在泰國象是國寶，第三自然段講述在泰國人和象之間沒有距離，第四自然段講述在泰國象是一種聰明而有靈氣的動物，第五自然段講述了在泰國最使“我”難忘的是看大象跳舞。作者用“與象共舞”爲題，體現了泰國人與大象關係十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。

【設計理念】課標明確指出：“閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。要珍視學生的感受、體驗和理解。”因此，在本文教學中教師要敢於放手，引導學生運用多種方法抓住主要內容，通過不斷的朗讀、思考和探索瞭解泰國的民族風情特點，同時揣摩作者的寫作方法，積累文中的優美語並加以運用，體會文章所表達出來人與大象的親密、和諧相處的思想感情。

【學情簡介】對於五年級學生來說，他們具有較強的獨立識字能力，能夠藉助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的意義，也能初步領悟作者的思想感情，但在閱讀中揣摩文章的表達順序，領悟文章的基本表達方法有一定的難度。因此，針對教材特點及學生學習狀況，在設計本課時本着“尊重學生，放手自學”的原則，從學習目標的制訂就開始放手，逐步使學生感受到自己是學習的主人，並在老師的幫助下逐步感受自我學習的快樂

【教學目標】1.認識“睹、馳、摩”等8個生字，熟記“鬆弛、按摩、尷尬、紳士、熟視無睹、衝鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，學會抓住關鍵語句來品讀課文，領悟課文段落先概括後具體敘述的表達方法，積累優美的語言。

3.瞭解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

【教學重難點】領悟課文的表達方法。

【教學方法】講授法、指導小組合作學習

【教學準備】課件

【課時安排】1課時

　【教學過程】

　　一、神遊泰國，揭示課題

1、談話導入。今天老師帶着大家去泰國神遊一番(播放圖片)。

簡介：泰國富有“千佛之國、黃袍之國、萬象之國”的美譽。這裏到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無處不有精緻美觀的佛像，爲泰國嫵媚動人的熱帶風情平添了許多神祕的氣息。腿粗如柱，身似城牆的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象徵。每年11月的第三個週末，都要在產象最多的素輦市舉行盛大的象節。今天，我們既不去欣賞泰國迷人的熱帶風情，也不去感受它佛教文化的神祕，而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣。(板書課題：強調“象”與“舞”的寫法)

　二、詞語引路，初步感知

1.檢查預習情況

第一組：鬆弛(chí)按摩(mó)尷(ɡān)尬(ɡà)紳(shēn)士氣氛(fēn)

第二組：熟視無睹、衝鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞、

詞語朗讀指導。

2、以課件展示如下句子：

① 大象對人羣已經熟視無睹

② 大象曾經馱着武士衝鋒陷陣

③ 大象會小心翼翼地爲人做按摩

④ 大象優雅得像一個彬彬有禮的紳士

⑤ 大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。

3、引發質疑

師：當你讀到泰國有着這樣獨特風情時，你心中有什麼問題想冒出來問問自己，也問問大家?

　三、緊抓中心，整體感知

1、帶着問題，快速默讀課文、思考：課文的5個自然段，每個自然段寫了什麼?如果能用文中的一句話來概括那將更好!組織交流，概括段意。根據學生反饋

依次出示：

在泰國，遇到大象是很自然的事情。

象是泰國的國寶。

在泰國，人和象之間沒有距離。

象是一種聰明而有靈氣的動物。

最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。

2、師小結：當一段話中的幾句話都是圍繞着一個意思來寫的時候，我們在總結段意的時候，就可以用這個中心句來概括。利用中心句總結段意時，首先要找準中心句，然後考慮能否直接使用，不能直接使用的要修改提煉，使段意更加準確，語言更加簡單，明瞭。中心句一般在每段的開頭或結尾，也可以在段中。

3、五個自然段，五個中心句，句句寫到了大象。正是這五個中心句把咱們這篇課文的主要內容概括起來。來，我們捋一捋這篇課文的內容，一起讀讀這五個句子。

四、依託重點，昇華意蘊

1、讀着讀着，老師也有個問題：在泰國，人和大象的關係到底是怎樣的?這也是課前導讀中的問題。板書：人 象 (和諧 親密)

2、說到人象之間和諧親密的關係，我想你們腦海裏面一定會有一幅印象特別深刻的畫面特別深刻的場景，哪一個，在腦海裏面迅速搜索一下，哪個畫面哪個場景讓你一下想到最能體現人象之間和諧親密關係?

預設1：

大象爲遊客表演，最有意思的是大象爲人作按摩，(信任大象。)

有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑。(多麼可愛頑皮的大象，給遊客帶來多大的快樂呀，從中我們也感受到人和大象是多麼親密和諧)

預設2：

最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。

3、好，我們就來研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的……在歡樂的音樂聲中，象羣翩翩起舞……如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。指名讀。

4、 角色置換

多麼歡快的舞蹈!多麼熱烈的氣氛!如果你就在泰國、就在東巴樂園，你願意成爲其中的一個觀衆嗎?願意的，你把自己的感受讀出來---------

多麼歡快的舞蹈!多少熱烈的氣氛!如果你就在泰國、就在動巴樂園，你願意成爲其中的一頭大象嗎?願意的，就把自己的感受讀出來--------

毫無疑問，他們和人一樣，陶醉在音樂之中了。

這時，他們在音樂聲中翩翩舞蹈，是多麼的快樂，

這時，他們的心中沒有人與象的區別，有的是相互之間的信賴，

這時，他們之間你中有我，我中有你，是那麼和諧，

同學們，這就是——讀題：與象共舞

5師：這一舞，舞出了快樂，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。

帶着各種感受，有滋有味地配樂齊讀這一段。

同學們，此時人是那麼高興，象也那麼快樂，實際上就是人和象之間的一份和諧，達到了人象親密無間的境界。

　　五、總結課文，遷移寫法

1、這一段主要寫什麼?哪一句話直接概括了主要意思?課件顯示句子。你發現這個段落的結構特點了嗎?先總後分。(板書：總分結構)先概括地寫最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫法。我們回到上文看看哪些段落也是總分結構的?找出來

2、這節課我們細細研讀了課文，深深感受到了泰國獨特的風情：人象共舞，和諧融洽的場面。還想看看大象與人們和諧相處的其他畫面嗎?老師也找了幾張，讓我們細細地欣賞，靜靜地感受着。可能你對人和大象的和諧親密會有更深的感受。

3、仿照課文總分結構寫一道話介紹泰國的大象。可以自己寫總起句，也可以選擇：

泰國的大象是友誼的使者。泰國的大象是勞動的能手。.

泰國的大象是出色的畫家。……

4、課堂交流。

　六、回扣全文，總結提升

人們尊重大象，大象信任人們，信賴往往可以創造美好的世界!這種彼此的信賴足以讓我們看到與象共舞的和諧畫面。也能看到——呈現一組組大自然和諧的畫面，昇華主題——冰心老人說：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現在人身上，就造就了人的美;表現在物上，就造就了物的美;融匯在環境中，就造就了環境的美。”

七、推薦閱讀 拓展延伸

你還想了解更多的泰國大象的知識麼?那你可以課後去做一做：

1.讀一讀《泰國自由行》、《動物百科全書》中介紹大象的部分。

2.上網查資料也可：百度搜索——泰國象(圖片、視頻等)

3.《與象共舞》作者:趙麗宏出版：上海人民出版社定價：10.00元

【板書設計】 27 *與象共舞

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和諧 親密

人←———→象 總分結構