《白鵝》第一課時教案

　教學目標：

1、初步瞭解作者描寫白鵝高傲的方法，體會白鵝姿態、叫聲、步態的高傲。

2、有感情地朗讀課文。

3、認識八個生字，會寫“脾”等字。正確讀寫“高傲、侷促不安、侍候、供養不周”等詞語。

　教學重難點：

1、引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。

2、抓詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　教學難點：

理解“白鵝”的高傲是如何表現的。

　　教學安排：

2課時

　教學過程：

　　一、導入、揭題

1、師：同學們，你們喜歡小動物嗎?你喜歡什麼?

是的，動物是我們人類的好朋友。古今中外，許多作家妙筆生花，爲他們寫下了一篇篇生動的文章。今天，我們就要走進著名藝術家豐子愷先生的文章，去認識他和他的白鵝。

2、引入：你們看，這就是豐子愷先生家養的白鵝。(出示白鵝圖片)

大家發現這個“鵝”字了嗎?這個字現在已經廢除了。現在的寫法是“鵝”看老師寫，和老師一起寫。

板書課題：白鵝

好，請打開課文。

　　二、初讀、學詞

1、檢查預習：師問：

課文讀過幾遍了?老師要來檢查一下同學們預習的情況。

2、出示生字詞：

左顧右盼 厲聲呵斥 厲聲叫囂　引吭大叫 大模大樣 淨角 脾氣 供養不周 窺伺

⑴　重點指導讀好兩個音近字、三個多音字“模、供、角”。

⑵　瞭解“淨角”的意思。

⑶　指導書寫“脾”。

3、分節讀課文，邊聽邊想：這隻白鵝給你留下了什麼印象?

4、交流：　學生各抒己見。

過渡：其實文中用了一句話就告訴我們這是一隻怎樣的白鵝。

5、出示：好一個高傲的動物。

⑴　齊讀。

⑵　高傲是什麼意思?那麼課文圍繞“好一個高傲的動物”寫了哪些內容呢?

　　三、再讀、理序

1、快速默讀：看看豐子愷先生是從哪幾方面描寫這隻白鵝的高傲特點。

2、交流。

板書：叫聲、步態、吃相

3、你是怎麼又快又準確地找到作者描寫白鵝的這幾方面特點的?

教學課文第二段，瞭解過渡段的作用。

4、小結：作者從鵝的姿態、叫聲、步態和吃相中感受到了他的高傲，並把它仔細的描寫下來。

　四、精讀、悟情

1、仔細默讀一到四自然段：畫出作者具體描寫白鵝高傲的句子，認真體會。

2、學生交流：

⑴　讀第一自然段，感受初見白鵝的姿態高傲：

出示：它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態，想道：“好一個高傲的動物!”

學生說說感受。

誰能給左顧右盼換個詞?白鵝是在什麼情況下，左顧右盼的?

感受白鵝的高傲，讀出情感。

⑵　學習第三段，白鵝叫聲的高傲：

①　出示句子：鵝的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。

凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞於狗的狂吠

② 再讀這兩句，你彷彿聽到鵝的叫聲了嗎?誰能用書中的詞語說?

出示：厲聲呵斥　厲聲叫囂　引吭大叫

③ 知道這三個詞的意思嗎?出示詞義。

這三個詞從字面上看，都是很兇的叫，那麼你們認爲作者是在討厭鵝嗎?

再讀第三自然段，想想假如這鵝會講漢語，你想他會說什麼?

(體會鵝的盡職。)

看來這是一隻高傲卻又盡職的鵝呀。原來這句話從表面上看是寫白鵝很兇、很吵，實際上卻隱含着作者對她的喜愛呢。作者的這種寫法，叫：反語。

3、齊讀。

4、過渡：你還從哪裏看出白鵝的高傲呢?

5、學習第四段：白鵝步態的高傲：

⑴　隨機出示句子：鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇裏的淨角出場。大模大樣是怎樣的?誰來演一演。作者把鵝的步態比作京劇裏的淨角，你見過淨角出場嗎?播放課件，你覺得淨角怎麼樣?鵝就是這樣走路的，誰來讀讀?

①　同學們，作者在寫鵝的同時還寫了鴨的走路，你們見過鴨子走路嗎?我們把鴨子請出來。誰能讀出鴨與鵝的不同?

②　作者爲什麼要寫鴨?體會作者對比的寫法。

⑵　出示：他常傲然地站着，看見人來了也毫不相讓;有時非但不讓，竟伸過脖子來咬你一口。

讀着這句話，你是否想到雞鴨遇到人的時候是怎樣的?可是這鵝卻……你認爲這句話該怎樣讀?你要讀好那個詞才能突出白鵝的高傲。

⑶　小結：豐子愷先生家裏的這隻白鵝就是如此的高傲，他的叫聲，他的步態是如此與衆不同。

　五、拓展、延伸

1、有一次，有位鄰居對他說：豐先生，你家的大白鵝好凶，好吵阿。

如果你是豐子愷先生，你會怎麼對這位鄰居說?

2、先生初見白鵝時說：“好一個高傲的動物!”

現在你覺得這句話中僅僅是說白鵝的高傲嗎?你認爲這還是一隻怎樣的白鵝?

3、小結：　課文中我們體會到了白鵝叫聲和步態的高傲，以及作者的這種幽默的語言。鵝的吃相更有趣。下節課讓你們的老師帶你們去體會。

4、文章中有很多描寫生動有趣的詞句，讓我們拿出筆來抄寫在自己的本子上吧。