《騎在白鵝的背上（一）》教學設計（2課時）

　　教學目標：

1.學習生字，掌握一、二類字詞。

2.理解課文主要內容，能複述尼爾斯初次騎在白鵝的背上的歷險經歷。

3.通過人物動作、語言和心理活動的描寫，體會尼爾斯和白鵝馬丁的性格特點，以及剛開始歷險時的心理變化過程。

4.讓學生查找有關《騎鵝旅行記》的各方面信息，走進童話，爲更好的閱讀童話及名著奠定基礎。

　　教學重點、難點：

理解課文內容，體會作者神奇有趣的想象和作者想要表達的含義。

　　教學時數：

2課時。

　基礎知識：

勸慰：勸解，安慰。

窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統障礙而呼吸困難。

近義詞：驚奇-驚訝 安慰-勸慰 憐惜-愛惜

反義詞：容易-困難

　　第一課時

　　教學內容：

1.學習生字，掌握一、二類字詞。

2.理解課文主要內容，能複述尼爾斯初次騎在白鵝的背上的歷險經歷。

　教學過程：

　　一、激趣導入

安徒生在他的自傳中說：“人生就是一個童話。充滿了流浪的艱辛和執著追求的曲折，我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈。”就讓我們一起走進童話世界，在童話中感悟、積累吧。

　二、初讀課文

1.請同學們介紹名著《尼爾斯騎鵝旅行記》及主要內容。

2.初讀課文，用自己的話概括課文主要講了什麼?

(尼爾斯騎白鵝去旅行，勇敢的白鵝奮力地飛向目的地)

3.再讀課文，簡要說說課文的兩個部分故事的大意。

第一部分：尼爾斯騎在鵝背上，白鵝使勁飛，飛得很快。

第二部分：白鵝雖然累了，但還是追上了野鵝。

　　三、簡要複述

請學生依據故事情節發展和尼爾斯、白鵝的留給人的印象簡要複述課文內容。

　　第二課時

　　教學內容：

1.朗讀課文，感受文中有趣的故事情節。

2.通過人物動作、語言和心理活動的描寫，體會尼爾斯和白鵝馬丁的性格特點，以及剛開始歷險時的心理變化過程。

　　教學過程：

1. 請學生朗讀課文，體會提示語的作用。

(如“喃喃”是“連續低語的意思”，“咕噥”是“含混不清地不斷低聲自語”)

2.指名讀課文的第一部分，思考當尼爾斯騎在鵝背上的時候，他有怎麼樣的感覺?(恐懼、害怕)

3..默讀課文，說說尼爾斯和馬丁給你留下的印象?

(結合文中具體語句談一談。)

4.體會尼爾斯和白鵝馬丁的心理變化過程。

學生以小組爲單位自學，討論，再彙報學習結果。

(由“恐懼的尼爾斯”和“倔強的白鵝馬丁”，進而體會尼爾斯和白鵝馬丁的心理變化的過程。尼爾斯由“恐懼”到“逐漸克服恐懼”，再到“安慰、鼓勵馬丁”;白鵝馬丁由“倔強”到“態度堅決”。)

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