五年級語文教案《與象共舞》

作爲一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的五年級語文教案《與象共舞》，歡迎大家分享。

五年級語文教案《與象共舞》1

教學目標：

1.認識“睹、弛”等8個生字，讀讀記記“悠閒、鬆弛、尷尬、熟視無睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。

2. 巧妙引導學生學會藉助詞語提煉課文主要內容，並能體會作者用詞的準確性，學會抓住關鍵詞語品讀課文，領悟課文先概括後具體敘述的表達方法，積累優美的語言。

3. 瞭解泰國大象的特點，感受泰國的獨特風情與文化，體會大象與人類和諧相處的美好境界。

課前談話

同學們，旅遊，能讓我們旅途中放鬆心情，收穫快樂。有一種旅遊必須身臨其境，有一種旅遊卻可以足不出戶——就是“神遊”!現在，老師就帶着大家去神遊一個美麗的國家：泰國(播放圖片)。

簡介：泰國有着“千佛之國”的美譽。這裏到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔， 隨處可見精緻美觀的佛像，爲泰國的熱帶風情平添了許多神祕的氣息。泰國還有“萬象之國”的別稱呢(出示圖片)你見過大象嗎?你能說說對大象的瞭解嗎?

一、揭示課題

看來同學們都有自己對大象的感受。這節課，就讓我們跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣吧。齊讀課題

二、初讀課文，感受大象

1.讓我們快速地讀讀課文，邊讀邊想，作者筆下的泰國大象給你留下了什麼印象?巡視指點

2.交流初讀收穫：泰國大象給你留下了什麼印象?請你抓住文中的一兩個詞語或一兩句話來概括地說說 板書(印象)板書：中心句

(自由說)點評 {你說的很有意思。

{你很會抓關鍵詞語來概括課文內容

{你還會從課文中找中心句來說呢!像這樣的句子誰再來補充?

小結學法：看來同學們對課文都了初步的印象，像這樣的課文，我們有時候可以抓住中心句來讀懂它。

3.現在請你帶着對泰國大象的感受再讀課文，邊讀邊找出文中描寫大象的詞語吧

老師來檢查一下同學們的讀書效果，你能說出幾個詞語呢?

簡單交流——點評，引導歸類

{1.準確，量大——你找到了描寫大象悠閒、聰明而有靈氣的詞語

{2.只找到一兩個詞語——你找到的是描寫大象……誰還有補充嗎?

小結：【老師發現有些同學把課文讀得很細緻，記住了很多詞語，不少同學還在文中留下了讀書的痕跡，真是個好習慣。

同學們找的這些詞語，描寫了大象多方面的特點，讓我們來分類積累一下：(出示表格)試着自己積累一到兩組，速度快的可以多積累一些，把字寫端正。

交流：你積累了哪組詞語?誰來補充?——

4.老師也摘錄了一些，請你先對照一下，沒有寫的可以補充完整。

5.朗讀詞語：讓我們先來看看第一組詞語吧，你看到了怎樣的大象?誰來讀?第一組

{讀得不好：不要緊張，你把語速放慢點，可能就會讀出那悠然自在的感覺，你再試試!

誰再來試試!{真是一頭悠閒自在的大象啊}——請女生像她一樣，一起來讀讀

第二、三、四組詞語：

後面三組詞語請大家先自由讀讀，帶着自己的理解，讀出大象的特點。

誰來讀第二組?

{我想，如果你能加點氣勢，肯定能讀得更好!你再來讀讀!——誰再來讀讀?

{你真是一頭勇猛、能幹的大象!

{請男生一起來讀讀—— 從你們的朗讀中，老師彷彿看到了一大羣勇猛、能幹的大象。}

第三、四組 我們一起來讀讀吧

小結：我們積累了這麼多好詞語，透過它們，我們看到了悠閒溫和、勇猛能幹、聰明而有靈氣的大象。在平時讀書時，我們就可以這樣分類積累詞語，提高學習的效率!讓我們再來讀讀課文，想想作者運用這些詞語，給我們描寫了哪幾個畫面?請你用概括小標題的形式簡練地寫在語段旁邊。——板書：畫面 巡視指點

自由交流：相遇 按摩 跳舞

同學們剛剛說到的大象會爲人們做按摩非常有意思，老師和大家一起合作地來讀讀這個畫面：請同學們讀大象的句子，努力體會藍色的詞語，其餘老師來讀!

小結：這畫面可真有意思啊!

四、昇華感情

1.但是最讓作者難以忘懷的還是——看大象跳舞(生接)——那是在芭堤雅的東巴樂園，一羣大象爲人們表演——出示第5自然段部分

2.讓我們自己讀一讀這段話，邊讀邊體會描寫大象跳舞的詞語，告訴我，你彷彿看到了什麼?

3預設：

【動作：你說的這些都是大象舞蹈的——板書動作 你找到了這一句

大象的舞蹈動作有哪些?拿起筆圈一圈!交流——在一般人印象中，大象總是很——笨重的——可是這裏的大象的舞蹈，卻給人?的感覺——誰能帶着輕盈的感覺爲我們讀讀第二句。

{讀得不好：你讀書時可以想象一下畫面，用輕快的語氣，可能會讀得更好!你再讀讀!——輕盈多了!誰再來讀讀?

{讀得好：真是一頭舞姿輕盈的大象啊。讓我們一起來感受一下大象的舞蹈，讀出節奏感

你彷彿還看到了什麼?

【畫面——你感覺到了那裏熱烈的氣氛 板書

怪不得人們都要擁上去和大象跳舞呢，這個擁字讓你感受到人們的心情怎麼樣?

【表情引導：人們是那麼快樂，臉上都帶着快樂的笑容，那大象呢? 板書表情

大象也和人一樣，陶醉在音樂之中了。 引讀最後一句：我想，如果大象會笑……

4.小結：這樣熱烈的氣氛，這樣快樂的人羣和大象一起舞蹈，其實這就是——“與象共舞”， 這境界如此美好，怪不得最令作者難以忘懷!

配樂齊讀：讓我們一起伴着音樂，融入熱烈的氣氛中，與大象共舞吧!

——小結：聽着同學們的朗讀，老師感覺到自己彷彿已經身在泰國了。

【作家冰心曾這樣說過：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現在人身上，就造就了人的美;表現在物上，就造就了物的美;融匯在環境中，就造就了環境的美。”】這與象共舞的境界就是一種真正的美，和諧的美。 板書和諧

這樣的和諧之美都來源於作者那美妙的文字。

五、小練筆：

作者正是通過圍繞中心句寫的方法，抓住熱烈的氣氛、大象的動作和表情，以及人們的感受，讓我們感受到那和諧美好的境界。我們也來學着寫寫吧!

1.看視頻：老師給大家帶來了兩個視頻，分別是看大象投籃和倒立。請同學們邊看邊注意當時的氣氛，大象的動作和表情，想象人們的感受。聽清楚了嗎?

——觀看視頻——我們還可以從圖片中尋找靈感。出示圖片2張

2.回顧詞語：看了視頻，你腦海裏出現了哪些詞語?你還可以運用本課積累的詞語——出示，哪些可以運用?現在我們要開始寫了

3..出示題目：請你選擇其中一題，以它爲開頭，模仿者作者圍繞中心句寫的方法，把那快樂的氣氛、大象的動作、表情和人們的感受寫出來。

2.學生開始寫 幻燈片展示

3.交流點評3-4人

六.總結全文

“與象共舞”這樣的美好和諧的境界，又何嘗不是我們每個人最嚮往的呢?也許有一天，我們與大自然中的一切，小到一朵花，一棵草，也能達到這“與象共舞”的和諧境界!讓我們共同期待!

板書設計：

與象共舞

悠閒、溫和 相遇 中心句

勇猛、能幹 氣氛

聰明而有靈氣 按摩 動作、表情

跳舞 人們的感受

和諧

五年級語文教案《與象共舞》2

【教材理解】《與象共舞》是本學期最後一個單元的略讀課文，它饒有趣味的講述了泰國人與大象之間親密和諧的關係，展現了泰國人獨特的地域文化。課文共有5個自然段，每個自然段單獨成段，圍繞這泰國人與大象關係親密展開。第一自然段概述在泰國遇到大象是一件很自然的事，第二自然段講述在泰國象是國寶，第三自然段講述在泰國人和象之間沒有距離，第四自然段講述在泰國象是一種聰明而有靈氣的動物，第五自然段講述了在泰國最使“我”難忘的是看大象跳舞。作者用“與象共舞”爲題，體現了泰國人與大象關係十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。

【設計理念】課標明確指出：“閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。要珍視學生的感受、體驗和理解。”因此，在本文教學中教師要敢於放手，引導學生運用多種方法抓住主要內容，通過不斷的朗讀、思考和探索瞭解泰國的民族風情特點，同時揣摩作者的寫作方法，積累文中的優美語並加以運用，體會文章所表達出來人與大象的親密、和諧相處的思想感情。

【學情簡介】對於五年級學生來說，他們具有較強的獨立識字能力，能夠藉助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的意義，也能初步領悟作者的思想感情，但在閱讀中揣摩文章的表達順序，領悟文章的基本表達方法有一定的難度。因此，針對教材特點及學生學習狀況，在設計本課時本着“尊重學生，放手自學”的原則，從學習目標的制訂就開始放手，逐步使學生感受到自己是學習的主人，並在老師的幫助下逐步感受自我學習的快樂

【教學目標】1.認識“睹、馳、摩”等8個生字，熟記“鬆弛、按摩、尷尬、紳士、熟視無睹、衝鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，學會抓住關鍵語句來品讀課文，領悟課文段落先概括後具體敘述的表達方法，積累優美的語言。

3.瞭解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

【教學重難點】領悟課文的表達方法。

【教學方法】講授法、指導小組合作學習

【教學準備】課件

【課時安排】1課時

　【教學過程】

　　一、神遊泰國，揭示課題

1、談話導入。今天老師帶着大家去泰國神遊一番(播放圖片)。

簡介：泰國富有“千佛之國、黃袍之國、萬象之國”的美譽。這裏到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無處不有精緻美觀的佛像，爲泰國嫵媚動人的熱帶風情平添了許多神祕的氣息。腿粗如柱，身似城牆的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象徵。每年11月的第三個週末，都要在產象最多的素輦市舉行盛大的象節。今天，我們既不去欣賞泰國迷人的熱帶風情，也不去感受它佛教文化的神祕，而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣。(板書課題：強調“象”與“舞”的寫法)

　二、詞語引路，初步感知

1.檢查預習情況

第一組：鬆弛(chí)按摩(mó)尷(ɡān)尬(ɡà)紳(shēn)士氣氛(fēn)

第二組：熟視無睹、衝鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞、

詞語朗讀指導。

2、以課件展示如下句子：

① 大象對人羣已經熟視無睹

② 大象曾經馱着武士衝鋒陷陣

③ 大象會小心翼翼地爲人做按摩

④ 大象優雅得像一個彬彬有禮的紳士

⑤ 大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。

3、引發質疑

師：當你讀到泰國有着這樣獨特風情時，你心中有什麼問題想冒出來問問自己，也問問大家?

　三、緊抓中心，整體感知

1、帶着問題，快速默讀課文、思考：課文的5個自然段，每個自然段寫了什麼?如果能用文中的一句話來概括那將更好!組織交流，概括段意。根據學生反饋

依次出示：

在泰國，遇到大象是很自然的事情。

象是泰國的國寶。

在泰國，人和象之間沒有距離。

象是一種聰明而有靈氣的動物。

最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。

2、師小結：當一段話中的幾句話都是圍繞着一個意思來寫的時候，我們在總結段意的時候，就可以用這個中心句來概括。利用中心句總結段意時，首先要找準中心句，然後考慮能否直接使用，不能直接使用的要修改提煉，使段意更加準確，語言更加簡單，明瞭。中心句一般在每段的開頭或結尾，也可以在段中。

3、五個自然段，五個中心句，句句寫到了大象。正是這五個中心句把咱們這篇課文的主要內容概括起來。來，我們捋一捋這篇課文的內容，一起讀讀這五個句子。

四、依託重點，昇華意蘊

1、讀着讀着，老師也有個問題：在泰國，人和大象的關係到底是怎樣的?這也是課前導讀中的問題。板書：人 象 (和諧 親密)

2、說到人象之間和諧親密的關係，我想你們腦海裏面一定會有一幅印象特別深刻的畫面特別深刻的場景，哪一個，在腦海裏面迅速搜索一下，哪個畫面哪個場景讓你一下想到最能體現人象之間和諧親密關係?

預設1：

大象爲遊客表演，最有意思的是大象爲人作按摩，(信任大象。)

有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑。(多麼可愛頑皮的大象，給遊客帶來多大的快樂呀，從中我們也感受到人和大象是多麼親密和諧)

預設2：

最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。

3、好，我們就來研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的……在歡樂的音樂聲中，象羣翩翩起舞……如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。指名讀。

4、 角色置換

多麼歡快的舞蹈!多麼熱烈的氣氛!如果你就在泰國、就在東巴樂園，你願意成爲其中的一個觀衆嗎?願意的，你把自己的感受讀出來---------

多麼歡快的舞蹈!多少熱烈的氣氛!如果你就在泰國、就在動巴樂園，你願意成爲其中的一頭大象嗎?願意的，就把自己的感受讀出來--------

毫無疑問，他們和人一樣，陶醉在音樂之中了。

這時，他們在音樂聲中翩翩舞蹈，是多麼的快樂，

這時，他們的心中沒有人與象的區別，有的是相互之間的信賴，

這時，他們之間你中有我，我中有你，是那麼和諧，

同學們，這就是——讀題：與象共舞

5師：這一舞，舞出了快樂，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。

帶着各種感受，有滋有味地配樂齊讀這一段。

同學們，此時人是那麼高興，象也那麼快樂，實際上就是人和象之間的一份和諧，達到了人象親密無間的境界。

　　五、總結課文，遷移寫法

1、這一段主要寫什麼?哪一句話直接概括了主要意思?課件顯示句子。你發現這個段落的結構特點了嗎?先總後分。(板書：總分結構)先概括地寫最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫法。我們回到上文看看哪些段落也是總分結構的?找出來

2、這節課我們細細研讀了課文，深深感受到了泰國獨特的風情：人象共舞，和諧融洽的場面。還想看看大象與人們和諧相處的其他畫面嗎?老師也找了幾張，讓我們細細地欣賞，靜靜地感受着。可能你對人和大象的和諧親密會有更深的感受。

3、仿照課文總分結構寫一道話介紹泰國的大象。可以自己寫總起句，也可以選擇：

泰國的大象是友誼的使者。泰國的大象是勞動的能手。.

泰國的大象是出色的畫家。……

4、課堂交流。

　六、回扣全文，總結提升

人們尊重大象，大象信任人們，信賴往往可以創造美好的世界!這種彼此的信賴足以讓我們看到與象共舞的和諧畫面。也能看到——呈現一組組大自然和諧的畫面，昇華主題——冰心老人說：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現在人身上，就造就了人的美;表現在物上，就造就了物的美;融匯在環境中，就造就了環境的美。”

七、推薦閱讀 拓展延伸

你還想了解更多的泰國大象的知識麼?那你可以課後去做一做：

1.讀一讀《泰國自由行》、《動物百科全書》中介紹大象的部分。

2.上網查資料也可：百度搜索——泰國象(圖片、視頻等)

3.《與象共舞》作者:趙麗宏出版：上海人民出版社定價：10.00元

【板書設計】 27 *與象共舞

↓

和諧 親密

人←———→象 總分結構

五年級語文教案《與象共舞》3

　　設計理念：

抓住“象與人之間沒有距離”這條主線，通過情景展示，豐富學生的感性認識，理解課文內容。再通過學生自主學習，深入文本，讓學生充分讀，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶，在與文本的對話中發現、感悟人與動物之間相處的和諧美。

　　教學目標：

(一)知識目標：

1、學習本課的8個生字：睹、弛、摩、尷、尬、彬、紳、氛;掌握“熟視無睹、翩翩起舞”等詞語。

2、瞭解泰國大象的特點及與人類和諧相處的關係。

3、能熟練地朗讀課文。

(二)能力目標：

1、學習作者抓特點觀察事物的寫作手法，進行觀察能力的訓練。

2、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

(三)情感目標：

能體會到大象與人類和平共處的和諧美。

　　課前談話

同學們，你們喜歡旅遊嗎?你都去過哪些地方?那裏的什麼景物給你留下了怎樣的印象?

小結：我們班的同學走過了那麼多的地方，老師送你們一句話：讀萬卷書，行萬里路。讀書是靜態的，行路時動態的。書中知識有限，只有行路眼觀耳識補其不足!

　　一、直入課題

所以今天這節課，王老師就要帶領大家走進素有“萬象之國”之稱的泰國，去感受那裏獨特的異國風情。

　　二、初讀課文

1、請同學們看屏幕，這就是泰國，它在我國的南部，泰國賦有“萬象之國”的美稱。就連國家的版圖都與大象頗爲相似。你們看，像嗎?大象已成爲泰國的一個重要標誌。這節課就讓我們走進泰國與象共舞吧!【板書：與象共舞】一齊讀課題，

2、讀了課題你想說點什麼?板書【象】

3、那麼多小問號，那就讓我們帶着問號快點走進課文中吧。我們初讀課文時，不僅要讀準字音，讀對句子，不理解的詞還可以互相交流交流，好，開始吧。

　　三、交流反饋，初步感知課文

1、師：同學們讀得非常認真，先來看看這些詞語，我想請一組同學來領讀，從這位同學開始，一人一個詞。在這些詞語中，哪個字或詞容易出錯，需要給大家提個醒。(尷尬：神態不自然。)那在這些詞中，哪位同學還有不理解的詞語?芭堤雅是泰國新興的一個重要旅遊海濱度假村地，俗有‘東方夏威夷的美稱’令人嚮往吧。課件：

熟視無睹悠閒沉着衝鋒陷陣攻城守壘平靜坦然鬆弛翩翩起舞

按摩小心翼翼撫弄悠然尷尬彬彬有禮紳士氣氛芭堤雅

提醒注意的：尷尬的讀音偏旁是尤字旁氣氛讀輕聲的，不要讀成第四聲芭堤雅的解釋

2、交流，讀完課文，現在你的腦海裏又出現了怎樣的畫面?誰能用自己的語言簡單的概括一下?

預設：我看到了大象在爲人們按摩，我看到了大象在跟一位婦女開玩笑，我看到了大象在跟人們跳舞……

　　四、集體深入研讀

1、是的，在泰國，人與象的關係十分的親密，課文中的一句話告訴我們，泰國人的生活已經和大象融爲一體了，誰能找出這句話並讀讀。

出示課件：在泰國，人和象之間沒有距離。【板書人沒有距離】

2、剛纔說到的每一個場景都在講在泰國，人與象之間沒有距離，哪一幕讓你覺得有趣，令你驚訝呢?請大家再次品讀課文，你可以邊讀邊在文章旁邊做批註。

3、隨機指導。

師：誰來談談哪個場景讓你感受到了人象之間沒有距離

預設一：爲人按摩

1、生：最有意思的是大象爲人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢裏走過去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時也會用鼻子給人按摩。

2、師：看，這就是大象按摩的場景，剛開始時有的遊客非常害怕，大象踩到我或是傷害到我了怎麼辦啊?誰再來讀讀這句話，安慰安慰這位遊客，告訴她沒有必要去擔心的，大象不會傷害到他。生讀

3、老師聽出來了，你在讀的時候，特別強調了幾個詞語，你能告訴大家嗎?

生：小心翼翼、輕輕地撫摸慢慢地

師：爲什麼要強調這幾個詞呢?

生：從這幾個詞語裏看出大象是不會傷害遊客的。

4、你看，就是這麼幾處細緻地動作描寫，讓我們感受到大象是多麼體貼，如果我們去接受大象的按摩，就不必緊張了，來，讓我們一起來感受一下大象的體貼吧。生齊讀

預設二：還有哪個畫面讓我們感受到在泰國，人與大象之間沒有距離?

1、生讀，師出示：

有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑。有一次，我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然後卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點兒也不理會女士的喊叫，用鼻子揮舞着皮鞋，繞着圍觀的人羣轉了一圈，纔不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。那位女士又驚奇又尷尬，只見大象面對着她，行了一個屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點頭時竟然優雅得像一個彬彬有禮的紳士。

2、師：多麼頑皮的大象啊，還會與人開玩笑。你能不能用你的語言簡單的概括一下事情的經過。生說

3、你的概括能力真好。現在，我想請全體男同學與你一起讀讀大象的這次玩笑：

一頭大象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然後卷着皮鞋悠然而去，用鼻子揮舞着皮鞋，繞着圍觀的人羣轉了一圈，纔不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。大象面對着她，行了一個屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點頭時竟然優雅得像一個彬彬有禮的紳士。

4、師、你們讀的很像彬彬有禮的紳士，各位女士們，看到調皮的大象這樣和你們開玩笑，你有什麼感受?

5、男士們，如果你是那頭頑皮的大象，你會對這羣驚慌的、哇哇大叫的女士們說點什麼?

6、除此之外，第四自然段還有讓你感受深刻的畫面嗎?

預設三：爲人表演

生讀，師出示：

在城市裏看到的大象，多半是一些會表演節目的動物演員。在人們的訓練下，它們會踢球，會倒立，會用可笑的姿態行禮謝幕。

7、想不到大象還會爲人們表演這麼多的節目，讓我們大家一起來讀讀吧。(生齊讀這句話)

8、看到大象會表演這麼多的節目，你們有什麼感受嗎?

生：聰明，靈活……

9、師：誰能從這段話中找出最有概括性的句子，來說說大象給我們留下的印象。生讀：據說象是一種聰明而有靈氣的動物。

10、你們發現這句話和下文之間是什麼關係嗎?(先概括後具體)

師：同意嗎?好，在段落旁寫上“先概括後具體”，這是本文中一個非常典型的寫法，課文中還有很多，你能找出來嗎?

讓我們再回過頭來看第四段，通過具體的事例，感受到了象的特點是“聰明而有靈氣”，你看作者寫的時候，既突出了象的這些特點，同時又讓我們感受到了在泰國，象與人之間的這份親密關係。讓我們不僅對泰國的大象有所瞭解，而且對整個泰國人和大象的和諧也進一步的瞭解到了。來，讓我們接着來談一談還有哪個畫面也讓你印象深刻了?

預設四：1、生讀，師出示：

最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的東巴公園，一羣大象爲人們表演。表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象羣翩翩起舞，觀衆都擁到了寬闊的廣場上，人羣和象羣混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，他們隨着音樂的節奏搖頭晃腦，掂腳擡腿，前後左右顫動着身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。這時，它們的表情彷彿也是快樂的。我想，如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。

2、A、這是你們讀文章的時候最關心的問題，象與人跳舞時到底什麼樣子呢?，你能用文中的一個詞來說明嗎?——翩翩起舞

B、誰能來說說“偏偏起舞”的意思

C、笨重的象舞蹈起來卻是那樣的輕盈，文中是怎樣具體描述它的翩翩起舞的呢?

D、從象的翩翩起舞中，讓我們感受到它——

E、難怪作者說最使我難忘的是——看大象跳舞

4、是啊，人是那麼的高興，象是那麼的快樂，讓我們再次投入到這熱烈的音樂中，享受這快樂的氣氛吧，齊讀第五自然段。

5在歡樂的音樂舞蹈當中，讓我們感受到了——在泰國，人與象之間沒有距離。

學習第1、3自然段。

1、師：其實，在泰國的街頭巷尾，看到的不僅僅是這些畫面你還能看到——

2、(讓我們一起來到泰國的街頭)再讀。你看到了怎樣的大象?請用一個詞概括你所看到的大象。

3、“不必驚奇，也不必驚慌，大象對人羣已經熟視無睹(dǔ)，它會對着你搖一搖它那對蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地繼續走它自己的路，一副悠閒沉着的樣子。”

理解“熟視無睹、不慌不忙、悠閒、沉着”等詞語。

師：爲什麼在泰國的街頭，大象對於旁人能熟視無睹，能這樣的悠然沉着呢?4、小結：(課件出示)在泰國，人和象之間沒有距離。

5、就連來自於中國的作者也感受到了人與象之間的沒有距離，誰來讀讀。

四、讀悟課文2、3自然段，親密接觸泰國象

過渡：讓我們一起探討泰國象與人之間有着怎樣的親密關係。

1、全班交流。

(1)大象對泰國的發展和興盛期着重要作用。

引導學生從大象在戰爭、生產、生活這三方面的作用交流。

(2)在很近的距離看大象，我發現象的表情非常平靜。那對眼睛相對於它的大腦袋，顯得極小，目光卻晶瑩溫和。和這樣的目光相對，你緊張的心情自然就會鬆弛下來。

說說這是怎樣的大象?理解“鬆弛”

5、師小結：象與泰國的發展和興盛有着密切關係，所以人們把它當作國寶。而大象那麼溫順的個性，也讓人們對它倍感親切，所以說——在泰國，人和象之間沒有距離。

五、點題昇華

1、剛纔我們跟着作家趙麗宏去了泰國，感受了那一幕幕生動有趣的畫面，作者最終將它定格爲——《與象共舞》，現在，讀着題目，你是否有新的體會和感受呢?這“舞”裏面不僅讓我們看到了舞蹈姿勢的美，更讓我們看到了人與象之間的——【板書和諧之美】

2、怪不得本文的作者趙麗宏先生在自己的《天地間的美妙奇觀》一文中有此感言出示：

作家心語：

人和動物的和諧相處，在泰國人和大象的關係中得到了充分體現。泰國人和象的關係，使我們看到了這種人和動物共同生活的理想狀態。

2、這番美景，不僅在泰國，在我們每個人的心裏，又何嘗不是翹首以盼的理想狀態呢?把你們的心情與感受付諸於筆端吧，一起來抒這象之情，人之情。

小練筆：

在這“萬象之國”的異域之都，

你，是__________________，

在“硝煙瀰漫”的戰場上，

你，是________________，

在____________________，

你又是_________________。

走近你，

我看到了___________________的眼神，

靠近你，

我聞到了_________________，

貼近你

我感受到了_________________,

讓心靈的指法奏響最動聽的樂意，

_________________________。

板書設計

與象共舞

沒有距離

人————————————————象

和諧之美

五年級語文教案《與象共舞》4

　　【教學目標】

１、認知８個生字，讀讀記記“悠閒、鬆弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、文質彬彬、衝鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

２、瞭解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

３、領悟課文的表達方法。

　　【教學重點】

１、瞭解人與大象的親密關係。

２、比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同，領悟課文的表達方法。

　　【教學準備】

蒐集有關泰國風情的文字資料、圖片等。

　　【教學時間】

一課時。

　　【教學過程】

一、激情導入

上節課俺們遊覽了威尼斯的奇特小艇，今天俺們要去美麗的泰國遊玩。泰國是亞洲重要的旅遊國家之一，迷人的熱帶風情以及獨具特色的佛教文化是吸引遊客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱爲“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化保守和民族風俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。

二、交流

大家在課後收集到有關泰國的資料，小組交流，小組派生彙報。

三、學習課文

１、俺們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：

“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成後鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“尷尬”（gān gà）。

２、詞句解析：

熟視無睹：指對客觀事物不關心，雖然經常看見，卻跟沒看見一樣。

以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，爲泰國人做工服役作用巨大。

馴服：使順服。

按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進血液循環，增加皮膚抵抗力，調整神經功能，也叫推拿。

尷尬：文中指神色、態度不自然。

文質彬彬：形容舉止文雅。

翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

四、學習課文

１、瞭解課文大意，說說課文各段分別寫了什麼？

第一自然段：概述了在泰國大象對人羣熟視無睹，與人關係親密和諧。

第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發展和興盛，和象有着密切的關係。

第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表示泰國人與大象之間沒有距離。

第四自然段：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。

第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。

２、課文寫大象，抓住大象的什麼特點來寫？找出有關句子讀一讀。

外貌：（ ）

性格：（ ）

神志：（ ）

聰明：（ ）

動作：（ ）

善於扮演：（ ）

３、課文是依照什麼順序敘述的？

先概述後分述的順序敘述的。

４、課文２～５段的結構有什麼特點？

每一個自然段都有一個明確的標明該段主要意思的中心句，並且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。

師小結：

這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的`重點，理清課文思路，掌握文章的主要內容。

五、比較

說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些一起這處？

一起點不同點：

《威尼斯的小艇》

１、抓住事物特點寫依照事物的幾個方面分別敘述《與象共舞》。

２、抓住人與物（或動物）之間相互緊密關係來寫。

３、敘述條理清楚，語言生動依照先概述後分述的順序。

六、討論歸納

１、說說學習這課後，比有什麼感受？

２、人與大象之間親密和諧的關係。

七、你還了解哪些異國風情，說給大家聽

五年級語文教案《與象共舞》5

教學目標

1．認識8個生字，讀讀記記“悠閒、鬆弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、衝鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

2．瞭解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

3．領悟課文的表達方法。

教學重點

1．瞭解人與大象的親密關係。

2．比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同，領悟課文的表達方法。

教學時間

一課時

教學準備

蒐集有關泰國風情的文字資料、圖片等。

教學過程

一、預習探究：

上節課我們遊覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國遊玩。泰國是亞洲重要的旅遊國家之一，迷人的熱帶風情以及獨具特色的佛教文化是吸引遊客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱爲“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統和民族風俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。

二、合作交流

大家在課後收集到有關泰國的資料，小組交流，小組派生彙報。

學習課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：

1．“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成後鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“尷尬”（gāngà）

2．詞句解析。

熟視無睹：指對客觀事物不關心，雖然經常看見，卻跟沒看見一樣。

以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，爲泰國人做工服役作用巨大。

馴服：使順服。

按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進血液循環，增加皮膚抵抗力，調整神經功能，也叫推拿。

尷尬：文中指神色、態度不自然。

彬彬有禮：形容舉止文雅。

翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

三、品讀體驗

1．瞭解課文大意，說說課文各段分別寫了什麼？

第一自然段：概述了在泰國大象對人羣熟視無睹，與人關係親密和諧。

第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發展和興盛，和象有着密切的關係。

第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現泰國人與大象之間沒有距離。

第四自然段：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。

第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。

2．課文寫大象，抓住大象的什麼特點來寫？找出有關句子讀一讀。

外貌：性格：

神志：聰明

動作：善於表演：

3．課文是按照什麼順序敘述的？

先概述後分述的順序敘述的。

4．課文2—5段的結構有什麼特點？

每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，並且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。

師小結：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內容。

四、鞏固延伸

說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同這處？

課堂練習

1．說說學習這課後，你有什麼感受？

2．人與大象之間親密和諧的關係。

3。你還了解哪些異國風情，說給大家聽

板書設計與象共舞

不慌不忙

聰明有趣善於表演

人象共舞

人——————和諧相處—————象

教學反思

教學本課，本着略讀課文的教學指導思想。引導學生按照閱讀提示，邊讀邊思考獨立完成要解決的問題。通過學習和蒐集資料，瞭解到有關泰國風情，增長了知識。

五年級語文教案《與象共舞》6

一、教學目標：

1. 認識“悠閒、鬆弛、尷尬、熟視無睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。

2. 引導學生藉助詞語學習課文內容，能在辨別與爭論中，體會作者用詞的準確性。

3. 學會抓住關鍵詞語品讀課文，領悟課文先概括後具體敘述的表達方法，積累優美的語言。

4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

5. 瞭解泰國大象的特點，感受泰國的獨特風情與文化，體會大象與人類和諧相處的美好畫面。

二、教學重難點：

抓住與象共舞的畫面引導學生展開豐富想象，在比較與欣賞中感受人象共舞的和諧畫面，感受語言的魅力。

三、教學過程：

(一)神遊泰國，揭示課題

1、談話導入。今天老師帶着大家神遊另外一個國家(播放圖片)。

簡介：泰國富有“千佛之國、黃袍之國”的美譽。這裏到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無處不有精緻美觀的佛像，爲泰國嫵媚動人的熱帶風情平添了許多神祕的氣息。今天，我們既不去欣賞泰國迷人的熱帶風情，也不去感受它佛教文化的神祕，而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣。(板書課題：強調“象”與“舞”的寫法)

設計意圖：播放異國風情，拉近了學生理解的時空，激發學生學習的興趣，使學生對泰國有真切、直觀、具體形象的感覺。並由“大象節”引入課題，爲下文學習打下了感性理解的基礎。

(二)自主學習，制定目標

通過這節課的學習，你想了解些什麼?請爲自己制定學習目標。

在學生支離破碎的目標制訂過程中教師幫助學生梳理完成以下目標：

(讀：瞭解內容

想：情感表達方式

用：遷移運用)

設計意圖：學生經過五年的學習，已經完全習慣被老師牽着走，大膽放手讓他們自己制訂學習目標，給予學生充分的信任，使他們逐步懂得自己學習的必要性。

(三)初讀課文，初次識象

1.自由讀課文，努力完成學習目標。自己試着解決自己提出的問題。(強調留下讀書的痕跡：興奮處疑難處、共鳴點)

2.和同桌簡單交流讀書感受。

3.檢查讀書效果：

自己感覺讀書效果如何?做個小測驗，把書合起來，想想自己記住了多少和“象”有關的四字詞語?

設計意圖：給予學生充足的自學時間，讓學生學會思考，學會靠自己去成功。詞語的檢測重在強調要學會“積累”——因爲“學文如聚沙”。

4.思考詞語：(老師也蒐集了一些詞語，請你讀一讀這些詞語都和誰有聯繫?)

(1)不慌不忙悠閒沉着晶瑩溫和悠然而去

課文中這些詞語都是形容大象的，透過這些詞語你看到了一頭怎樣的大象?(溫和悠閒自在)用不慌不忙、悠閒自在的語氣讀這組詞

(2)衝鋒陷陣攻城守壘以一當十以一抵百

透過這組詞語你又看到了怎樣的大象?(勇猛)(讀出來)

(3)行禮謝幕彬彬有禮

透過這些詞語你對泰國的大象有了什麼新的認識?(溫文爾雅的大象聰明乖巧的大象)

(4)翩翩起舞搖頭晃腦踮腳擡腿舞之蹈之

讀着這些詞語你彷彿看到了什麼?你對泰國的大象有了什麼新的認識?(聰明靈活的大象活潑可愛的大象)

設計意圖：詞語是有感情的，只有聯繫課文透過詞語看到它背後傳達的情意才能感受文學的魅力。通過詞語教學巧妙地將課文內容進行梳理。

5.再讀詞語，用心感受：

教師有意把詞語串成每段的第一句話，並相機呈現：“熟視無睹、國寶、聰明而有靈氣、跳舞”等詞語。引導學生在傾聽中發現:每段的第一句話就是全段的中心句，把中心句串起來就是課文的主要內容。

6.小結：大家在第一環節教學中，自己讀書，瞭解了主要內容，老師作爲你們的學習夥伴和大家一同學習，幫助大家學會了在讀書中摘記關鍵詞語，並且引導大家學會思考，學會運用。

再看這些詞語，你還會有什麼發現?(初步感受“和諧”及象在泰國的特殊地位)

設計意圖：通過詞語教學巧妙地將課文內容進行梳理。滲透寫法，瞭解了全文的寫作特色。同時在一次次讀詞語的過程中，引導學生一步步有所發現，逐步化難爲易，有效地保證了學習效率。

(四)抓住重點，讀中感悟

1.當象在我們心目中越來越神聖的時候，認真回顧全文，課文哪一段將這種美好境界進行了最精彩的描述?

2.自由讀第五段，有一個詞具有傳神的功力，找到它就可以感受“與象共舞的美好境界”。學生自學

設計意圖：一個巧妙的問題設計給予學生學習的具體導向，他們在讀書中辨別，在讀書中思考，再次感受詞語的魅力。

3.彙報交流。

①預設1：

翩翩起舞：引導學生聯繫下句理解：

舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨着音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳擡腿，前後左右顫動着身子，長長的鼻子在空中揮舞。

請學生反覆朗讀這段文字。

設計意圖：結合學生找到的詞語進行朗讀訓練，強調朗讀要努力做到眼中有景，心中有情，才能準確傳達出文字的感情。把具體的描寫還原成畫面能讓閱讀自有趣味，舞之蹈之的大象才能出現在我們面前。

②預設2：

感染：

在歡樂的音樂聲中，象羣翩翩起舞，觀衆都擁到了寬闊的場地上，人羣和象羣混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。

引導學生思考“感染”的根源，在思考中想象“人羣和象羣混雜在一起舞之蹈之的熱烈氣氛”。

設計意圖：結合學生找到的詞語進行想象訓練。抓住看似普通的詞語大膽想象，引導學生感受書中自有黃金屋的樂趣。同時巧妙地將口語表達與想象力訓練有機結合。

③預設3：

陶醉：

毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。

引導學生充分地闡述“陶醉”的理由，在講述中回顧全文，感受人象相處的和諧美好。

設計意圖：結合學生找到的詞語進行小結訓練。抓住詞語引導學生回顧全文，感受象在泰國的特殊地位才能感受象完全放心地與人類和諧共處的原因。

4.小結並指導朗讀這段話：

設計意圖：因爲每一個詞語都是作者精心構思而成，每一個詞語都表達了人與象和諧共處的美好畫面。篩選詞語不是目標，在篩選中學會思考，學會運用纔是目的。

(五)回扣全文，總結提升

1.人們尊重大象，大象信任人們，信賴往往可以創造美好的世界!這種彼此的信賴足以讓我們看到與象共舞的和諧畫面。(播放音樂——天籟之音)推薦閱讀趙麗宏的書——《異鄉的天籟》

設計意圖：課堂小世界，學習大舞臺!必須巧妙地將學生引到廣闊的學習空間，讓他們愛上閱讀，在讀書中不斷提升自己的文學修養。

2.呈現一組組大自然和諧的畫面，昇華主題——冰心老人說：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現在人身上，就造就了人的美;表現在物上，就造就了物的美;融匯在環境中，就造就了環境的美。”

設計意圖：將與象共舞的和諧拓展到自然界，在一組組畫面的欣賞過程中既受到審美薰陶，也逐步理解了美的真諦——和諧!在學生心靈深處埋下一顆種子，一顆“和爲貴”的種子。

五年級語文教案《與象共舞》7

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，聯繫四字詞語感受大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。

2、瞭解泰國獨特的風情與文化，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

3、領悟課文的表達方法，學着寫一段先概括後具體的段落。

教學重點：

瞭解人與大象的親密關係，感受人象之間的和諧融洽。

教學難點：

領悟課文的表達方法。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、激趣引入，初識泰象

1、顯示大象圖片，這是什麼動物?板書象，你在哪裏看到過它們?看到它，你想到哪些詞語來形容?(龐然大物，巨大無比，力大無窮等)

2、板書與象共舞，誰與象共舞?一看到這四個字時，你有什麼感覺?

可是，真的就有這樣的事情，它就發生在我國南面的泰國。

3、簡介泰國。問：你對泰國瞭解多少?

師補充：泰國是一個風光美麗、文化獨特的國家。它素有“萬象之國”的美稱!腿粗如柱，身似城牆的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象徵。每年11月的第三個週末，都要在產象最多的素輦市舉行盛大的象節。今天，讓我們跟隨作者一起走進泰國，“與象共舞”!

二、詞語引路，初步感知

1、以課件展示如下詞語

(1)朗讀這些詞語。

(2)讀了這些詞語你們發現了什麼?

(3)咱們給這些詞語歸歸類?

大象勇猛的詞語：衝鋒陷陣、攻城守壘、以一當十、以一抵百;

大象神態的詞語：熟視無睹、 不慌不忙、悠閒沉着、 晶瑩溫和;

大象動作的詞語：小心翼翼、悠然而去、屈膝點頭、彬彬有禮、

翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳擡腿;

詞語朗讀指導。第一組：讀出大象的勇猛來。指讀，齊讀。

第二組：這樣的大象你還害怕嗎?讀出大象的種種神態，彷彿大象就在眼前。

第三組：讀到這些詞語，你的眼前就會浮現出怎樣的畫面?詞語裏面隱含着一幅幅畫面，一邊讀詞語，一邊想象畫面，你就會讀出詞語含着的意思與感情，現在我們試試，一邊想象畫面，一邊讀。

現在叫你用幾個詞語來形容大象，你腦中積累的詞語是否比剛纔更多了。

2、讀了這些詞語，大家又讀了五遍書，說說你對泰國的大象留下什麼印象?

3、老師有個問題：在泰國，人和大象的關係到底是怎樣的?這也是導讀中的問題。板書：人 象 (和諧，親密)

大家都有這樣的感受嗎?你有什麼理由來證明?

三、整體研讀，感受和諧

1、默讀課文，在每段中找到能說明人象和諧親密關係的句子，畫上波浪線。等下把理由說給同學和老師聽。

2、交流句子。

預設

①大象對人羣已經熟視無睹。板書：熟視無睹

點撥：(熟視無睹)什麼意思?熟視無睹到何種程度?爲什麼這樣熟視無睹。(不再害怕，戒備，而是對人產生了信任的感情)

②象是泰國的國寶。

點撥：泰國人對大象存有親切的感情，一點兒也不奇怪，爲什麼不奇怪?大象爲這個國家，爲人民做了哪些事情?用一句話概括就是：象是泰國的國寶從國寶這個詞，就可以知道泰國人對大象的喜歡，尊重。 板書：國寶

③在泰國，人和象之間沒有距離。

點撥：沒有距離到何種程度?這個人包括哪些人?

泰國人對於大象是

板書：平靜坦然

④大象爲遊客表演，最有意思的是大象爲人作按摩，(信任大象。)

有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑。(多麼可愛頑皮的大象，給遊客帶來多大的快樂呀，從中我們也感受到人和大象是多麼親密和諧)

板書：(表演、按摩、開玩笑)

⑤表演的尾聲，也是最……感染了在場的每一個人。

四、重點研讀，“與象共舞”

1、課文寫了這麼多內容，爲什麼題目單單叫做“與象共舞”?(因爲與象共舞最能體現人和象的和諧與親密關係。)在板書中做上箭頭。

2、好，我們就來研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的……在歡樂的音樂聲中，象羣翩翩起舞……如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。

3、哪一句最能體現人和象之間的親密，和諧?(指一生朗讀，用黃色字樣標出)

說說你的感受。(隨即點撥)

人羣和象羣，這個人羣包括哪些人?爲什麼大家都要上去和象一起跳舞?

(被歡樂的氣氛感染，看到翩翩起舞的大象，產生對大象由衷的喜愛，情不自禁想親近大象，遠遠看着不過癮，只有和它一起跳舞才能充分表達對它的喜愛)

此時，在遊客的眼中，一隻只大象就像( )

4、指導朗讀： 把你的感受帶進去，再讀這個句子。

而翩翩起舞的大象，有了人羣的加入，顯得更加的——興奮、高興。從哪裏看出?此時在大象的眼中，舞動着的人們就像( )

5、讓我們走進人和象的內心，出示填空題，訓練說話。

此刻，如果你就是與象共舞的遊客，你會激動地想

如果你就是在舞動的大象，你可能會想

師：這一舞，舞出了快樂，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。

6、帶着各種感受，有滋有味地再讀這一段。

7、這一段主要寫什麼?哪一句話概括了主要意思?課件顯示句子。你發現這個段落的結構特點了嗎?先概括再具體。(板書)先概括地寫最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫法。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的結構?找出來

課件一句一句出示概括的句子：象是泰國的國寶。

在泰國，人和象之間沒有距離。

據說象是一種聰明而有靈氣的動物。

有四段都是採用先概括再具體的寫法。使條理非常清楚。

五、總結課文，遷移寫法

1、老師小結課文。

這節課我們細細研讀了課文，深深感受到了泰國獨特的風情：人象共舞，和諧融洽的場面。想看看這些畫面嗎?老師找了幾張，讓我們細細地欣賞，靜靜地感受着。可能你對人和大象的和諧親密會有更深的感受。

2、這節課我們還學到了一種寫法：先概括介紹後具體描寫。如課文的2-5小節。

3、課堂練習

人和大象的關係是多麼和諧融洽啊!

板書設計：

與象共舞

↓

和諧親密

人←———→象

平靜坦然 熟視無睹

國寶 表演、按摩、開玩笑

五年級語文教案《與象共舞》8

學習目標

1、有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

2、認讀課文8個生字，能聯繫上下文理解重點詞的意思。

課前準備

蒐集有關泰國、大象表演節目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。

課時安排

1課時

A案

教學過程

一、初識大象，揭示課題

1．播泰國風光，簡介泰國。同學們，在我們國家的南面，有一個風光美麗、文化獨特的國家──泰國。泰國的國名泰語意思爲“自由之國”。今天，老師要帶大家去感受它的風土人情。泰國整個版圖形如一頭威武的大象，有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國。”的譽稱。（圖片定格在大象圖上）

2．談論泰國的象。

3．揭示課題：

泰國素有“萬象之國”的美稱！今天，讓我們隨作者一起來到泰國，“與象共舞”！

板書課題。邊寫邊提醒學生注意“象”的“舞”的寫法。

二、初讀課文，讀通讀準

1．導語：看到這個課題，同學們有什麼疑問？（什麼叫與象共舞？誰與象共舞？）

2、請同學們帶着問題，自由通讀全文，要求讀準每個字的字音，看看你讀懂了什麼？通過讀書又產生了什麼疑問

3．出示詞語請同學們認讀。

熟視無睹以一當十以一抵百彬彬有禮

鬆弛按摩尷尬紳士氣氛芭堤雅

4．交流一下，通過讀書，你們讀懂了“什麼叫與共舞”“誰與象共舞”了嗎？

5．你還有什麼疑問嗎？

歸納：象和人的關係爲什麼會這樣和諧友好？板書：和諧融洽

三、集體研讀

1．研讀第一自然段。

導讀：僅僅因爲象是泰國的國寶，就能讓人與象的關係這樣融洽嗎？我們先到泰國的公路邊樹林裏看看大象吧！自由讀第一然段，從哪些詞語中你體會出人與象的關係和諧友好呢？體會“熟視無睹”“悠閒沉着”“不慌不忙”。

競賽讀，讀出大象的悠閒沉着。

2．研讀第二自然段：爲什麼泰國人對大象存有親切的感情？

引讀法，師生同讀第二自然段，體會泰國人對象的親切之情。

3．研讀第三自然段：

導讀：我們再走近一點看大象好嗎？請同學們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會出人與象之間的關係和諧友好呢？

理解“拍”“噴”“平靜坦然”“鬆弛”“晶瑩溫和”。

利用換詞法來體會“拍”與“噴”的用詞精當。

競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情鬆弛下來的感覺。

4．學法小結：讀書，不但要從字面上理解，還要聯繫上下文深入體會，字裏行間間包含着作者的思想感情，作者表面寫大象的可愛溫順，實際上是在讚美人與大象之間的和諧融洽。我們剛纔體會人與象的關係和諧友好，用的什麼方法來學的？──抓關鍵詞品讀。

5．過渡：你們想不想自己去看看大象表演呀？接下來就請同學們按照各組所拿到的學習單，選自己感興趣的一段進行合作學習吧！

五年級語文教案《與象共舞》9

知識與能力：認讀課文8個生字，能聯繫上下文理解重點詞的意思。情感態度價值觀感受泰國人與大象和諧相處的境界。

過程與方法：有感情地朗讀課文，

課前準備：蒐集有關泰國、大象表演節目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。

課時安排：1課時

教學過程：

一、激趣引入，初識泰象

1。談話：泰國有“大象之邦”稱譽，腿粗如柱，身似城牆的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像徵。有泰國人向遊人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能幹，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅遊寵物。

2。出示課文第一自然段，出示後，請學生讀一讀，讀通順說說：讀了這一段，你對泰國的大象有什麼印象?

3。出示課題：“與象共舞”

二、初讀課文，整體感知泰象

1。自由讀課文，把文中的生字新詞讀準確。

2。讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎?爲什麼?

學生自由發表自己的想法。比如：

泰國的大象勤勞、善良，有時調皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經成爲泰國的一分子。人們的生活離不開大象。

三、抓住重點，深入瞭解泰象

1。泰國人的生活已經和大象融爲一體。何以見得呢?自由讀課文，劃出有關的句子，讀一讀，想一想。

2。自由交流，根據學生的回答可以概括成這樣幾個方面：

(1)象是泰國的國寶。(2)象與人之間沒有距離。(3)象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。(4)看大象跳舞是一種享受。

3。隨機指導。(1)自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎麼具體寫的?你瞭解到泰國的大象還爲當地人做哪些事?

①馱着武士衝鋒陷陣;爲泰國人做工服役;充當旅遊大使;表演雜技，帶去歡樂……

②你還知道大象能幹哪些事?在泰國，沒有大象行嗎?爲什麼?③有感情地朗讀第二自然段。

④讀後說話訓練：在戰場上，泰象與人是()關係;在舞臺上，泰象與人一樣是();在國際上，泰象充當的是()角色;當遇到困難時，泰象則是();在農場裏，泰象就是();在……可見在泰國，大象與人的關係是怎麼樣的?(2)自由朗讀第四自然段。

①哪些地方寫出了大象的聰明、靈氣?

②引導學生朗讀課文中的描寫。

③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎?引導學生抓住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞：什麼才叫“撫弄”?這個詞寫出了什麼?

④出示大象逗女士的一段話：找出描寫大象動物神態的詞，讀一讀，這些詞寫出了什麼?

⑤這一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的?

出示三句話：◇據說象是一種聰明而有靈氣的動物。◇最有意思的是大象爲人做按摩。◇有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。這三句話可以去掉嗎?它們之間是什麼關係?⑥有感情地朗讀這一段。

四、總結課文，領會寫法：

1。讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎?你最喜歡它的什麼?有感情地朗讀相應的段落。

2。透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家?泰國人有怎樣的性格?

3。仿照課文總分結構寫一道話介紹泰國的大象。可以自己寫總起句，也可以選擇：

泰國的大象十分熱情。泰國的大象是友誼的使者。泰國的大象是勞動的能手……

4。課堂交流。