五年級《草原》 教學設計及反思

　　第一課時

　　教學目的:

1、學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2、熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字展開想象，在腦海裏再現課文所描述的生動情景。

　　教學重點:

熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字展開想象，在腦海裏再現課文所描述的生動情景。

　　教學過程:

一、談話導入

你到過草原嗎?在電影、電視中見過草原嗎?作者用他的親身經歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象?(讓學生初步感知)

二、檢查預習

1、讀生字詞:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤

2、學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。

3、學生互相解詞:

渲染:中國畫的一種畫法。用水墨或淡塗抹畫面，使它分出層次，以加強藝術效果。

拘束:過分拘束自己，顯得不自然。

襟飄帶舞:衣襟和裙帶迎風飄動。

三、默讀課文，理清文章思路。

1、讀課文，按照作者進入草原的順序，說說課文寫了哪些內容?

板書:初見草原--迎客--待客--話別

2、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象?

3、默讀課文，畫出你認爲寫得美的句子和不理解的句子。

四、作業

1、抄寫詞語

2、熟讀課文，思考課後問題。

　　第二課時

　　教學目的:

1、有感情地朗讀課文，體會句子中含着的意思。

2、讀懂課文，在草原自然美與人情美的薰陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

3、品味、積累課文中優美的語言。

　　教學重點:

1、讀懂課文，在草原自然美與人情美的薰陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育，培養學生愛美的情趣。

2、品味、積累課文中優美的語言。

　　教學過程:

一、複習導入

1、上節課，我們已初步學習了《草原》這篇文章，課文主要寫了什麼?

2、這節課，我們繼續深入理解課文，領略草原的美麗風光，感受蒙古族同胞的熱情好客。

二、組織自學

按要求自學課文第1小節

1、自由輕聲讀課文。

2、想一想，草原有什麼特點?作者的心情怎樣?

3、同桌互相討論。

4、試着有感情地讀讀課文。

三、交流點拔

1、看錄像後讀課文，說說草原給你留下了什麼印象?

2、找出句子讀一讀。

3、打出投影句子。

4、看畫面並輕輕讀讀這些句子，說說作者是按什麼順序描寫草原的?

5、讀投影中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽，簡單說說喜歡的原因。

6、指名讀，體會草原的美和大。

(1)羊羣一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪裏都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

(2)在天底下，一碧千里，而並不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

(3)那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色慾流，輕輕流入雲際。

7、連起來把這些優美生動的句子讀一讀。

8、評讀，該怎麼讀。

過渡:僅僅讀出喜愛、讚美的語氣就夠了嗎?看看作者當時的心情吧!

9、第一次看到草原，面對滿眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚歎，你們懷着愉快的心情，帶着驚歎的語氣，去讀讀看。

10、指名讀。

11、你來到了草原，最想幹什麼?用“既……又……既……又……”連起來說一句話。

12、在這境界裏，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味着草原的無限樂趣。這是真的嗎?

運用擬人的手法，也突出了草原的美。

四、組織自學

1.五年級下《絲綢之路》教學設計兩篇

2.人教版五年級下冊《理想的風箏》教學設計

3.人教版五年級下冊《清平樂·村居》教學設計

4.人教版新課標五年級下冊《豐碑》教學設計

5.五年級下冊《2.絲綢之路》教學設計

6.人教版五年級下冊《草原》教學設計

7.五年級下冊《白楊》教學設計及反思

8.人教版五年級語文下冊《舟過安仁》教學設計