四年級下冊課文《27.魚游到了紙上》

　　27.魚游到了紙上

西湖有很多地方可以觀魚。我喜歡花港，更喜歡“泉白如玉”的玉泉。

玉泉的池水清澈見底。坐在池邊的茶室裏，泡上一壺茶，靠着欄杆看魚兒自由自在地游來游去，真是賞心悅目。茶室的後院還有十幾缸金魚呢，那兒也聚集着許多愛魚的人：有老人，有孩子，也有青年。

就在金魚缸邊，我認識了一位舉止特別的青年。他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。

說“認識”，其實我並不瞭解他，只是碰到過幾次罷了。說他“特別”，因爲他愛魚愛到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看着金魚在水裏遊動，而且從來不說一句話。

一個星期天，我到玉泉比平時晚了一些。金魚缸邊早已擠滿了人，多數是天真活潑的孩子。這些孩子穿着鮮豔的衣裳，好像和金魚比美似的。

“喲，金魚游到了他的紙上來啦!”一個女孩驚奇地叫起來。

我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不苟地畫下來，像姑娘繡花那樣細緻;有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，彷彿金魚在紙上游動。

圍觀的人越來越多，大家讚歎着，議論着，唯一沒有任何反應的是他自己。他好像和游魚已經融爲一體了。

我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山了才起身往回走，路過後院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。

“你真專心哪!”我忍不住輕聲問他。沒想到他頭也不擡，理也不理我。

“好驕傲的年輕人。”我正想着，目光落到他胸前的廠徽上，心不由得咯噔一跳!“福利工廠”，原來，他是個聾啞人!

我們開始用筆在紙上交談。他告訴我，他學畫才一年多，爲了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

我把那個女孩說的話寫給他：“魚游到了你的紙上來啦!”

他笑了，笑得那麼甜。他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心裏。”

　　《魚游到了紙上》教學設計

　　一、教材分析

《魚游到了紙上》是一篇感情真摯的課文。課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認識了一位聾啞青年，發現他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣，讚揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質。文章以青年人“特別”的舉止爲線索，隨着“我”對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者對這位身殘志堅青年的敬佩之情也越來越濃。

本文在寫作手法上有許多值得借鑑和學習的地方。作者細膩生動地描寫了聾啞青年的外貌、神態和動作，生動傳神。語言平實而含義深刻，令人回味無窮。

　　二、教學理念

立足重點段落和句子，抓住文中描寫青年畫魚的句子，多層次、多角度地感悟語言，提高學生語言感悟能力，培養學生語感。體會抓住人物的語言、動作、神態描寫的方法，並學以致用。

　　三、教學目標

知識與能力：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在品讀課文中理解“一絲不苟、工筆細描、揮筆速寫”等詞語。2、學習抓住人物語言、動作、神態描寫的方法。

過程與方法：邊讀邊想象，體會重點詞語在表情達意方面的作用，感受作者對人物描寫的細緻傳神，通過聯繫上下文，體會含義深刻的語句，感悟青年人繪畫時專注、勤奮的品質

情感態度與價值觀：體會青年高超的畫技及忘我的精神，培養學生做事勤奮、專注的品質

　　四、教學重難點

重點：有感情地朗讀、感悟青年畫魚的句子，學習抓住人物語言、動作、神態描寫的方法，從青年人做事勤奮、精神專注中受到的感染。

難點：憑藉具體的語言文字，讓學生領悟聾啞青年做事勤奮、專注的優秀品質。

　　五、教學準備

1、學生準備：預習課文，自學生字詞。

2、教師準備：多媒體課件。

　　六、課時安排

二課時

　　七、教學過程

　　第一課時

導入新課

1、(板書課題：魚游到了紙上)大膽推測一下“遊”字的含義，使學生體會到是作者的讚歎。

2、是誰讓魚游到紙上呢?這句話又是誰說的?帶着問題自由讀課文，儘量讀正確，讀流利。

自主讀書

1、給學生充足的時間讀書、識字和寫字。可點撥學生充分自讀自識，作批註，並做到讀而有疑，交流互助。

2、有針對性地指導讀詞、寫字。注意筆畫較多的“港 澈 壺 徽 聾 啞”

3、嘗試朗讀。面向全體，由學生自主選擇段落朗讀。發現問題，並進行評價助讀，特別注意長句子的朗讀。

4、粗說印象。一是課文主要寫了聾啞青年看魚和畫魚;二是體會作者細緻觀察和通過具體事例來表現人物品質的寫法。

　　第二課時

一、成語積累，導入課文

1、課件出示一組詞語：外貌 怒目而視 全神貫注 東張西望 得意洋洋

神態 眉目清秀 面色蒼白 白髮蒼蒼 面黃肌瘦

動作 指手畫腳 手忙腳亂 出神入化 活靈活現

品格 捨己爲人 頑強不屈 見義勇爲 大公無私

2、你認爲上面的哪些詞適合形容我們課文中的青年呢?

3、今天我們一起走近聾啞青年，繼續學習課文(出示課題：魚游到紙上)。

二、品讀語句，感悟品質

(一)青年看魚

1、舉止特別的青年

①“舉止特別”是什麼意思?文章的哪些地方寫了青年的“特別”?請同學們默讀課文，邊讀邊把自己的理解與感悟做批註。

②外貌“特別”

出示句一：“他高高的身材，長得很秀氣，一雙眼睛明亮得就像玉泉的水”。

a、作者把青年的 比作 。(清澈見底)

b、讀出外貌的特別。

③觀魚“特別”

出示句二：“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看着金魚在水裏遊動，而且從來不說一句話。”

a、指名讀

b、你是從哪些詞語體會到青年觀魚的特別? (靜靜地 呆呆地)

c、你平時是怎麼觀魚的?而青年呢?(讀此句)讀出青年觀魚的特別、專注。

d、青年的舉止爲什麼特別?

(板書：忘我)

2、課文中還有哪些地方可以看出青年他愛魚到了忘我的境界?

a、指名說