釣魚的啓示第二課時教案

一、教學目標：

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程。

3．領會從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理，從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。

二、教學重點：

1. 引導學生理解父親爲什麼一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖裏的原因。

2．體會人物的心理變化過程。

三、教學難點：

理解父親告誡“我”的話的含義，感悟作者從這件事中得到的啓示。

四、教學準備：

電腦課件

五、教學過程：

第二課時

一、回顧前文

今天我們繼續學習第29課，（生齊讀課題）。你們有過釣魚的經歷嗎？說說你們都希望怎樣？（釣到又大又多的魚）本文的作者也和大家想的一樣。課文的前三個自然段告訴了我們什麼？（“我”和父親釣到了一條大鱸魚，心情非常高興。）板書：我 父親

可是事情並沒有結束，作者因此從中受到了啓示。作者受到了怎樣的啓示，這是我們這節課需要重點理解的問題。

二、提出問題，解決問題

（1）．自由讀課文的第4—11節，看看你都讀懂了哪些，還有哪些不明白的地方提出來，我們大家一起來討論解決。

出示：在人生的旅途中，我不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。解決好了這個問題，其他問題也就迎刃而解了。

1．首先我們要知道“那條鱸魚”是一條怎樣的鱸魚，給作者留下了深刻的印象？

你爲什麼這樣讀？說明作者此時的心情如何？（非常激動，非常高興）

2．可惜這麼一條漂亮的大鱸魚似乎到得早了一點，它比規定捕撈的時間早了兩個小時。面對這條大鱸魚，“我”和父親的態度一樣嗎？此時你會提出什麼樣的問題？

3．出示：父親爲什麼一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖裏去？父親這樣做對嗎？

①在書中找出“我”的動作、語言及心理活動的語句，讀一讀。你爲什麼這麼讀？體會“我”的心情。

A．“爸爸！爲什麼？”我急切地問道。——急切，不理解

B．“可是不會釣到這麼大的魚了。”我大聲爭辯着，竟然哭出了聲。——不服氣，受委屈

C．我又擡頭看了以下四周，……我再次把乞求的目光投向了父親。——乞求

D．……我清楚地知道，……依依不捨地把它放回到湖裏去。——無可奈何

比賽讀，看誰讀得好！你體會到了什麼？

②“我”雖然不捨得把魚放走，但是在父親的嚴格的教育下，“我”還是把魚放回到湖裏。你能通過父親的動作、語言、神態來體會父親爲什麼這麼做嗎？在書中找一找，劃一劃，三人小組議一議。

I討論交流：

A“划着”“看了看”你體會到了什麼？父親爲什麼要看錶？

B“盯着 ”“ 看了好一會兒”此時父親在想些什麼？

C“你得把它放回湖裏去。”“得”：必須。說明父親的態度堅決。你還能從哪看出父親的語氣很堅決？“不容爭辯”“沒有商量的餘地”

D父親說話時爲什麼那麼“平靜”？（他認爲自己做得對）

II你認爲父親做得對嗎？

不同意見：時間只差兩小時，幹什麼那麼死板？

況且四周又沒有任何人。

III父親對“我”的嚴格教育，是希望“我”從小做一個不貪便宜，誠實守紀的有道德的人。

4．同桌演一演。指名上臺演。評議。

（2）．出示父親告誡“我”的話。指名讀。現在你能理解了嗎？結合捕魚規定的時間談談你的體會。齊讀。

（3）再次出示：在人生的旅途中，我不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。你能提出什麼問題？

1．“誘惑人的‘魚’”指的是什麼？（金錢、名利）

2．“我”面對這些誘惑人的“魚”時，爲什麼能處理好，因爲父親給“我”的啓示。板書：啓示。

3．34年後，“我”已從一個當年不得不放掉釣到的大魚的沮喪的孩子成爲了（生接讀）紐約著名的建築設計師，這都要感謝父親當年給“我”的教誨。板書：感謝。

4．用“因爲……所以……”把父親給“我”的啓示與“我”長大後取得的成就連起來說一說。

三、學習最後一段

師讀：“34年前的那個月光如水的夜晚，在我的腦海裏留下了永久的回憶和終生的啓示。”你有什麼感悟？

“月光如水的夜晚”那美麗寧靜的夜晚，更加襯托出人的心靈的純淨和道德的高尚，因此給作者留下了不可磨滅的印象，作者牢牢記住了父親的教誨，使他受益終生！

你想對這樣的父親，這樣的“我”說些什麼嗎？

四、在生活、學習中，你有沒有遇到過像那條大鱸魚似的誘惑人的“魚”？你是怎樣做的？你身邊的人有沒有給你過一些啓示？

五、最後老師送給同學們法國大哲學家孟德斯鳩的一句話，讓我們共勉：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發覺的時候做些什麼。”