四年級下冊《魚游到了紙上》第一課時教案

　一、本課時教學要求

1.學習本課生詞，重點理解：舉止、賞心悅目、融爲一體、一絲不苟等詞語。

2.理解課文內容，弄懂魚“游到紙上”和“游到心裏”的意思及其相互關係，學習聾啞青年做事忘我的品質。

3.指導有感情地朗讀課文。

4.練習給課文分段。

　　二、本課時教學步驟

　　(一)揭示課題。

　　(二)檢查預習。

1.指定學生分節讀課文，其他學生注意：生詞有沒有讀準，課文有沒有讀通。

2.“開火車”領讀生詞。

3.指名說說：這篇課文主要講了一件什麼事。(板書：聾啞青年、“我”)

4.小結預習情況，提示閱讀目標。

　(三)講讀課文。

1.默讀課文的開頭部分，想想：“我”是在哪裏認識那位青年的，“我”爲什麼喜歡去那裏?指名回答，聯繫課文理解“賞心悅目”。

2.默讀思考：一開始，那位青年給“我”留下的初步印象是什麼?

①指定學生用書上的四個字概括。(板書：舉止特別)理解“舉止”。

②那位青年“舉止特別”在哪裏?用“ ”劃出書上的有關句子。

③怎樣才能讀出那位青年“舉止特別”?先自己練讀，再指名讀，後評讀，再練讀。

④這位青年看魚如此專注入迷，書上用一個什麼詞來概括的?說說“忘我的境界”的意思。

3.輕聲讀課文，想想：小女孩的那句話是什麼意思。

①指定學生說說這句話的意思。

②(出示小黑板：課文第7自然段)，討論交流：從哪裏可以看出青年畫的金魚栩栩如生?

(1)那位青年用了哪些方法畫金魚的，結合圖示和簡筆畫，簡要介紹“工筆”和“速寫”。

(2)從這段話中可以看出那位青年畫得怎麼樣呢?理解“一絲不苟”。

(3)朗讀前後兩個分句，速度應有什麼變化?先自由練習，再指名朗讀，後齊讀。

(4)理解和想象“融爲一體”。

③小結。(板書：瞭解)

4.過渡。默讀9—14節，思考：“我”是怎麼發現那位青年是位聾啞人的?

①指名用讀書的方式回答。

②“我”的心爲什麼會咯噔一跳?指名回答。練習用“沒想到……沒想到……更沒想到……”說話。

③連用兩個感嘆號不但表達了“我”當時極爲驚訝，還表達了“我”對那位青年的什麼感情?(板書：敬佩)

④有感情地齊讀。

5.過渡。引讀12—14節，(板書：先游到心裏)思考：“游到心裏”究竟是什麼意思?

①我們常說的“心裏”，其實是指哪裏?

②究竟是什麼游到青年的腦海裏呢?

③回顧朗讀4、12自然段，說說爲什麼那位青年會把金魚的特徵刻在腦海裏?

④“游到心裏”和“游到紙上”是什麼關係呢?指導學生用“先……然後”、“只有……才”、“如果……就……”、“因爲……所以”等句式練習說話。

　(四)討論分段。

1.回顧“我”對那位青年的認識變化的過程，提示學生可扣住這條線索給課文分段。

2.學生練習，討論交流。

　　(五)交代第二課時教學任務，進行書寫練習。

1.第二課時教學任務：

①進一步練習有感情地朗讀課文;

②在概括段意的基礎上繼續練習用“段意綜合法”概括課文的主要內容;

③學習本文的作者和那位青年是怎樣觀察和積累材料的。

2.課堂練習：

①抄寫生詞兩遍，提示難點：聚、聾、啞。

②先寫出帶點字的意思，再寫出詞語的意思：一絲不苟、賞心悅目、融爲一體。